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【摘要】核心素养已经成为新时期课堂教学的主要依据内容，针对具体教学过程有效提升小学生的英语能力有着重要的教学价值。小学阶段的英语核心素养包括了情感态度价值观、学习兴趣的培养和英语语言运用等基本能力，本次研究通过有效的教学实践探究提出了几点可行的建议。
【关键词】小学;英语;核心素养;互动
【作者简介】王秋玉，福建省漳平市教师进修学校附属小学。
英语学习需要从小抓起，小学阶段是学生接触英语较为正式的时期也是系统化学习英语的黄金时期，激发小学生英语学习兴趣渗透核心素养教学有利于全面促进小学英语教学质量的提升。核心素养要求发挥小学生英语学习的能动性，师生互动教学策略在小学英语教学中的有效应用起着积极的促进作用，可以充分调动学生的积极性参与到英语学习之中全面落实英语核心素养培养。小学英语教学中的互动策略和互动理念包含了理解，尊重，交流和沟通等主要的课堂教学要求，有利于英语教师和学生间信息交流和激发情感共鸣提升英语教学效率。互动教学的主体是小学生，教师必须引导小学生主动向教师置疑和提出问题，勇于发表自己的观点和意见，教师对于小学生的问题要耐心解读有效提升课堂教学质量。
一、创设互动教学情境，激发学生英语学习兴趣
作为一门语言类学科的教学，小学英语一定要利用学生学习的特征来设计教学情境，充分激发出小学参与英语课堂有效激发小学生英语学习的兴趣。一个轻松和趣味十足的课堂可以吸引学生的学习兴趣，在这样的情境中小学生会不自觉地跟随教师的教学步骤来进行学习，师生之间的互动教学也得到了积极的发展，对于小学英语课堂教学质量的提升有着重要的促进作用。在英语教学过程中，教师要有效发掘可以进行互动的教学内容结合初中生感兴趣的英语内容以创新和游戏活动的形式来营造一个互动学习的氛围，有效促进小学生英语学习积极性和核心素养的提升。
例如，结合具体的英语教学内容教师可以利用任务驱动型的互动教学环节来创设互动教学情境，有效激发小学生的英语学习兴趣。像“Today we learn some words about fruits， So what’s your favourite fruits？”教师统筹兼顾提出教学问题，鼓励小学生进行合作学习和互动交流来得出个人的观点，促进互动教学的实效性和积极性。经过讨论学生甲积极回答道“My favourite fruits is watermelon and apple， because they’re so sweet”互动任务的评价和检测中教师要挑选不同的学生进行作答，使得小学生互动讨论的结果可以呈现出来有利于保证互动教学的质量。
二、引导学生积极置疑，鼓励学生英语个人表达
语言类教学的关键是有效的训练和敢于张嘴去读和讲，个人的熟练度和积极的表达有利于促进小学英语的学习进步。互动策略中最关键的教学方法就是引导学生积极置疑，针对英语教学内容鼓励学生积极置疑和提出问题，用个人有效的表达和提出观点过程突破英语教学难点。在小学英语教学中，教师不因学生年龄较小而忽略了学生的英语表达和英语思维过程，鼓励学生积极思考大胆发表自己的想法，在思考和表达的过程中培养以过程和能力为主的英语核心素养，另一方面也有效提出了英语互动教学的有效性。
例如，在小学英语教学过程中游戏教学法和互动教学的融合有利于提升小学生英语学习的趣味性。像教师可以进行以包含“ar”字母单词的接力教学，使得每一个小学生积极思考和发掘自己的记忆宝库在表达中实现英语单词的记忆。小学生会积极主动参与到互动教学环节中，像“art， start， smart，hard， card，arm， bar， car，farm， father， park……”，类型单词数量十分庞大这样每一个小学生不会因为回答不出来而感觉到自信心不足，从侧面提升了小学生英语表达的兴趣和积极性，游戏教学法有效促进了小学生英语表达能力的提升。
三、设计互动交流环节，构建科学有效评价机制
在小学英语互动教学过程中，一个科学有效的互动机制不仅可以指导日常的英语互动教学，还可以评价小学生在英语学习中的具体表现提升核心素养。在英语内容教学中，教师要灵活调整教学策略，适时提出与课堂教学内容相关的学生容易接受的问题供学生回答和思考，充分利用小学生日常英语对话的词汇和句型进行互动使得小学生对英语的语感和体验更加强烈，有利于更好地促进师生互动交流的有效性和英语综合能力提升。教师对小学生互动性学习的评价要体现情感态度和学习过程，多方面和综合性的评价有利于提升小学生英语学习的信心，为互动教学的顺利进行打好坚实的教学基础。
例如，在小学英语教学过程中教师可以利用学生耳熟能详的情景和英语词汇来设计互动内容，极大的提升小学生英语互动的兴趣。像在小学英语感叹句的教学中教师可以针对天气和学生的心情进行互动，要求学生利用课堂教学内容来进行表达。小学生经过思考会回答“What a fine weather！”“How fine the weather is”等，再比如“How good you did”“Good job”等等。教師的互动评价对于小学生英语学习兴趣和自信心的塑造有着举足轻重的教学价值，促进了英语互动教学的良性发展和质量提升。
总而言之，互动教学在小学英语课堂教学中有着极为特殊的促进作用，有效的互动策略关系着学生英语学习质量的提升，更是全面落实英语核心素养教学的基本要求，互动教学对于提升小学英语课堂教学效率也有重大意义。
【关键词】小学;英语;核心素养;互动
【作者简介】王秋玉，福建省漳平市教师进修学校附属小学。
英语学习需要从小抓起，小学阶段是学生接触英语较为正式的时期也是系统化学习英语的黄金时期，激发小学生英语学习兴趣渗透核心素养教学有利于全面促进小学英语教学质量的提升。核心素养要求发挥小学生英语学习的能动性，师生互动教学策略在小学英语教学中的有效应用起着积极的促进作用，可以充分调动学生的积极性参与到英语学习之中全面落实英语核心素养培养。小学英语教学中的互动策略和互动理念包含了理解，尊重，交流和沟通等主要的课堂教学要求，有利于英语教师和学生间信息交流和激发情感共鸣提升英语教学效率。互动教学的主体是小学生，教师必须引导小学生主动向教师置疑和提出问题，勇于发表自己的观点和意见，教师对于小学生的问题要耐心解读有效提升课堂教学质量。
一、创设互动教学情境，激发学生英语学习兴趣
作为一门语言类学科的教学，小学英语一定要利用学生学习的特征来设计教学情境，充分激发出小学参与英语课堂有效激发小学生英语学习的兴趣。一个轻松和趣味十足的课堂可以吸引学生的学习兴趣，在这样的情境中小学生会不自觉地跟随教师的教学步骤来进行学习，师生之间的互动教学也得到了积极的发展，对于小学英语课堂教学质量的提升有着重要的促进作用。在英语教学过程中，教师要有效发掘可以进行互动的教学内容结合初中生感兴趣的英语内容以创新和游戏活动的形式来营造一个互动学习的氛围，有效促进小学生英语学习积极性和核心素养的提升。
例如，结合具体的英语教学内容教师可以利用任务驱动型的互动教学环节来创设互动教学情境，有效激发小学生的英语学习兴趣。像“Today we learn some words about fruits， So what’s your favourite fruits？”教师统筹兼顾提出教学问题，鼓励小学生进行合作学习和互动交流来得出个人的观点，促进互动教学的实效性和积极性。经过讨论学生甲积极回答道“My favourite fruits is watermelon and apple， because they’re so sweet”互动任务的评价和检测中教师要挑选不同的学生进行作答，使得小学生互动讨论的结果可以呈现出来有利于保证互动教学的质量。
二、引导学生积极置疑，鼓励学生英语个人表达
语言类教学的关键是有效的训练和敢于张嘴去读和讲，个人的熟练度和积极的表达有利于促进小学英语的学习进步。互动策略中最关键的教学方法就是引导学生积极置疑，针对英语教学内容鼓励学生积极置疑和提出问题，用个人有效的表达和提出观点过程突破英语教学难点。在小学英语教学中，教师不因学生年龄较小而忽略了学生的英语表达和英语思维过程，鼓励学生积极思考大胆发表自己的想法，在思考和表达的过程中培养以过程和能力为主的英语核心素养，另一方面也有效提出了英语互动教学的有效性。
例如，在小学英语教学过程中游戏教学法和互动教学的融合有利于提升小学生英语学习的趣味性。像教师可以进行以包含“ar”字母单词的接力教学，使得每一个小学生积极思考和发掘自己的记忆宝库在表达中实现英语单词的记忆。小学生会积极主动参与到互动教学环节中，像“art， start， smart，hard， card，arm， bar， car，farm， father， park……”，类型单词数量十分庞大这样每一个小学生不会因为回答不出来而感觉到自信心不足，从侧面提升了小学生英语表达的兴趣和积极性，游戏教学法有效促进了小学生英语表达能力的提升。
三、设计互动交流环节，构建科学有效评价机制
在小学英语互动教学过程中，一个科学有效的互动机制不仅可以指导日常的英语互动教学，还可以评价小学生在英语学习中的具体表现提升核心素养。在英语内容教学中，教师要灵活调整教学策略，适时提出与课堂教学内容相关的学生容易接受的问题供学生回答和思考，充分利用小学生日常英语对话的词汇和句型进行互动使得小学生对英语的语感和体验更加强烈，有利于更好地促进师生互动交流的有效性和英语综合能力提升。教师对小学生互动性学习的评价要体现情感态度和学习过程，多方面和综合性的评价有利于提升小学生英语学习的信心，为互动教学的顺利进行打好坚实的教学基础。
例如，在小学英语教学过程中教师可以利用学生耳熟能详的情景和英语词汇来设计互动内容，极大的提升小学生英语互动的兴趣。像在小学英语感叹句的教学中教师可以针对天气和学生的心情进行互动，要求学生利用课堂教学内容来进行表达。小学生经过思考会回答“What a fine weather！”“How fine the weather is”等，再比如“How good you did”“Good job”等等。教師的互动评价对于小学生英语学习兴趣和自信心的塑造有着举足轻重的教学价值，促进了英语互动教学的良性发展和质量提升。
总而言之，互动教学在小学英语课堂教学中有着极为特殊的促进作用，有效的互动策略关系着学生英语学习质量的提升，更是全面落实英语核心素养教学的基本要求，互动教学对于提升小学英语课堂教学效率也有重大意义。