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随着高中生紧张的学习，好多学生对英语学习心情不佳，甚至有点逃避或厌烦，这不但会影响学生学好其他的课的信心，而且对升学考试大为不利。所以，作为高中英语教师要在平时的教学中，结合高中生学习任务繁重的这个特点，根据教学内容，在教学中采取更符合学生的学习方法，增强他们学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性、主动性，改变他们对英语学习的态度和认识，培养他们学习英语的良好习惯。如此，才能从根本上提高学生的英语水平，让他们喜欢上高中英语这门课。那么，如何才能在教学中提高高中生的英语水平，我结合自己的多年的工作经验，经过研究、分析，从以下几个方面做了尝试：
1. 提高教师自身的综合素质
俗话说，打铁还需自身硬。要想提高高中生的英语水平，教师自身就要在不断工作中努力提高自己的专业水平，树立自己在学生心中无事不晓，在英语知识方面无有不精的形象，且能触类旁通、引经据典，把学生遇到的问题举一反三，从不同方面进行讲解，开拓学生知识面，拓展学生思维，同时也能让学生在跟教师的学习中开阔视野，增长见识。英语是一种语言，它也在不断变化着，所以要想提高学生的英语水平，教师除了借助网络学习更多的新知识，利用任何机会听优秀的英语教师的课，努力通过他们教学方法、知识结构学习新的知识，更新自己的知识储备，并不断把所学的新知识运用到教学中。还要在提高自己专业水平的同时，努力提高自己的教学方法，要借助先进的教学设备，总结出更适合学生的教学方法，激发学生兴趣，调动他们学习的积极性，提高他们英语水平。所以，作为高中英语教师，要有一种活到老学到老的精神，这样才能在不断提高自己的同时，也提高学生的学习成绩。
2. 激发学生学习英语兴趣
兴趣是一种学习的动力，它可以在我们探索未知知识的过程中不断给我们获取新知的欲望和热情，要想提高学生的英语水平，激发他们学习的兴趣是英语教学的关键。
2.1 培养学生词组记忆中的乐趣
记忆词组恐怕是大多数学生学习英语中的难点，因为费时费力，效果还不明显。所以，教师就要帮助学生把单调枯燥机械的单词背诵，变化成简单有趣的记忆。根据笔者的经验，这种有趣的记忆方法，开拓了学生的学习思维，培养了他们记忆词组的兴趣，让他们在以后记忆词组的时候就会自觉地举一反三，归纳总结，把类似的单词总结到一起，记住一个，熟悉三个，这大大提高了记词组的效率。
2.2 引导学生注意利用词组的同音异义进行记忆
有些词组音虽然是一样的，但是意思却大不同。教师要引导学生根据英语单词的这个特点去有效记忆。比如，学生在记出太阳和刮风这两个词组时，总会在动词的正确时态上犯错，所以我就利用了谐音使之巧妙相连。如，我给学生提出了一个问题： What is the color of the sun and what’s the color of the wind？ 学生在听到这个问题时有了兴趣，课堂气氛也因此活跃起来，在学生好奇与讨论中，我给出了正确的答案： The sun is rose and the wind is blue.（太阳是玫瑰色的而风是蓝色的。）当然，学生会问，为什么会是这个答案。顺着学生的问题，我就可以很自然地讲解 rise 这个动词的过去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同词的； 刮风 blow 这个动词的过去式 blew 和蓝色 blue 是同音不同形。这样的教学方式，会让学生在愉快的氛围中，轻松学习，收到显著效果。
2.3 要让学生在词组记忆中学会举一反三
举一反三的学习方法，往往能让学生获得意想不到的学习效果。在词组记忆中，举一反三也有事半功倍的学习效率。教师就要引导学生该词组的基本构成的特性，学生在教师的启发下，学生会通过自己的理解，再结合几年里所学的单词特点，就会寻找总结出一些记忆单词的方法，英语这种钟方法，单词记忆也好，词组也罢，都会轻松容易了。学生利用举一反三之法，学习英语知识，就简单多了，也容易上路，在教师的巧妙的引导下，比如，学生学了 be filled with （被充满）时，就会想象到be lined with（（被排满）；be crowded with （被挤满）；be wrapped with （被包住）；be stocked with （被堆满）等等的词组，收到了良好的学习效果，达到了教与学的目的。
词组的学习与记忆是英语学习中的关键，只要激发学生的记忆词组的兴趣，使他们对词组能熟练运用，理解，自然就会提高他们英语的语法、阅读、写作的水平，从而，提高学生英语的整体素质。
3. 培养学生学习英语的良好习惯
在高中英语教学中，要想培养适应时代需要的全面发展型外语人才，教师就要在教学中培养学生学习英语的良好的习惯，让学生能在自觉、主动的情况下，抱着兴趣，从听英语、读英语、说英语、写英语等关键的几点学起，踏踏实实、认认真真，从强迫学习到习惯学习，再到爱上英语学习，增强学生兴趣，慢慢培养学生的学习英语的习惯，让学生从被动学习强迫感中走出来，走进主动、积极学习的愉悦感，真正提高英语学习的效率。
总而言之，要想提高高中生的英语水平，教师就要在教学中不断提高自己的专业水平和教学方法，在教学中努力培养学生对英语学习的兴趣，让学生彻底走出英语可学可不学的误区，认真对待英语学习，才能真正提高学生的英语水平，更好地达到教师的教学目的。
（作者单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学）
1. 提高教师自身的综合素质
俗话说，打铁还需自身硬。要想提高高中生的英语水平，教师自身就要在不断工作中努力提高自己的专业水平，树立自己在学生心中无事不晓，在英语知识方面无有不精的形象，且能触类旁通、引经据典，把学生遇到的问题举一反三，从不同方面进行讲解，开拓学生知识面，拓展学生思维，同时也能让学生在跟教师的学习中开阔视野，增长见识。英语是一种语言，它也在不断变化着，所以要想提高学生的英语水平，教师除了借助网络学习更多的新知识，利用任何机会听优秀的英语教师的课，努力通过他们教学方法、知识结构学习新的知识，更新自己的知识储备，并不断把所学的新知识运用到教学中。还要在提高自己专业水平的同时，努力提高自己的教学方法，要借助先进的教学设备，总结出更适合学生的教学方法，激发学生兴趣，调动他们学习的积极性，提高他们英语水平。所以，作为高中英语教师，要有一种活到老学到老的精神，这样才能在不断提高自己的同时，也提高学生的学习成绩。
2. 激发学生学习英语兴趣
兴趣是一种学习的动力，它可以在我们探索未知知识的过程中不断给我们获取新知的欲望和热情，要想提高学生的英语水平，激发他们学习的兴趣是英语教学的关键。
2.1 培养学生词组记忆中的乐趣
记忆词组恐怕是大多数学生学习英语中的难点，因为费时费力，效果还不明显。所以，教师就要帮助学生把单调枯燥机械的单词背诵，变化成简单有趣的记忆。根据笔者的经验，这种有趣的记忆方法，开拓了学生的学习思维，培养了他们记忆词组的兴趣，让他们在以后记忆词组的时候就会自觉地举一反三，归纳总结，把类似的单词总结到一起，记住一个，熟悉三个，这大大提高了记词组的效率。
2.2 引导学生注意利用词组的同音异义进行记忆
有些词组音虽然是一样的，但是意思却大不同。教师要引导学生根据英语单词的这个特点去有效记忆。比如，学生在记出太阳和刮风这两个词组时，总会在动词的正确时态上犯错，所以我就利用了谐音使之巧妙相连。如，我给学生提出了一个问题： What is the color of the sun and what’s the color of the wind？ 学生在听到这个问题时有了兴趣，课堂气氛也因此活跃起来，在学生好奇与讨论中，我给出了正确的答案： The sun is rose and the wind is blue.（太阳是玫瑰色的而风是蓝色的。）当然，学生会问，为什么会是这个答案。顺着学生的问题，我就可以很自然地讲解 rise 这个动词的过去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同词的； 刮风 blow 这个动词的过去式 blew 和蓝色 blue 是同音不同形。这样的教学方式，会让学生在愉快的氛围中，轻松学习，收到显著效果。
2.3 要让学生在词组记忆中学会举一反三
举一反三的学习方法，往往能让学生获得意想不到的学习效果。在词组记忆中，举一反三也有事半功倍的学习效率。教师就要引导学生该词组的基本构成的特性，学生在教师的启发下，学生会通过自己的理解，再结合几年里所学的单词特点，就会寻找总结出一些记忆单词的方法，英语这种钟方法，单词记忆也好，词组也罢，都会轻松容易了。学生利用举一反三之法，学习英语知识，就简单多了，也容易上路，在教师的巧妙的引导下，比如，学生学了 be filled with （被充满）时，就会想象到be lined with（（被排满）；be crowded with （被挤满）；be wrapped with （被包住）；be stocked with （被堆满）等等的词组，收到了良好的学习效果，达到了教与学的目的。
词组的学习与记忆是英语学习中的关键，只要激发学生的记忆词组的兴趣，使他们对词组能熟练运用，理解，自然就会提高他们英语的语法、阅读、写作的水平，从而，提高学生英语的整体素质。
3. 培养学生学习英语的良好习惯
在高中英语教学中，要想培养适应时代需要的全面发展型外语人才，教师就要在教学中培养学生学习英语的良好的习惯，让学生能在自觉、主动的情况下，抱着兴趣，从听英语、读英语、说英语、写英语等关键的几点学起，踏踏实实、认认真真，从强迫学习到习惯学习，再到爱上英语学习，增强学生兴趣，慢慢培养学生的学习英语的习惯，让学生从被动学习强迫感中走出来，走进主动、积极学习的愉悦感，真正提高英语学习的效率。
总而言之，要想提高高中生的英语水平，教师就要在教学中不断提高自己的专业水平和教学方法，在教学中努力培养学生对英语学习的兴趣，让学生彻底走出英语可学可不学的误区，认真对待英语学习，才能真正提高学生的英语水平，更好地达到教师的教学目的。
（作者单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学）