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【摘要】小学班主任是学校教育活动中最重要的角色。班主任的工作细而杂，一会当“生活教师”，一会当“医生”，一会又变身为“警察”。要管好一个班，做好一个大家长，除了有过强的教育能力外，还有一颗必不可少的心，那就是有足够的爱心。
【关键词】小学班主任;优生;后进生;班干部
小学班主任是学校教育活动中重要的角色。班主任就相当是一位大家长。这位大家长直接面对来自不同家庭的学生。他除了要当好学生学习的领路人还要学会“魔法变身”。时而是位“生活教师”，操心着他们的仪容仪表;时而是位“医生”，操心着他们的身体健康;时而是位“警察”，操心着他们之间的摩擦。面对着这一群小学生，班主任除了有超强的工作能力外，还必须有不可缺的爱心。
爱是最好的教育。对学生进行教育和管理时，如果缺乏爱心，教育的方式就会容易走向简单粗暴，教育批评多，耐心说服少，关心体贴少。尤其是学困生、留守儿童等因为家庭的原因而使得自身的学习习惯得不到一个好的引导，班主任应发挥大家长的角色给予他们更多的爱。每一个学生都是班主任眼中的“宝贝”，没有爱的教育是失败的教育，因此，笔者认为，班主任在爱的教育中要做到爱优生、爱班干部，更爱后进生。
一、爱优生
优秀生犹如茁壮成长的幼苗。这类学生通常是家长和教师比较喜欢的群体，但他们中的大多数也要承受来自各方面的心理压力。家长和教师的过高期望，让他们如履薄冰，步步为营，总害怕会出错。反之，有些学生会有以成绩为傲、心高气傲，甚至有高人一等的心理，这使得他们在与同学相处过程中出现不少的问题。如，有一天，后进生小华动手打了学优生小烽，笔者把他们叫到办公室了解情况时，小华摆出一副毫不在乎、“打了就打了”的神态，而小烽则娓娓地说起他的委屈。笔者安抚小烽后留下小华，耐心引导，了解实情。最终，小华感受到笔者的真心后，说出事情的经过，因为小烽用言语侮辱他，让他的自尊心受到伤害，他才忍无可忍对小烽动了手。笔者问他之前为什么不说出实情？他说：“因为小烽是三好学生，他骂我，你也没看见。我说了，你肯定不相信，还会说我冤枉他。”后来，笔者公平处理了这件事。单独约谈小烽，明确地指出他的错误，并教导他：“成绩好还不够，更重要的是心灵美，要同学们以你为榜样，互相帮助，这样才是一个优秀的学生。”让他感受到真正的爱是“有所为有所不为”，而不是偏信偏爱。
作为班主任，既要关心并了解学困生，又要把心思分一部分给优生，关注他们的心理健康，培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。
二、爱班干部
班主任要爱班干部。要管理好一个班级，尤其是一个小学生组成的班级，说一大堆道理是起不到大作用的，天性好动的小学生听不进枯燥无味的条条框框。这就要班主任借助班干部的力量，要让班干部知道自己是“火车头”，同伴们的模仿能力很强。因此，班主任要把爱心传给班干部，让他们陆续传递下去，“用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。如，笔者班的班长是一个女学生，笔者会经常找她谈心，了解她的家庭、生活情况，关心她的学习和心灵，把爱与温暖输送给她。在爱的鼓励下，她越来越积极为班级做事情，还懂得帮助同学、关心同学，把爱心从笔者这里传递到其他同学身上，大家都很信服她，这就是一名班干部的榜样作用，同时也把“爱”的种子深深埋进了班级。
三、爱后进生
如果说优秀生犹如茁壮成长的幼苗，那么，后进生就宛如还未扎根大地，在风中摇摇欲坠的幼苗，他们需要更多阳光和雨露。而这便是教师给予学生的爱，转化后进生的工作本来就困难，所以，在工作中须要牢记几个要点：
1.一视同仁
学生最反感教师不能一视同仁，尤其是后進生。因此，教师决不能以学生的成绩定“亲疏”，要一碗水端平，处理问题要公平，这样才能取得后进生的信任。但有些教师有时会想偏爱多一点后进生，多给他们爱，让他们更感到教师对他们的好，但对于后进生来说，有时偏爱也会是一种负担，更是一种“瞧不起”。就好像小华与小烽的打架事件，只有了解了事情的真相，作出公平的处理，那么后进生也会相信教师。
2.尊重学生，鼓励进步
小学生虽然年纪小，心智还不成熟，但他们也有自尊心。尤其是后进生，缺乏自信心。因此，教师要给他们更多的尊重和鼓励，帮助他们消除自卑心理，鼓励他们进步。如，笔者班的小军对学习总提不起劲，还常打架，但笔者从他的周记中可以感受到他有一个非常爱他的妈妈。有一次，他在周记本里写到：“面对着妈妈的爱，老教师的关心，我总是内疚不已，希望老师把我调到第一个座位，我将尽我最大的努力去学习回报妈妈。”笔者在周记里给他回复：“我满足你的愿望，需要我帮忙的地方尽管来找我，期待你的进步，加油！”在往后的学习日子里，他改掉了以往的不良习惯，和同学也相处得更好了，各科学习也在慢慢进步。此外，每当他取得小小进步，笔者和他的妈妈就给予肯定和表扬。在各方共同努力下，小军后来还考上了重点中学。
3.挖潜力，找“闪光点”
孔子曰：“三人行，必有我师焉”，每个人都有自己的长处，只是有时候后进生的长处暂时还没被发现。因此，班主任要用细心与敏锐的洞察力，去捕捉后进生身上的“闪光点”。哪怕是稍纵即逝的“光”，也要捕捉它、呈现它。如，笔者班里的小陈，各方面表现都不太好，甚至被同学排斥。在排练六一活动节目时，笔者发现他声线好、能拉高音，笔者立马让他当领唱，课后再辅导他，不出所料，在表演时他大放光彩。从此，他的目光充满自信，笔者又和班干部一起谋划各类活动，把他一步步地拉回了班级这个大家庭中来。
爱需要发声，需要传递，需要布道。笔者常常利用班会课开展各类主题班会，请学生在班上讲出父母如何疼爱他们，鼓励他们在家长会时讲一声：我爱你。无论是在生活还是学习中，班主任给予学生的爱，一定会让学生在潜移默化中把爱心传递给他身边的人。长此以往，好班风、好家风就会在爱中渐渐形成，学生们也能在爱的环境中身心健康地成长。因此，在班主任工作中，一定要有爱，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的，它为学生们撑起一片蓝天、一方晴空。
参考文献：
[1]梁宇.走进学困生的心灵[J].广西教育，2010（19）.
[2]滕亚杰.让每一个学生都享有教育的阳光——北京市东城区和平里一小“学困生”帮扶策略的研究[J].北京教育（普教版），2007（2）.
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【关键词】小学班主任;优生;后进生;班干部
小学班主任是学校教育活动中重要的角色。班主任就相当是一位大家长。这位大家长直接面对来自不同家庭的学生。他除了要当好学生学习的领路人还要学会“魔法变身”。时而是位“生活教师”，操心着他们的仪容仪表;时而是位“医生”，操心着他们的身体健康;时而是位“警察”，操心着他们之间的摩擦。面对着这一群小学生，班主任除了有超强的工作能力外，还必须有不可缺的爱心。
爱是最好的教育。对学生进行教育和管理时，如果缺乏爱心，教育的方式就会容易走向简单粗暴，教育批评多，耐心说服少，关心体贴少。尤其是学困生、留守儿童等因为家庭的原因而使得自身的学习习惯得不到一个好的引导，班主任应发挥大家长的角色给予他们更多的爱。每一个学生都是班主任眼中的“宝贝”，没有爱的教育是失败的教育，因此，笔者认为，班主任在爱的教育中要做到爱优生、爱班干部，更爱后进生。
一、爱优生
优秀生犹如茁壮成长的幼苗。这类学生通常是家长和教师比较喜欢的群体，但他们中的大多数也要承受来自各方面的心理压力。家长和教师的过高期望，让他们如履薄冰，步步为营，总害怕会出错。反之，有些学生会有以成绩为傲、心高气傲，甚至有高人一等的心理，这使得他们在与同学相处过程中出现不少的问题。如，有一天，后进生小华动手打了学优生小烽，笔者把他们叫到办公室了解情况时，小华摆出一副毫不在乎、“打了就打了”的神态，而小烽则娓娓地说起他的委屈。笔者安抚小烽后留下小华，耐心引导，了解实情。最终，小华感受到笔者的真心后，说出事情的经过，因为小烽用言语侮辱他，让他的自尊心受到伤害，他才忍无可忍对小烽动了手。笔者问他之前为什么不说出实情？他说：“因为小烽是三好学生，他骂我，你也没看见。我说了，你肯定不相信，还会说我冤枉他。”后来，笔者公平处理了这件事。单独约谈小烽，明确地指出他的错误，并教导他：“成绩好还不够，更重要的是心灵美，要同学们以你为榜样，互相帮助，这样才是一个优秀的学生。”让他感受到真正的爱是“有所为有所不为”，而不是偏信偏爱。
作为班主任，既要关心并了解学困生，又要把心思分一部分给优生，关注他们的心理健康，培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。
二、爱班干部
班主任要爱班干部。要管理好一个班级，尤其是一个小学生组成的班级，说一大堆道理是起不到大作用的，天性好动的小学生听不进枯燥无味的条条框框。这就要班主任借助班干部的力量，要让班干部知道自己是“火车头”，同伴们的模仿能力很强。因此，班主任要把爱心传给班干部，让他们陆续传递下去，“用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。如，笔者班的班长是一个女学生，笔者会经常找她谈心，了解她的家庭、生活情况，关心她的学习和心灵，把爱与温暖输送给她。在爱的鼓励下，她越来越积极为班级做事情，还懂得帮助同学、关心同学，把爱心从笔者这里传递到其他同学身上，大家都很信服她，这就是一名班干部的榜样作用，同时也把“爱”的种子深深埋进了班级。
三、爱后进生
如果说优秀生犹如茁壮成长的幼苗，那么，后进生就宛如还未扎根大地，在风中摇摇欲坠的幼苗，他们需要更多阳光和雨露。而这便是教师给予学生的爱，转化后进生的工作本来就困难，所以，在工作中须要牢记几个要点：
1.一视同仁
学生最反感教师不能一视同仁，尤其是后進生。因此，教师决不能以学生的成绩定“亲疏”，要一碗水端平，处理问题要公平，这样才能取得后进生的信任。但有些教师有时会想偏爱多一点后进生，多给他们爱，让他们更感到教师对他们的好，但对于后进生来说，有时偏爱也会是一种负担，更是一种“瞧不起”。就好像小华与小烽的打架事件，只有了解了事情的真相，作出公平的处理，那么后进生也会相信教师。
2.尊重学生，鼓励进步
小学生虽然年纪小，心智还不成熟，但他们也有自尊心。尤其是后进生，缺乏自信心。因此，教师要给他们更多的尊重和鼓励，帮助他们消除自卑心理，鼓励他们进步。如，笔者班的小军对学习总提不起劲，还常打架，但笔者从他的周记中可以感受到他有一个非常爱他的妈妈。有一次，他在周记本里写到：“面对着妈妈的爱，老教师的关心，我总是内疚不已，希望老师把我调到第一个座位，我将尽我最大的努力去学习回报妈妈。”笔者在周记里给他回复：“我满足你的愿望，需要我帮忙的地方尽管来找我，期待你的进步，加油！”在往后的学习日子里，他改掉了以往的不良习惯，和同学也相处得更好了，各科学习也在慢慢进步。此外，每当他取得小小进步，笔者和他的妈妈就给予肯定和表扬。在各方共同努力下，小军后来还考上了重点中学。
3.挖潜力，找“闪光点”
孔子曰：“三人行，必有我师焉”，每个人都有自己的长处，只是有时候后进生的长处暂时还没被发现。因此，班主任要用细心与敏锐的洞察力，去捕捉后进生身上的“闪光点”。哪怕是稍纵即逝的“光”，也要捕捉它、呈现它。如，笔者班里的小陈，各方面表现都不太好，甚至被同学排斥。在排练六一活动节目时，笔者发现他声线好、能拉高音，笔者立马让他当领唱，课后再辅导他，不出所料，在表演时他大放光彩。从此，他的目光充满自信，笔者又和班干部一起谋划各类活动，把他一步步地拉回了班级这个大家庭中来。
爱需要发声，需要传递，需要布道。笔者常常利用班会课开展各类主题班会，请学生在班上讲出父母如何疼爱他们，鼓励他们在家长会时讲一声：我爱你。无论是在生活还是学习中，班主任给予学生的爱，一定会让学生在潜移默化中把爱心传递给他身边的人。长此以往，好班风、好家风就会在爱中渐渐形成，学生们也能在爱的环境中身心健康地成长。因此，在班主任工作中，一定要有爱，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的，它为学生们撑起一片蓝天、一方晴空。
参考文献：
[1]梁宇.走进学困生的心灵[J].广西教育，2010（19）.
[2]滕亚杰.让每一个学生都享有教育的阳光——北京市东城区和平里一小“学困生”帮扶策略的研究[J].北京教育（普教版），2007（2）.
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