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摘要：随着信息技术的不断突破，如今信息化、现代化的教学方式已经成为广大教学工作者所推崇的，学生也十分喜爱的主流教学方式，特别是信息技术在小学英语中的大量应用，将英语课堂变得更加高效而且轻量化，使得学生能够体验到更好的学习方式。现代信息技术既提高了课堂教学效率同时也促进了学生综合素质的发展，为广大学生学习英语注入了兴趣与热情。所以本文在此将着重探讨一下如何在教学实践中实现信息技术与小学英语教学的整合。
关键词：小学英语;信息技术整合;实践与思考
采用信息化的教学方式并且运用信息化的教学方式，將现代信息技术的精华应用于教学之中，使得图片、视频、声音等等各种各样的信息媒介灵活地应用于小学英语的课堂教学中，从而充分激发出学生的学习热情，促进学生对英语学习的积极性与主动性，让学生更加自觉地学习应用，这是信息技术与小学英语教学相整合的主要思路。所以教师应当在此思路的指导下，将其化作具体的教学手段，把信息技术“用在刀刃上”，从而真正提高学生的英语水平。
一、在营造教学氛围方面应用好信息技术
将信息技术应用在小学英语教学中最大的便利之处在于丰富了教师进行教学表达的途径。在以往教师与学生之间的交互十分有限，及时在多媒体技术的帮助之下教师也只能将课前就准备好的材料带到课上，不过有了信息技术之后，随着互联网的引入，学生自己也可以准备一些与课堂内容有关的并且自己感兴趣的材料在课堂上分享给其他学生。换句话说，信息技术等于是为学生提供了一个集视听、读写、课后练习于一体的完美的集合，帮助学生创造了一个更加多元化、多样化的学习环境。而且这种学习环境不只是在课上才有，互联网的另一大特性就是空间上的连续性，过去只有教室才是学生能够聚在一起共同学习的地方，但是现在有了互联网，只要学生自己家里有网，那么都可以成为课堂教学的延伸，学生甚至可以借助微信、QQ等即时通讯软件组建学习群，在群里共同学习、探讨并且共同进步，从而营造出一个从线上延伸到线下的完全无缝衔接的教学空间。教师也可以通过这些线上的交流平台为学生分享一些将要学习的课文的单词、句子以及录音、视屏等等教学资料，让学生提前预习、提前了解。利用信息技术创造出的这样一个从线下扩展到线上的学习环境，让学生在其中很好地学习，享受学习、分享学习的快乐，这便是信息技术应用在小学英语教学中最有效的方式。
二、利用电教模式让学生能够开口说英语
英语教学的主要日的就是培养学生将英语应用于实践之中的能力，而在众多的英语教学中，英语口语往往是英语应用场景最多的地方，特别是在国外进行交流时，如果口语不好即使英语学得再好单词记得再多也完全派不上用场。但是在以往的英语教学中，教师只顾着帮助学生打好单词和句子的基础，并不重视学生的口语能力，很多教师也因为自身口语能力不强的缘故下意识地回避口语教学的问题，这些举措都是对学生不负责、对自己不负责的行为。所以利用信息技术，教师可以在课堂中为学生提供一个十分接近现实生活的英语口语学习环境，让学生发挥自己的想象力，自然而然地融入到自己所扮演的角色之中，完成口语交际的主要内容并且在这一过程中享受到英语口语的成就感。而且在信息技术的辅助之下，教师可以让学生随时听到最正宗的口语发音，不必为自己是否发音正确而纠结，并且教师还可以为学生播放他们爱看的小动画的英文版，然后让学生再对照着中文版模仿者学习其中的英语发音，改善“中国式”的英语口音。而且教师还可以利用信息教师，使用一些教学辅助软件，让学生之间通过随机配对的方式用计算机的语音聊天功能实现英语对话，而且还可以设计一些小情景，提高学生英语对话的趣味性，让学生在练习口语的同时还能够享受整个学习过程，进而提高学生学习英语的积极性。
三、利用好互联网的特性帮助学生学习英语
在以往没有信息技术大量普及的时代，英语教学完全都是由教师自己一人完成，学生与教师之间的互动少得可怜，而学生的课外学习计划几乎都是由教师来制定，学生要么完全服从教师的安排，要么在完成教师制定好的计划的同时利用课余时间自己为自己制定一套较为系统的学习方案，但是这样无疑加重了学生的学习负担。但是利用好互联网这样一个十分方便、快捷的技术，学生可以根据自己的想法以及自己的喜好，完全为自己制定适合自己的学习方案以及学习方向，而教师所要做的只有在线上监督学生，并且帮助学生找对、找好学习方向即可，这样既锻炼了学生的自主学习能力，还充分尊重了学生的自主性，既让学生获得了知识，同时还提高了学生的综合素质。于此同时，教师在英语的课外阅读教学中，应当鼓励学生自己到网上榆索自己想要阅读的材料，让学生能够利用好网上的工具软件比如电子词典、翻译软件等等自主地认识并了解各种陌生的词汇、语法以及短语、固定句式的用法，进而提高学生的自主阅读水平，让学生的课外英语阅读效率大大提高。而且教师还可以让学生之间互相交流、探讨自己的读书心得，利用好互联网传播信息的便捷性，让优秀同学的学习笔记成为其他学生效仿的对象，从而实现学生的共同进步。总而言之，教师要对互联网教学产生一定的灵敏度，要用敏锐地嗅觉发现互联网一切可以利用的优势，把互联网变成教师开展英语教学的有利工具。
四、结语
在小学英语教学中整合信息技术，既需要教师充分了解信息技术的优势以及信息技术的应用点，同时也需要教师能够充分发掘出信息技术中各种各样具体细节在教学中应用的可能性，尽可能地为学生提供更多的选择、更多的尝试，让学生享受到一个拥有充分自主性的教学过程。利用好信息技术，学生能够在学习中获得充分的自由，同时也能够锻炼其综合素质，这便是信息技术整合到小学英语教学中的价值所在。
参考文献
[1]张琳.小学英语与信息技术教学整合的重要价值与实施策略[J].学周刊，2018（2）：149-150.
[2]王霞.浅谈小学英语与信息技术的整合教学[J].中小学电教（下半月），2017（4）：74-74.
关键词：小学英语;信息技术整合;实践与思考
采用信息化的教学方式并且运用信息化的教学方式，將现代信息技术的精华应用于教学之中，使得图片、视频、声音等等各种各样的信息媒介灵活地应用于小学英语的课堂教学中，从而充分激发出学生的学习热情，促进学生对英语学习的积极性与主动性，让学生更加自觉地学习应用，这是信息技术与小学英语教学相整合的主要思路。所以教师应当在此思路的指导下，将其化作具体的教学手段，把信息技术“用在刀刃上”，从而真正提高学生的英语水平。
一、在营造教学氛围方面应用好信息技术
将信息技术应用在小学英语教学中最大的便利之处在于丰富了教师进行教学表达的途径。在以往教师与学生之间的交互十分有限，及时在多媒体技术的帮助之下教师也只能将课前就准备好的材料带到课上，不过有了信息技术之后，随着互联网的引入，学生自己也可以准备一些与课堂内容有关的并且自己感兴趣的材料在课堂上分享给其他学生。换句话说，信息技术等于是为学生提供了一个集视听、读写、课后练习于一体的完美的集合，帮助学生创造了一个更加多元化、多样化的学习环境。而且这种学习环境不只是在课上才有，互联网的另一大特性就是空间上的连续性，过去只有教室才是学生能够聚在一起共同学习的地方，但是现在有了互联网，只要学生自己家里有网，那么都可以成为课堂教学的延伸，学生甚至可以借助微信、QQ等即时通讯软件组建学习群，在群里共同学习、探讨并且共同进步，从而营造出一个从线上延伸到线下的完全无缝衔接的教学空间。教师也可以通过这些线上的交流平台为学生分享一些将要学习的课文的单词、句子以及录音、视屏等等教学资料，让学生提前预习、提前了解。利用信息技术创造出的这样一个从线下扩展到线上的学习环境，让学生在其中很好地学习，享受学习、分享学习的快乐，这便是信息技术应用在小学英语教学中最有效的方式。
二、利用电教模式让学生能够开口说英语
英语教学的主要日的就是培养学生将英语应用于实践之中的能力，而在众多的英语教学中，英语口语往往是英语应用场景最多的地方，特别是在国外进行交流时，如果口语不好即使英语学得再好单词记得再多也完全派不上用场。但是在以往的英语教学中，教师只顾着帮助学生打好单词和句子的基础，并不重视学生的口语能力，很多教师也因为自身口语能力不强的缘故下意识地回避口语教学的问题，这些举措都是对学生不负责、对自己不负责的行为。所以利用信息技术，教师可以在课堂中为学生提供一个十分接近现实生活的英语口语学习环境，让学生发挥自己的想象力，自然而然地融入到自己所扮演的角色之中，完成口语交际的主要内容并且在这一过程中享受到英语口语的成就感。而且在信息技术的辅助之下，教师可以让学生随时听到最正宗的口语发音，不必为自己是否发音正确而纠结，并且教师还可以为学生播放他们爱看的小动画的英文版，然后让学生再对照着中文版模仿者学习其中的英语发音，改善“中国式”的英语口音。而且教师还可以利用信息教师，使用一些教学辅助软件，让学生之间通过随机配对的方式用计算机的语音聊天功能实现英语对话，而且还可以设计一些小情景，提高学生英语对话的趣味性，让学生在练习口语的同时还能够享受整个学习过程，进而提高学生学习英语的积极性。
三、利用好互联网的特性帮助学生学习英语
在以往没有信息技术大量普及的时代，英语教学完全都是由教师自己一人完成，学生与教师之间的互动少得可怜，而学生的课外学习计划几乎都是由教师来制定，学生要么完全服从教师的安排，要么在完成教师制定好的计划的同时利用课余时间自己为自己制定一套较为系统的学习方案，但是这样无疑加重了学生的学习负担。但是利用好互联网这样一个十分方便、快捷的技术，学生可以根据自己的想法以及自己的喜好，完全为自己制定适合自己的学习方案以及学习方向，而教师所要做的只有在线上监督学生，并且帮助学生找对、找好学习方向即可，这样既锻炼了学生的自主学习能力，还充分尊重了学生的自主性，既让学生获得了知识，同时还提高了学生的综合素质。于此同时，教师在英语的课外阅读教学中，应当鼓励学生自己到网上榆索自己想要阅读的材料，让学生能够利用好网上的工具软件比如电子词典、翻译软件等等自主地认识并了解各种陌生的词汇、语法以及短语、固定句式的用法，进而提高学生的自主阅读水平，让学生的课外英语阅读效率大大提高。而且教师还可以让学生之间互相交流、探讨自己的读书心得，利用好互联网传播信息的便捷性，让优秀同学的学习笔记成为其他学生效仿的对象，从而实现学生的共同进步。总而言之，教师要对互联网教学产生一定的灵敏度，要用敏锐地嗅觉发现互联网一切可以利用的优势，把互联网变成教师开展英语教学的有利工具。
四、结语
在小学英语教学中整合信息技术，既需要教师充分了解信息技术的优势以及信息技术的应用点，同时也需要教师能够充分发掘出信息技术中各种各样具体细节在教学中应用的可能性，尽可能地为学生提供更多的选择、更多的尝试，让学生享受到一个拥有充分自主性的教学过程。利用好信息技术，学生能够在学习中获得充分的自由，同时也能够锻炼其综合素质，这便是信息技术整合到小学英语教学中的价值所在。
参考文献
[1]张琳.小学英语与信息技术教学整合的重要价值与实施策略[J].学周刊，2018（2）：149-150.
[2]王霞.浅谈小学英语与信息技术的整合教学[J].中小学电教（下半月），2017（4）：74-74.