论文部分内容阅读
幼儿与成人相比，有着更加丰富的想象力和不同寻常的审美感。在《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美’而對幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”这就需要教师能够及时知道幼儿的真实想法，发现美术教育活动中存在的问题并做出修改，从而使得幼儿的想象力和审美感能有良好的发展。
一、美术教育活动对幼儿想象力和审美感的作用
审美感，是对事物美的体验，它是人们根据美的需要，按照个人的审美标准对自然和社会中各种事物进行评价时所产生的情感。幼儿的审美感在现代社会容易被家长和教师忽略，但是审美感却是美术教育活动中重要的部分之一，审美感是幼儿发现世界的眼睛，是幼儿发现美得眼睛。
“美术活动可以通过幼儿与美术的接触，增进其对绘画形式、内容的了解，促进认知经验、语言表达、情感涵养、自我动手等各方面发展，其教育价值是不可忽视的。”在美术教育活动中，不仅可以让幼儿在活动中喜欢美术，让幼儿大胆的将自己的想法表现出来，最大限度的发挥自己的想象力，而且幼儿会接触到各种各样的材料和色彩，在这过程中幼儿可以很好地锻炼塑造自己的审美感，同时还可以促进幼儿与他人沟通交流的能力，促进幼儿的思维综合性。
二、在现当代美术教育活动中存在的问题和原因
在现当代美术教育活动中，幼儿怕自己画不好或画不像，不停地模仿他人的作品而没有自己的创新;老师怕幼儿画出来的效果不好，而握着幼儿的手帮助幼儿完成自己的作品;家长在看到作品之后，会将自己孩子的作品与老师的范画进行比较，然后评价幼儿与范画的差距。教师只是一味地注重绘画技巧的传授，但是却限制了幼儿的想象力的发展。但是无论幼儿在什么年龄阶段，他们的想象力和审美感都是存在的，这就需要教师需要关注的。
三、在美术教育活动中如何塑造幼儿的想象力和审美感
（一）营造氛围，以幼儿为主
在美术教育活动的过程中，活动的氛围对于幼儿来说有着很重要的作用。在幼儿园中，教师可以根据不同年龄段的幼儿进行区角的布置来塑造幼儿的想象力和审美感。除此以外，在美术活动过程中，教师还可以开展一些想象游戏来塑造幼儿想象力的发展，例如，教师可以用筷子或者彩色手工纸，让幼儿自行拼搭物品，或者拼贴图案，比比谁可以想出最多的方法。在这种类型的游戏中，不仅可以发展幼儿的想象力，还可以发展幼儿的审美感。因此，必须要把审美感的培养和审美能力的提高结合起来，让幼儿再具体的审美活动中，一边发展感受力、创造力、表现力与理解力，一边渐渐地形成良好的审美感。
对于幼儿来说，不仅教师是引导者，家长同样也是幼儿的引导者。当幼儿在家的时候，家长可以为幼儿购买一些美术材料，让幼儿可以随时随地的把自己想到的看到的，以自己的形式表现出来。
（二）引导幼儿、鼓励幼儿
在幼儿的创作的过程中，我们不仅要为他们营造氛围，同时我们还要不断地鼓励他们。
当幼儿在自己在创作的时候，在我们看来都会觉得很难理解，甚至是不知道他们在画什么或者在拼搭些什么东西。这个时候，我们可以多询问多鼓励和多称赞他们，让他们感受到别人对他作品的肯定，让他们可以充分地发挥自己的想象力，更自信的去表现自己的想法。只有家长和教师正确的引导鼓励幼儿，他们才敢用想象和美的眼睛去看世界。
（三）亲近自然、亲近社会
陈鹤琴先生说过“大自然、大社会是我们的活教材。”“自然界是教师幼儿美育内容的天然宝库，它为幼儿提供的审美对象是丰富多彩、千变万化的。”教师应该多带幼儿亲近大自然，在大自然这本“活教材”中，教师可以带着幼儿去看看外面各种各样的风景，看看白云的颜色、摸摸小草，在幼儿园也有很多植物，教师可以让幼儿多听多看，这样不仅可以让幼儿觉得很开心，同时也可以激起幼儿的无限想象。
家长可以带幼儿亲近社会，带幼儿去认识了解外面的世界，让幼儿感受身边的美，靠近身边的美，让幼儿能有一双美的眼睛。家长可以用生活中细小的东西让幼儿去想象，幼儿的想象力是不可限量的，只有我们让他们从自然中，从社会中得到启发，才能更好的塑造和丰富他们的想象力。在接触自然和社会的过程中，幼儿也会发现很多不一样的美，有自己的想法，从而有属于他们自己的审美感。当他们看到白云的时候，可能他们不会觉得是白云，而是可爱的绵羊;当他们看到地上掉落的花瓣树叶的时候，可能他们不会觉得是花瓣落叶，而是美丽的地毯……幼儿不缺乏想象力和审美感，重要的是教师和家长让他们看到了什么，领略了什么，大自然就成了最好的老师。
（四）欣赏美术作品
“画家能用一双训练有素的眼睛来观察世界，他们能察觉到线条、颜色、质地、布局的微妙差别。视觉艺术的活动宗旨是培养儿童具有画家般的观察力和创造力。”对于幼儿来说，欣赏美术作品，不仅可以让幼儿开拓眼界发现美，感受美，还可以激起幼儿的想象和学习兴趣。在让幼儿欣赏美术作品的时候，教师要有效的进行引导，还可以让有幼儿在欣赏结束之后，结合自己的想法进行创作，完成自己的“大作”，让自己也成为画家。欣赏不同国家的画作，可以开拓幼儿的眼界，让幼儿的审美感不只是局限于自己平时看到和听到的，领略其他国家的美。如果幼儿从小就接触欣赏美术作品，那么和其他的幼儿相比他们就有更不一样的审美感和比寻常幼儿更加丰富有力的想象力，对于幼儿以后进行的各种美术活动都会有很大的帮助。
幼儿是我们祖国未来的花朵，幼儿的想象力和审美感也是他们在这个时候最宝贵的财富。不管是教师还是家长都应该最大限度的帮助和引导幼儿发展他们的想象力和审美感，让他们拥有一个更美好的想像世界和一个更美好的美丽世界，让他们更好地在未来成长，全面健康的发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部：《3-6岁儿童学习与发展指南》，首都师范大学出版社。
[2]郭亦勤，王麒：《学前儿童艺术教育活动指导》，复旦大学出版社2010年，第三版。
[3]许静纯：《大自然是幼儿美育的天然宝库》，《好家长》2013年Z2期。
[4]李文玲：《走进西洋艺术，与大师悄悄对话》。
一、美术教育活动对幼儿想象力和审美感的作用
审美感，是对事物美的体验，它是人们根据美的需要，按照个人的审美标准对自然和社会中各种事物进行评价时所产生的情感。幼儿的审美感在现代社会容易被家长和教师忽略，但是审美感却是美术教育活动中重要的部分之一，审美感是幼儿发现世界的眼睛，是幼儿发现美得眼睛。
“美术活动可以通过幼儿与美术的接触，增进其对绘画形式、内容的了解，促进认知经验、语言表达、情感涵养、自我动手等各方面发展，其教育价值是不可忽视的。”在美术教育活动中，不仅可以让幼儿在活动中喜欢美术，让幼儿大胆的将自己的想法表现出来，最大限度的发挥自己的想象力，而且幼儿会接触到各种各样的材料和色彩，在这过程中幼儿可以很好地锻炼塑造自己的审美感，同时还可以促进幼儿与他人沟通交流的能力，促进幼儿的思维综合性。
二、在现当代美术教育活动中存在的问题和原因
在现当代美术教育活动中，幼儿怕自己画不好或画不像，不停地模仿他人的作品而没有自己的创新;老师怕幼儿画出来的效果不好，而握着幼儿的手帮助幼儿完成自己的作品;家长在看到作品之后，会将自己孩子的作品与老师的范画进行比较，然后评价幼儿与范画的差距。教师只是一味地注重绘画技巧的传授，但是却限制了幼儿的想象力的发展。但是无论幼儿在什么年龄阶段，他们的想象力和审美感都是存在的，这就需要教师需要关注的。
三、在美术教育活动中如何塑造幼儿的想象力和审美感
（一）营造氛围，以幼儿为主
在美术教育活动的过程中，活动的氛围对于幼儿来说有着很重要的作用。在幼儿园中，教师可以根据不同年龄段的幼儿进行区角的布置来塑造幼儿的想象力和审美感。除此以外，在美术活动过程中，教师还可以开展一些想象游戏来塑造幼儿想象力的发展，例如，教师可以用筷子或者彩色手工纸，让幼儿自行拼搭物品，或者拼贴图案，比比谁可以想出最多的方法。在这种类型的游戏中，不仅可以发展幼儿的想象力，还可以发展幼儿的审美感。因此，必须要把审美感的培养和审美能力的提高结合起来，让幼儿再具体的审美活动中，一边发展感受力、创造力、表现力与理解力，一边渐渐地形成良好的审美感。
对于幼儿来说，不仅教师是引导者，家长同样也是幼儿的引导者。当幼儿在家的时候，家长可以为幼儿购买一些美术材料，让幼儿可以随时随地的把自己想到的看到的，以自己的形式表现出来。
（二）引导幼儿、鼓励幼儿
在幼儿的创作的过程中，我们不仅要为他们营造氛围，同时我们还要不断地鼓励他们。
当幼儿在自己在创作的时候，在我们看来都会觉得很难理解，甚至是不知道他们在画什么或者在拼搭些什么东西。这个时候，我们可以多询问多鼓励和多称赞他们，让他们感受到别人对他作品的肯定，让他们可以充分地发挥自己的想象力，更自信的去表现自己的想法。只有家长和教师正确的引导鼓励幼儿，他们才敢用想象和美的眼睛去看世界。
（三）亲近自然、亲近社会
陈鹤琴先生说过“大自然、大社会是我们的活教材。”“自然界是教师幼儿美育内容的天然宝库，它为幼儿提供的审美对象是丰富多彩、千变万化的。”教师应该多带幼儿亲近大自然，在大自然这本“活教材”中，教师可以带着幼儿去看看外面各种各样的风景，看看白云的颜色、摸摸小草，在幼儿园也有很多植物，教师可以让幼儿多听多看，这样不仅可以让幼儿觉得很开心，同时也可以激起幼儿的无限想象。
家长可以带幼儿亲近社会，带幼儿去认识了解外面的世界，让幼儿感受身边的美，靠近身边的美，让幼儿能有一双美的眼睛。家长可以用生活中细小的东西让幼儿去想象，幼儿的想象力是不可限量的，只有我们让他们从自然中，从社会中得到启发，才能更好的塑造和丰富他们的想象力。在接触自然和社会的过程中，幼儿也会发现很多不一样的美，有自己的想法，从而有属于他们自己的审美感。当他们看到白云的时候，可能他们不会觉得是白云，而是可爱的绵羊;当他们看到地上掉落的花瓣树叶的时候，可能他们不会觉得是花瓣落叶，而是美丽的地毯……幼儿不缺乏想象力和审美感，重要的是教师和家长让他们看到了什么，领略了什么，大自然就成了最好的老师。
（四）欣赏美术作品
“画家能用一双训练有素的眼睛来观察世界，他们能察觉到线条、颜色、质地、布局的微妙差别。视觉艺术的活动宗旨是培养儿童具有画家般的观察力和创造力。”对于幼儿来说，欣赏美术作品，不仅可以让幼儿开拓眼界发现美，感受美，还可以激起幼儿的想象和学习兴趣。在让幼儿欣赏美术作品的时候，教师要有效的进行引导，还可以让有幼儿在欣赏结束之后，结合自己的想法进行创作，完成自己的“大作”，让自己也成为画家。欣赏不同国家的画作，可以开拓幼儿的眼界，让幼儿的审美感不只是局限于自己平时看到和听到的，领略其他国家的美。如果幼儿从小就接触欣赏美术作品，那么和其他的幼儿相比他们就有更不一样的审美感和比寻常幼儿更加丰富有力的想象力，对于幼儿以后进行的各种美术活动都会有很大的帮助。
幼儿是我们祖国未来的花朵，幼儿的想象力和审美感也是他们在这个时候最宝贵的财富。不管是教师还是家长都应该最大限度的帮助和引导幼儿发展他们的想象力和审美感，让他们拥有一个更美好的想像世界和一个更美好的美丽世界，让他们更好地在未来成长，全面健康的发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部：《3-6岁儿童学习与发展指南》，首都师范大学出版社。
[2]郭亦勤，王麒：《学前儿童艺术教育活动指导》，复旦大学出版社2010年，第三版。
[3]许静纯：《大自然是幼儿美育的天然宝库》，《好家长》2013年Z2期。
[4]李文玲：《走进西洋艺术，与大师悄悄对话》。