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英语学习不仅要注重语法知识的学习，听、说、读、写的能力同样很重要。在初中英语教学课堂中，教师不能只注重语法知识的教学，不利于引起学生的学习兴趣。教师要将语法知识应用到有趣的互动式教学中，丰富教学模式，让学生在轻松和愉快的氛围中学习到英语知识，同时又能够有效锻炼听、说、读、写的能力。本文重在探讨如何在初中英语课堂中开展互动式教学，提高学生学习的兴趣和教师的教学能力。
1. 教师帮助学生成立英语学习小组
教师在英语课堂的教学中，要改革传统的教学模式，不能只是由教师在讲台上讲，学生只要记好笔记就可以，这样不利于学生及时掌握知识，容易产生厌学情绪，不利于学生发现英语学习的有趣之处。教师可以将全班划分成几个学习小组，也可以让学生自由组合，选出小组长，在学习小组内定期开展学习活动和学习任务。由教师制定学习任务和学习主题，或者由小组讨论，自行决定学习任务和话题。教师可以利用课堂时间让学生进行小组讨论，共同学习某个知识点，也可以让学生在课下进行英语学习的集体讨论。在小组进行讨论时，教师可以在旁边旁听，对学生的讨论思路、讨论方式、小组内出现的不同意见、讨论结果等及时给出重要的指导和建议，帮助学生学会科学的思考方法，让学生能够提高人际交往能力，在与人沟通和交流中吸取别人的优秀成果，借鉴别人思想的精华，提高学生参与集体活动的积极性。教师可以在全班不同小组内进行比赛和评比，将较为优秀的小组评选出来，让其他小组学习其优秀的讨论方式和方法，更好地促进学生学习英语的积极性和热情。
2. 教师要确立学生作为课堂主体的地位
《新课程标准》要求教师不再作为课堂的主体，而是要确立学生作为课堂的主体地位。教师要提高学生在课堂上的地位，以学生的需求为教学目标，优先考虑学生的学习习惯和要求，使用学生能够接受和喜爱的教学方法和教学手段，用多种教学方法来激发学生的学习的兴趣，增加学生学习的自信心，提高学生进行自主学习的能力和开阔的思维能力。教师要平等地对待每一个学生，耐心地对学生提出的问题进行答疑和解答，与学生建立平等的师生地位，实现与学生的真诚交流和沟通，能够成为学生学习和生活上的朋友。这也有利于教师在课堂上实现与学生的有效互动。教师在课前准备时，要进行充分的备课，熟悉教材内容和教学的重难点，能够有针对性地开展教学。教师要多设计与学生互动的任务和话题，在课堂上实现与学生的有效互动。教师要多与学生沟通，鼓励学生多参与集体活动，鼓励学生在课堂上多发言，勇于表达自己的看法和想法，丰富自己的想象力和思维能力，帮助学生增强自信心。教师要在课堂上通过多种方式与学生进行互动，如提问、游戏、问答、小组活动、学生讲课和演讲等多种方式。教师要在课堂上创设有趣的、多样的课堂氛围，让学生在形式多样的气氛中进行学习，增强学习兴趣，提高学习效率。教师要鼓励学生积极主动学习，提高学生思维的活跃性，并多提问，多思考，鼓励学生进行探究式学习。
3. 教师要对学生做出正确和科学的评价
在学生学习的过程中，教师要及时对学生的学习行为和学习结果做出评价和判断，为学生日后的学习提供一定的指导和理论依据，指导学生往正确的方向学习和发展，及时检查学习方法的正确与否，及时帮助学生树立自信心。教师可以通过教师评价、学生之间互评、小组内评价、任课教师评价等多种方式来对学生进行正确和科学的评价。教师通过对学生的评价，帮助学生改善和提高学习方法，进而提高学习效率。教师要制定学生的评价记录本，将学生每段时期的学习行为和学习结果记录下来，在以后的教学中要经常参考学生的习惯，帮助教师对学生做出更全面的评价。
在有些学校中，教师实行“多次评价法”。教师在每天的教学结束后，将每节课的教学内容和结果进行总结和记录，认真分析教师在课堂上的教学行为、所使用的教学方法、教具是否合适、教师是否有效地利用了课堂教学时间、是否提高了学生的学习兴趣和学习积极性等方面，然后做出中肯的自我评价，并让其他教师和同事对其进行评价。教师在班级设立学生评价簿，安排学生每日在评价簿上对教师的教学和学生的学习进行总结和评价，包括学生的学习态度、学习方法、学习能力的提高与否、学习兴趣、教师教学中需要改进的地方等方面。由教师定期对学生评价簿进行总结和报告。以此来提高教师的教学能力，增加教师与学生的互动活动，突出学生的主体地位，增加学生对学习和教师的热爱。
综上所述，教师在初中英语课堂中可以通过多种方式来开展互动式教学，帮助学生提高参与集体活动的能力和兴趣，增强学生对学习的热爱和自信心，同时帮助学生与教师建立平等的协作关系，提高学生学习的效率和教师授课的水平，以此提高我国初中教学的整体教学水平。
（作者单位：山东省肥城市实验中学）
1. 教师帮助学生成立英语学习小组
教师在英语课堂的教学中，要改革传统的教学模式，不能只是由教师在讲台上讲，学生只要记好笔记就可以，这样不利于学生及时掌握知识，容易产生厌学情绪，不利于学生发现英语学习的有趣之处。教师可以将全班划分成几个学习小组，也可以让学生自由组合，选出小组长，在学习小组内定期开展学习活动和学习任务。由教师制定学习任务和学习主题，或者由小组讨论，自行决定学习任务和话题。教师可以利用课堂时间让学生进行小组讨论，共同学习某个知识点，也可以让学生在课下进行英语学习的集体讨论。在小组进行讨论时，教师可以在旁边旁听，对学生的讨论思路、讨论方式、小组内出现的不同意见、讨论结果等及时给出重要的指导和建议，帮助学生学会科学的思考方法，让学生能够提高人际交往能力，在与人沟通和交流中吸取别人的优秀成果，借鉴别人思想的精华，提高学生参与集体活动的积极性。教师可以在全班不同小组内进行比赛和评比，将较为优秀的小组评选出来，让其他小组学习其优秀的讨论方式和方法，更好地促进学生学习英语的积极性和热情。
2. 教师要确立学生作为课堂主体的地位
《新课程标准》要求教师不再作为课堂的主体，而是要确立学生作为课堂的主体地位。教师要提高学生在课堂上的地位，以学生的需求为教学目标，优先考虑学生的学习习惯和要求，使用学生能够接受和喜爱的教学方法和教学手段，用多种教学方法来激发学生的学习的兴趣，增加学生学习的自信心，提高学生进行自主学习的能力和开阔的思维能力。教师要平等地对待每一个学生，耐心地对学生提出的问题进行答疑和解答，与学生建立平等的师生地位，实现与学生的真诚交流和沟通，能够成为学生学习和生活上的朋友。这也有利于教师在课堂上实现与学生的有效互动。教师在课前准备时，要进行充分的备课，熟悉教材内容和教学的重难点，能够有针对性地开展教学。教师要多设计与学生互动的任务和话题，在课堂上实现与学生的有效互动。教师要多与学生沟通，鼓励学生多参与集体活动，鼓励学生在课堂上多发言，勇于表达自己的看法和想法，丰富自己的想象力和思维能力，帮助学生增强自信心。教师要在课堂上通过多种方式与学生进行互动，如提问、游戏、问答、小组活动、学生讲课和演讲等多种方式。教师要在课堂上创设有趣的、多样的课堂氛围，让学生在形式多样的气氛中进行学习，增强学习兴趣，提高学习效率。教师要鼓励学生积极主动学习，提高学生思维的活跃性，并多提问，多思考，鼓励学生进行探究式学习。
3. 教师要对学生做出正确和科学的评价
在学生学习的过程中，教师要及时对学生的学习行为和学习结果做出评价和判断，为学生日后的学习提供一定的指导和理论依据，指导学生往正确的方向学习和发展，及时检查学习方法的正确与否，及时帮助学生树立自信心。教师可以通过教师评价、学生之间互评、小组内评价、任课教师评价等多种方式来对学生进行正确和科学的评价。教师通过对学生的评价，帮助学生改善和提高学习方法，进而提高学习效率。教师要制定学生的评价记录本，将学生每段时期的学习行为和学习结果记录下来，在以后的教学中要经常参考学生的习惯，帮助教师对学生做出更全面的评价。
在有些学校中，教师实行“多次评价法”。教师在每天的教学结束后，将每节课的教学内容和结果进行总结和记录，认真分析教师在课堂上的教学行为、所使用的教学方法、教具是否合适、教师是否有效地利用了课堂教学时间、是否提高了学生的学习兴趣和学习积极性等方面，然后做出中肯的自我评价，并让其他教师和同事对其进行评价。教师在班级设立学生评价簿，安排学生每日在评价簿上对教师的教学和学生的学习进行总结和评价，包括学生的学习态度、学习方法、学习能力的提高与否、学习兴趣、教师教学中需要改进的地方等方面。由教师定期对学生评价簿进行总结和报告。以此来提高教师的教学能力，增加教师与学生的互动活动，突出学生的主体地位，增加学生对学习和教师的热爱。
综上所述，教师在初中英语课堂中可以通过多种方式来开展互动式教学，帮助学生提高参与集体活动的能力和兴趣，增强学生对学习的热爱和自信心，同时帮助学生与教师建立平等的协作关系，提高学生学习的效率和教师授课的水平，以此提高我国初中教学的整体教学水平。
（作者单位：山东省肥城市实验中学）