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【摘要】微课是一种新型的辅助教学的方式，将微课融入到小学数学的教学课堂中，是一种有效的教学方式，因为微课具有生动形象的特点，能够满足小学生的年龄特点。教师在运用微课进行辅助教学的时候要注意两点：一是要明确所教学生的学习特点和学习需求；二是要深入了解所教学的内容，进行深度剖析，这样才能够更好地将微课融入到教学课堂中。微课在小学课堂中的融入，既能够营造一个轻松、愉悦的学习环境，又能够将教学点通过一种形象的方式表达出来，同时还能够建立一个资源共享的平臺，让学生能够根据自己的实际情况进行复习和预习。
【关键词】小学数学课堂；特性；微课
现在是一个信息普及的时代，信息科学技术的发展给人们带来了许多的便利，各式各样的“微产业”也进入到了人们的生活中，现在十分流行的“微电影”也被年轻的一代所追捧。在这样的社会背景之下，微课也逐渐进入了小学数学课堂中，成为了小学数学教师教学过程中的一种有效的教学方式，既能够活跃课堂氛围，又能够提高教学效率和学生对数学的学习兴趣。
一、微课融入小学数学课堂的前期准备
（一）分析小学数学微课教学的对象
处于小学阶段的学生，他们的心理和智力方面都还发展得不是很成熟，但是他们有自己对情感的表达方式，有自己思考问题和学习的方式，小学数学教师在将微课融入到实际教学之前，必须要清楚的了解自己的学生的学习特点和学习需求。
第一，要分析小学的学习过程中的注意力的特点。小学生正处于一个爱玩的年纪，他们一般不能够长时间的保持注意力集中，一般情况是在10分钟左右，但是一堂数学课的时间一般为45分钟。因此，微课的内容设计要短小精悍。这样能够符合小学生注意力集中的时间，由此可见，将微课融入到小学数学教学课堂中，能够让学生更好地适应。
第二，要分析小学的学习过程中的心理特点。好奇是小学生普遍存在的天性，他们容易对新鲜的事物感兴趣，微课对于小学生来说，也是一种新鲜的事物，再加上微课具有生动形象的特点，更能够调动小学生学习数学的积极性，从而使学生产生学习数学的兴趣。
第三，要分析小学的学习过程中的思维特点。小学生抽象的逻辑思维一般还不是很成熟，对事物的认知大多数只停留在具体的形象上，但是数学是一门具有很强的抽象性思维的课程，对于小学生来说学习数学具有一定的难度。将微课融入到小学数学教学课堂中，能够通过微视频的方式将一些抽象的知识点转换成直观、具体的方式呈现在学生面前，有助于帮助学生更好的理解相关知识。
例如，在小学数学人教版五年级（上）《平行四边形面积》一课中，若教师直接说长方形的面积是长乘宽，平行四边形的面积是底乘高，那必定有许多学生无法理解两者之间有什么联系，为什么这样算，此时，教师可以利用微课视频来说明如何将平行四边形裁剪开，如何将裁剪的平行四边形拼成一个长方形，这样学生就能够理解平行四边形面积为什么是底乘高了。
二、微课在小学数学教学课堂中的特性
想要将微课完美的融入到小学数学教学课堂中，教师除了要清楚的了解自己的学生的学习特点和学习需求，还需要对所教学内容进行深入的研究和分析，只有这样才能够顺利的将微课融入到教学中，使微课成为教师有利的教学工具，使微课成为学生所喜爱的一种学习方式。小学数学教学的目标就是让学生学习并掌握基础的数学知识，学会用抽象的思维去解决生活中遇到的一些数学问题，并且让学生都喜欢上数学，热爱学习数学。
小学数学的教学内容是具体和抽象两者相互结合的，虽然在小学阶段学习的都是基础知识，但是这些基础知识就好比是一栋大楼的根基，根基打牢了，才能建造高楼大厦，只有学好基础知识才能够更好的去学习更深层次的数学知识。因此，小学数学教师在教学的时候要考虑到学生的思维特点，将抽象的问题具体化、形象化，帮助学生去理解和掌握知识。
从以往的小学数学课堂教学情况来看，如果一堂课都是教师在讲解，课堂的学习氛围会比较沉闷，学生也很容易出现注意力不集中、对数学学习没兴趣等现象，基于该部分原因将直接使得小学数学课堂教学的综合效率降低。微课是一种新型的教学方式，通过播放微视频的方式来辅助教学，能够有效的活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，总的来说，微课能够有效提高小学数学的教学质量。
例如，在小学数学人教版四年级（下）第七单元《平移》一课中，如果只是讲“平移”的概念，小学生很难理解到平移真正的含义，如果现场使用工具进行演示，一是准备材料比较麻烦，二是手动演示会存在移动时不平行的情况，在一定程度上会影响教学效果。但是利用微课来播放关于平移的视频，视频中搭配了相关的讲解，动画效果能够让学生直观的看到什么是平移，明白平移的概念。教师还能够布置一个课后作业：发现生活中的平移现象，让同学们相互讨论，学生既能够巩固知识，又能够提高语言表达能力。
三、小学数学微课教学的原则
虽说微课是一种有效的教学辅助工具，但是也要遵循一定的教学原则，这样才能够将微课的教学优势充分展示出来。
1.控制时间原则。微课教学最大的一个特点就是“微”，说明课程的时间比较短，并且小学生注意力集中的时间一般是10分钟，所以微课教学的时长一般不会超过10分钟，这样才能够使微课的作用得到最大的发挥。针对教学时间的合理控制，可有效提升课堂教学的综合效率，确保学生在学习过程中的注意力，将微课的综合效果充分进行彰显。
2.有趣实用原则。教学来源于生活。因此，微课中的教学内容应该与学生的生活息息相关，这样才更加具有教育意义。之前分析了小学生的心理特点，他们对有趣的事物比较感兴趣。因此，微课的内容要有趣，这样才能够吸引学生的注意力，培养学生对数学的学习兴趣。
3.开放共享性原则。微课是以视频的方式呈现在学生的面前，教师可以利用现在网络信息技术发达的这个特点，实现微课的资源共享，这样既能够帮助别人，也有利于自己。学生可以根据自己的实际情况利用微课有选择性的进行学习，教师之间也可以相互学习、探讨，取长补短，提高自身的教学质量。
例如，小学数学人教版六年级（上）《圆的周长》，学生可以在上课前利用微课进行预习，微课中通过讲述一般图形的周长的概念来引出圆的周长的概念，并且讲述了求圆的周长的方法，分别有绕绳法，滚动法，然后通过对比不同圆的周长和直径之间的比值，发现他们有一个固定的值为3.14（记为π），从而导出圆的周长（C）=2×π×半径（r）。也许学生看了微课以后还不是很理解这个计算方式，但是有了一个大概的认识，等到教师上课讲解的时候会更容易理解。
四、结语
总的来说，小学数学教师在教学前做好将微课融入到课堂的分析和准备，再加上微课的教学方式符合小学生的注意力特点、心理特征，也符合数学这门学科的特点，教师在保证满足教学要求的前提下，将微课融入到小学教学课堂中，充分发挥微课教学的优势，既提高了教师的教学质量，又提高了学生的学习效率。在实际教学过程中可持续进行采用，提升小学数学教学效率。
参考文献：
[1]何瑞.让“微课”融入小学数学课堂的几点思考[J].中小学电教（下半月），2017（4）：38-38.
[2]沈红星.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].祖国，2017（19）：247-247.
[3]斯苗儿.基于教学设计，把微课融进日常课堂——关于微课在小学数学课堂中应用的几点思考[J].小学数学教育，2014（11）：3-6.
【关键词】小学数学课堂；特性；微课
现在是一个信息普及的时代，信息科学技术的发展给人们带来了许多的便利，各式各样的“微产业”也进入到了人们的生活中，现在十分流行的“微电影”也被年轻的一代所追捧。在这样的社会背景之下，微课也逐渐进入了小学数学课堂中，成为了小学数学教师教学过程中的一种有效的教学方式，既能够活跃课堂氛围，又能够提高教学效率和学生对数学的学习兴趣。
一、微课融入小学数学课堂的前期准备
（一）分析小学数学微课教学的对象
处于小学阶段的学生，他们的心理和智力方面都还发展得不是很成熟，但是他们有自己对情感的表达方式，有自己思考问题和学习的方式，小学数学教师在将微课融入到实际教学之前，必须要清楚的了解自己的学生的学习特点和学习需求。
第一，要分析小学的学习过程中的注意力的特点。小学生正处于一个爱玩的年纪，他们一般不能够长时间的保持注意力集中，一般情况是在10分钟左右，但是一堂数学课的时间一般为45分钟。因此，微课的内容设计要短小精悍。这样能够符合小学生注意力集中的时间，由此可见，将微课融入到小学数学教学课堂中，能够让学生更好地适应。
第二，要分析小学的学习过程中的心理特点。好奇是小学生普遍存在的天性，他们容易对新鲜的事物感兴趣，微课对于小学生来说，也是一种新鲜的事物，再加上微课具有生动形象的特点，更能够调动小学生学习数学的积极性，从而使学生产生学习数学的兴趣。
第三，要分析小学的学习过程中的思维特点。小学生抽象的逻辑思维一般还不是很成熟，对事物的认知大多数只停留在具体的形象上，但是数学是一门具有很强的抽象性思维的课程，对于小学生来说学习数学具有一定的难度。将微课融入到小学数学教学课堂中，能够通过微视频的方式将一些抽象的知识点转换成直观、具体的方式呈现在学生面前，有助于帮助学生更好的理解相关知识。
例如，在小学数学人教版五年级（上）《平行四边形面积》一课中，若教师直接说长方形的面积是长乘宽，平行四边形的面积是底乘高，那必定有许多学生无法理解两者之间有什么联系，为什么这样算，此时，教师可以利用微课视频来说明如何将平行四边形裁剪开，如何将裁剪的平行四边形拼成一个长方形，这样学生就能够理解平行四边形面积为什么是底乘高了。
二、微课在小学数学教学课堂中的特性
想要将微课完美的融入到小学数学教学课堂中，教师除了要清楚的了解自己的学生的学习特点和学习需求，还需要对所教学内容进行深入的研究和分析，只有这样才能够顺利的将微课融入到教学中，使微课成为教师有利的教学工具，使微课成为学生所喜爱的一种学习方式。小学数学教学的目标就是让学生学习并掌握基础的数学知识，学会用抽象的思维去解决生活中遇到的一些数学问题，并且让学生都喜欢上数学，热爱学习数学。
小学数学的教学内容是具体和抽象两者相互结合的，虽然在小学阶段学习的都是基础知识，但是这些基础知识就好比是一栋大楼的根基，根基打牢了，才能建造高楼大厦，只有学好基础知识才能够更好的去学习更深层次的数学知识。因此，小学数学教师在教学的时候要考虑到学生的思维特点，将抽象的问题具体化、形象化，帮助学生去理解和掌握知识。
从以往的小学数学课堂教学情况来看，如果一堂课都是教师在讲解，课堂的学习氛围会比较沉闷，学生也很容易出现注意力不集中、对数学学习没兴趣等现象，基于该部分原因将直接使得小学数学课堂教学的综合效率降低。微课是一种新型的教学方式，通过播放微视频的方式来辅助教学，能够有效的活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，总的来说，微课能够有效提高小学数学的教学质量。
例如，在小学数学人教版四年级（下）第七单元《平移》一课中，如果只是讲“平移”的概念，小学生很难理解到平移真正的含义，如果现场使用工具进行演示，一是准备材料比较麻烦，二是手动演示会存在移动时不平行的情况，在一定程度上会影响教学效果。但是利用微课来播放关于平移的视频，视频中搭配了相关的讲解，动画效果能够让学生直观的看到什么是平移，明白平移的概念。教师还能够布置一个课后作业：发现生活中的平移现象，让同学们相互讨论，学生既能够巩固知识，又能够提高语言表达能力。
三、小学数学微课教学的原则
虽说微课是一种有效的教学辅助工具，但是也要遵循一定的教学原则，这样才能够将微课的教学优势充分展示出来。
1.控制时间原则。微课教学最大的一个特点就是“微”，说明课程的时间比较短，并且小学生注意力集中的时间一般是10分钟，所以微课教学的时长一般不会超过10分钟，这样才能够使微课的作用得到最大的发挥。针对教学时间的合理控制，可有效提升课堂教学的综合效率，确保学生在学习过程中的注意力，将微课的综合效果充分进行彰显。
2.有趣实用原则。教学来源于生活。因此，微课中的教学内容应该与学生的生活息息相关，这样才更加具有教育意义。之前分析了小学生的心理特点，他们对有趣的事物比较感兴趣。因此，微课的内容要有趣，这样才能够吸引学生的注意力，培养学生对数学的学习兴趣。
3.开放共享性原则。微课是以视频的方式呈现在学生的面前，教师可以利用现在网络信息技术发达的这个特点，实现微课的资源共享，这样既能够帮助别人，也有利于自己。学生可以根据自己的实际情况利用微课有选择性的进行学习，教师之间也可以相互学习、探讨，取长补短，提高自身的教学质量。
例如，小学数学人教版六年级（上）《圆的周长》，学生可以在上课前利用微课进行预习，微课中通过讲述一般图形的周长的概念来引出圆的周长的概念，并且讲述了求圆的周长的方法，分别有绕绳法，滚动法，然后通过对比不同圆的周长和直径之间的比值，发现他们有一个固定的值为3.14（记为π），从而导出圆的周长（C）=2×π×半径（r）。也许学生看了微课以后还不是很理解这个计算方式，但是有了一个大概的认识，等到教师上课讲解的时候会更容易理解。
四、结语
总的来说，小学数学教师在教学前做好将微课融入到课堂的分析和准备，再加上微课的教学方式符合小学生的注意力特点、心理特征，也符合数学这门学科的特点，教师在保证满足教学要求的前提下，将微课融入到小学教学课堂中，充分发挥微课教学的优势，既提高了教师的教学质量，又提高了学生的学习效率。在实际教学过程中可持续进行采用，提升小学数学教学效率。
参考文献：
[1]何瑞.让“微课”融入小学数学课堂的几点思考[J].中小学电教（下半月），2017（4）：38-38.
[2]沈红星.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].祖国，2017（19）：247-247.
[3]斯苗儿.基于教学设计，把微课融进日常课堂——关于微课在小学数学课堂中应用的几点思考[J].小学数学教育，2014（11）：3-6.