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本報综合消息 12月13—14日，广东省特殊教育学校课程建设优秀成果交流活动在中山市特殊教育学校举行。活动由广东省教育厅主办、中山市特殊教育学校承办。省教育研究院院长、党委书记汤贞敏，省教育厅基础教育与信息化处副调研员区湛生，省教育研究院副院长李海东、基础教育研究室主任谢绍熺和副主任黄志红，中山市政协副主席、教育和体育局副局长周信等领导与嘉宾出席开幕式。来自省内外有关高校的专家，全省各地市教育局、特教学校代表等320余人参加活动，深度交流特殊教育学校十年课程建设成果，全面展示优秀课程方案和校本课程，并就新时代贯彻落实、实施转化特殊教育学校课程方案和课程标准深入研讨。
在13日上午的开幕式上，汤贞敏从特殊教育发展的时代背景切入，强调课程建设是提升学校教育质量和办学水平的软实力，是落实立德树人根本任务、促进学生成长成才的着力点，大力推进特殊教育课程教学改革、提高特殊教育教学质量是落实国家、省《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》的重要举措和题中之义。他倡导特教工作者提高政治站位、强化责任担当，充满信心、满腔热情地为提高特殊教育发展水平贡献更多智慧和力量。汤贞敏还提出三点工作意见：一是全省各级教学研究室（教科院所、教研中心）要高度重视特殊教育课程建设，切实提升特殊教育课程建设与教学改革领导力；二是要进一步全面梳理特色课程建设成果，完善相关配套资源，加大推广使用力度，让特色课程成果起到应有的辐射引领、示范带动作用，实现特殊教育优质课程资源共建共享，惠及所有特校教师、学生及家庭；三是要确立和坚持内涵发展道路，以生为本，让特殊教育教学真正回归生活、回归社区、融入社会，促进学生个性、全面、和谐、适性发展。
区湛生在讲话中表示，近年来，全省认真贯彻落实《残疾人保障法》《残疾人教育条例》等法律法规，组织实施第一期、第二期特殊教育提升计划，全省特殊教育事业取得较大发展，各级政府投入明显增加，残疾儿童少年义务教育普及水平大幅提升，非义务教育阶段特殊教育办学规模不断扩大，初步构建起涵盖学前教育、义务教育、高中阶段教育和高等教育的特殊教育体系，较好地保障了残疾人受教育的权利。会上，他提出了各特殊教育学校要编制提升计划、发挥骨干作用、做好残疾儿童少年招生入学工作、办学向两头延伸（学前教育和高中教育）、为随班就读工作提供支撑和服务、建设专业化的教师队伍、提高特殊教育办学质量等六点工作建议。
本次活动是2007年以来全省特殊教育学校课程建设成果的一次全面总结，也是各校课程建设、办学经验的一次交流和分享，更是深入推进课程标准落实、推进学校教学改革的一次新组织、新展开。活动中，特教同行充分交流、深入研讨，在畅所欲言的良好研讨氛围中研究促进特殊教育工作内涵发展的新思路，探索更为切实可行的课程建设新举措，凝心聚力共促特教办学水平迈进新时代。
（广东省教育研究院 供稿）
在13日上午的开幕式上，汤贞敏从特殊教育发展的时代背景切入，强调课程建设是提升学校教育质量和办学水平的软实力，是落实立德树人根本任务、促进学生成长成才的着力点，大力推进特殊教育课程教学改革、提高特殊教育教学质量是落实国家、省《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》的重要举措和题中之义。他倡导特教工作者提高政治站位、强化责任担当，充满信心、满腔热情地为提高特殊教育发展水平贡献更多智慧和力量。汤贞敏还提出三点工作意见：一是全省各级教学研究室（教科院所、教研中心）要高度重视特殊教育课程建设，切实提升特殊教育课程建设与教学改革领导力；二是要进一步全面梳理特色课程建设成果，完善相关配套资源，加大推广使用力度，让特色课程成果起到应有的辐射引领、示范带动作用，实现特殊教育优质课程资源共建共享，惠及所有特校教师、学生及家庭；三是要确立和坚持内涵发展道路，以生为本，让特殊教育教学真正回归生活、回归社区、融入社会，促进学生个性、全面、和谐、适性发展。
区湛生在讲话中表示，近年来，全省认真贯彻落实《残疾人保障法》《残疾人教育条例》等法律法规，组织实施第一期、第二期特殊教育提升计划，全省特殊教育事业取得较大发展，各级政府投入明显增加，残疾儿童少年义务教育普及水平大幅提升，非义务教育阶段特殊教育办学规模不断扩大，初步构建起涵盖学前教育、义务教育、高中阶段教育和高等教育的特殊教育体系，较好地保障了残疾人受教育的权利。会上，他提出了各特殊教育学校要编制提升计划、发挥骨干作用、做好残疾儿童少年招生入学工作、办学向两头延伸（学前教育和高中教育）、为随班就读工作提供支撑和服务、建设专业化的教师队伍、提高特殊教育办学质量等六点工作建议。
本次活动是2007年以来全省特殊教育学校课程建设成果的一次全面总结，也是各校课程建设、办学经验的一次交流和分享，更是深入推进课程标准落实、推进学校教学改革的一次新组织、新展开。活动中，特教同行充分交流、深入研讨，在畅所欲言的良好研讨氛围中研究促进特殊教育工作内涵发展的新思路，探索更为切实可行的课程建设新举措，凝心聚力共促特教办学水平迈进新时代。
（广东省教育研究院 供稿）