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【摘要】随着教育改革的不断深入，学生对于文化知识的吸收正逐步在提高，对于初中学生的德育方面，不论是家长或是教师，都有着相当高的重视度。尤其对处于青春期的初中学生来说，正确学习德育知识更加重要。但是班主任在进行教学的同时要知道自己的教育目标，课堂不仅仅是教书，育人更加重要，帮助学生建立起正确的价值观，使学生的情感教育在德育的过程中起到推进的作用。
【关键词】初中班主任;情感;德育
在悠久的教育历史中，传统教育占据着主导地位。传统的教育往往会忽略德育中的情感部分，所以这方面的教育就非常薄弱。所谓情感，就是人對于事物产生的一种好感。在教育教学过程中，“晓之以理动之以情”就是这样的教学模式，通过情理结合的方式在德育中通过教师与学生的情感共鸣，来调动学生的学习热情，以达到教育的最佳效果。
一、用心了解每个学生
初中班主任要用心去了解每一个学生的生活和学习情况，这是做好德育工作的必要途径。只有对学生有了足够的了解，才能有针对性地对学生进行教育。相较于小学课程，初中课程的学习任务更重，所以班主任在班级的学习氛围上尽量营造一种轻松的环境，以此培养学生乐观学习的心态。在班级管理中，班主任要时常给予学生鼓励性的话语，让学生感觉到温暖，自然就会融入其中。不定期地开展一些德育方面的活动，这样的方式是为了有效拉近学生与班主任之间的距离感，使班主任更好地了解学生，同时也让学生感受到班主任的关爱。
二、通过情感教育推动德育的发展
第一，用爱激发学生的热情。教师对于学生的爱一定是真诚的、炙热的，像母爱一样去了解学生的日常生活及情感波动。在每学期开学的一天，以掌声欢迎各位学生回校上课，可以组织迎新仪式，给学生不一样的感觉，有利于激发学生的情感。通过这种方式，了解每个学生的语言、行为及表现，同时也让学生感受体会教师。这种活动是师生间双向交流的过程，是与学生保持良好关系的关键。在日常教学中，对学生严格教育的同时，还要给予足够的关爱，让学生感受到教师在批评的同时是抱有深深的爱的，将严厉转化为关怀，激发学生内心的感恩之情，使学生认同教师的教育方法，以此与学生建立起信任、愉悦和积极的情感，特别的爱给特别的你，搭建好这样的桥梁后，再进行德育工作就会有意想不到的收获。
第二，给予学生足够的尊重。在传统的教育模式中，教师所扮演的角色一般是“独裁者”的形象，这给学生的心理造成了一定的影响，对教师产生“畏惧”的情绪，不敢和教师表达自己的内心想法。伴随着教师的体制改革，现在的教师与学生是平等的关系，班主任要从心底尊重每一位学生，要知道每一个人都有获得尊重的权利，因为有时候尊重是大于爱的。在与学生日常的交流中，班主任应尽量采取询问、建议的语气，或者给予建立学生自信心的语言，只有当班主任与学生平等地对话后才会与学生拉近之间的距离。通过这种方式，能激励学生进步，让学生健康地成长。
第三，有效利用情感推动德育发展。在教师与学生之间情感的培养上，是需要日积月累形成某种默契的，他会随着时间的推移在心中留下痕迹。德育同样不是一蹴而就就会形成的，班主任在对学生进行德育时，切记不要假大空，要找到准确的切入点，最好和学生的生活紧密贴合，这样会增强德育的感染力，以此培养学生的德育素养。与此同时，班主任可以组织一些德育活动，比如组织学生去文史纪念馆学习先辈事迹、到烈士陵园扫墓体会先辈荣光、去植树体会劳动不易等，通过这些社会实践让学生切实体会到德育的力量，进而提升学生的德育素质。
三、提高自身的综合素质
班主任的综合素养对学生的德育产生的影响是很大的。要想学生更好地接受德育，就要以自己为榜样去带动，提高自身能力，以身作则。教育在不断地发展，班主任在做好本职工作的同时，要顺应时代发展这个大背景，要不断地学习来充实自己，以提高自己在教育工作中的专业水平。进入到大数据时代，班主任要学会合理利用网络资源，通过学习为德育工作筑牢基础。学习的目的，是为了更好地开展学生的德育工作。德育中，班主任要牢记学生才是教育的主体，要切实走进学生的内心世界，以学生的角度思考问题，这样才会更好地推动德育工作的开展。
四、教育过程中要一碗水端平
班主任在进行德育过程中要时刻将一碗水端平，对每个学生一视同仁，不可以过于忽视某个学生也不能过于在乎某个学生，要尊重每一个学生。比如说有的学生性格比较内向，因为家庭原因不愿意与学生交流。对于这类型的学生，班主任在进行德育的过程中，一定要有足够的耐心去引导，经常与他们交流，长时间下来，学生的性格一定会有所改变。切记不要因为学生的孤僻，班主任就不予理睬，德育过程中对于学生的关怀一定不要出现偏颇，要平等地对待班中每一个学生，促进班集体的和谐发展。教师对于学生的关爱是呈发散性的，一切都要从学生的实际出发，为学生去考虑。从某方面来说，班主任的个人情感与人格魅力会直接影响到学生的情感发展以及道德品质的养成。初中学生所处的阶段比较特殊，情感萌发非常脆弱和敏感，但是相对于正确的情感观念也是比较容易去养成的。所以，班主任要知道自己对学生的影响不仅仅是在知识传递方面，还有情感传递方面。
综合上面提到的几点，我们不难看出，情感教育在德育过程中有着非常重要的影响与意义，尤其是在推进校园德育工作方面是非常重要的。情感教育在德育过程中充当催化剂的作用，是可以有效改善传统的师生关系的，非常有利于拉近师生的距离。在闲暇时间，教师要提升自己的教育教学能力，要发展自己的道德情感，将知识教育与情感教育有机地进行结合。初中阶段的学生步入情感发育的阶段，班主任要通过德育方式，正确引导学生，时刻秉持以“爱”为教育理念，去滋养每一个学生。在保证学生学习的基础上，让学生有一颗自信的心，有一种积极向上的态度，通过自己的爱和哺育，让学生体会到班主任带来的温暖，为培养高素质的人才做出一份贡献。
参考文献：
[1]陶光胜.做好初中班主任德育工作的方法初探[J].成功：中下，2018（12）：153.
[2]许月清.浅谈初中班主任开展德育工作的策略[J].新课程，2020（28）.
【关键词】初中班主任;情感;德育
在悠久的教育历史中，传统教育占据着主导地位。传统的教育往往会忽略德育中的情感部分，所以这方面的教育就非常薄弱。所谓情感，就是人對于事物产生的一种好感。在教育教学过程中，“晓之以理动之以情”就是这样的教学模式，通过情理结合的方式在德育中通过教师与学生的情感共鸣，来调动学生的学习热情，以达到教育的最佳效果。
一、用心了解每个学生
初中班主任要用心去了解每一个学生的生活和学习情况，这是做好德育工作的必要途径。只有对学生有了足够的了解，才能有针对性地对学生进行教育。相较于小学课程，初中课程的学习任务更重，所以班主任在班级的学习氛围上尽量营造一种轻松的环境，以此培养学生乐观学习的心态。在班级管理中，班主任要时常给予学生鼓励性的话语，让学生感觉到温暖，自然就会融入其中。不定期地开展一些德育方面的活动，这样的方式是为了有效拉近学生与班主任之间的距离感，使班主任更好地了解学生，同时也让学生感受到班主任的关爱。
二、通过情感教育推动德育的发展
第一，用爱激发学生的热情。教师对于学生的爱一定是真诚的、炙热的，像母爱一样去了解学生的日常生活及情感波动。在每学期开学的一天，以掌声欢迎各位学生回校上课，可以组织迎新仪式，给学生不一样的感觉，有利于激发学生的情感。通过这种方式，了解每个学生的语言、行为及表现，同时也让学生感受体会教师。这种活动是师生间双向交流的过程，是与学生保持良好关系的关键。在日常教学中，对学生严格教育的同时，还要给予足够的关爱，让学生感受到教师在批评的同时是抱有深深的爱的，将严厉转化为关怀，激发学生内心的感恩之情，使学生认同教师的教育方法，以此与学生建立起信任、愉悦和积极的情感，特别的爱给特别的你，搭建好这样的桥梁后，再进行德育工作就会有意想不到的收获。
第二，给予学生足够的尊重。在传统的教育模式中，教师所扮演的角色一般是“独裁者”的形象，这给学生的心理造成了一定的影响，对教师产生“畏惧”的情绪，不敢和教师表达自己的内心想法。伴随着教师的体制改革，现在的教师与学生是平等的关系，班主任要从心底尊重每一位学生，要知道每一个人都有获得尊重的权利，因为有时候尊重是大于爱的。在与学生日常的交流中，班主任应尽量采取询问、建议的语气，或者给予建立学生自信心的语言，只有当班主任与学生平等地对话后才会与学生拉近之间的距离。通过这种方式，能激励学生进步，让学生健康地成长。
第三，有效利用情感推动德育发展。在教师与学生之间情感的培养上，是需要日积月累形成某种默契的，他会随着时间的推移在心中留下痕迹。德育同样不是一蹴而就就会形成的，班主任在对学生进行德育时，切记不要假大空，要找到准确的切入点，最好和学生的生活紧密贴合，这样会增强德育的感染力，以此培养学生的德育素养。与此同时，班主任可以组织一些德育活动，比如组织学生去文史纪念馆学习先辈事迹、到烈士陵园扫墓体会先辈荣光、去植树体会劳动不易等，通过这些社会实践让学生切实体会到德育的力量，进而提升学生的德育素质。
三、提高自身的综合素质
班主任的综合素养对学生的德育产生的影响是很大的。要想学生更好地接受德育，就要以自己为榜样去带动，提高自身能力，以身作则。教育在不断地发展，班主任在做好本职工作的同时，要顺应时代发展这个大背景，要不断地学习来充实自己，以提高自己在教育工作中的专业水平。进入到大数据时代，班主任要学会合理利用网络资源，通过学习为德育工作筑牢基础。学习的目的，是为了更好地开展学生的德育工作。德育中，班主任要牢记学生才是教育的主体，要切实走进学生的内心世界，以学生的角度思考问题，这样才会更好地推动德育工作的开展。
四、教育过程中要一碗水端平
班主任在进行德育过程中要时刻将一碗水端平，对每个学生一视同仁，不可以过于忽视某个学生也不能过于在乎某个学生，要尊重每一个学生。比如说有的学生性格比较内向，因为家庭原因不愿意与学生交流。对于这类型的学生，班主任在进行德育的过程中，一定要有足够的耐心去引导，经常与他们交流，长时间下来，学生的性格一定会有所改变。切记不要因为学生的孤僻，班主任就不予理睬，德育过程中对于学生的关怀一定不要出现偏颇，要平等地对待班中每一个学生，促进班集体的和谐发展。教师对于学生的关爱是呈发散性的，一切都要从学生的实际出发，为学生去考虑。从某方面来说，班主任的个人情感与人格魅力会直接影响到学生的情感发展以及道德品质的养成。初中学生所处的阶段比较特殊，情感萌发非常脆弱和敏感，但是相对于正确的情感观念也是比较容易去养成的。所以，班主任要知道自己对学生的影响不仅仅是在知识传递方面，还有情感传递方面。
综合上面提到的几点，我们不难看出，情感教育在德育过程中有着非常重要的影响与意义，尤其是在推进校园德育工作方面是非常重要的。情感教育在德育过程中充当催化剂的作用，是可以有效改善传统的师生关系的，非常有利于拉近师生的距离。在闲暇时间，教师要提升自己的教育教学能力，要发展自己的道德情感，将知识教育与情感教育有机地进行结合。初中阶段的学生步入情感发育的阶段，班主任要通过德育方式，正确引导学生，时刻秉持以“爱”为教育理念，去滋养每一个学生。在保证学生学习的基础上，让学生有一颗自信的心，有一种积极向上的态度，通过自己的爱和哺育，让学生体会到班主任带来的温暖，为培养高素质的人才做出一份贡献。
参考文献：
[1]陶光胜.做好初中班主任德育工作的方法初探[J].成功：中下，2018（12）：153.
[2]许月清.浅谈初中班主任开展德育工作的策略[J].新课程，2020（28）.