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语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成长的奠基石，没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的。可以说在小学的所有教学中，语文教学无疑是最重要的。那么如何让学生爱上语文课呢？我认为应该做到以下几点。
一、教师要具备吸引学生的专业魅力和语文素养
1.激情
教师上课要充满激情，才能吸引学生，如果教师像白开水一般平淡无味，学生的情感如何能调动起来，如何让学生充满热情地学习？如在教学《狼牙山五壮士》一课时，我充满激情地引领学生去感受五壮士对敌人的仇恨、胜利完成任务后的喜悦与激动、跳崖时的壮烈豪迈，学生被我的激情所感染，心自始至终都放在课文中，用心去学，动情而读，产生情感的共鸣，从而理解课文的内容，受到思想教育，取得良好的教学效果。
2.高的朗读水平
小学生的模仿性极强，尤其是向师性。教师精湛的范读，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，使学生从中领略语气、语调，想象表情，然后如视其人、如闻其声，从而领会课文的思想内容和文章的感情基调。如在学习《圆明园的毁灭》这一课时，我用自然、从容的语气范读第二至第四自然段，娓娓道来，把学生带入一百多年前的圆明园之中，感受圆明园辉煌的过去，激发学生民族自豪之情，最后一个自然段地情感发生了变化，我带着历史的悲愤，范读时声调提高，让学生感受到痛惜、仇恨之情，激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。
3.丰富的知识
语文老师所拥有的知识会直接影响着语文教学的效果，影响着一个孩子语文能力的发展。语文教师具有丰富的知识，可以增添活力，激发学生的学习兴趣。如在教学《草船借箭》时，我凭借着自己丰富的文学常识功底，滔滔不绝地讲了诸葛亮、曹操、刘备的故事，学生们听得聚精会神，津津有味，被我讲的故事所吸引，很快就理解了课文，领会了人物形象，并且爱上了阅读，课后纷纷阅读《水浒转》，一时间班里掀起了看《水浒传》，甚至四大名著的热潮。
二、灵活运用各种教学方法，激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？引发兴趣的手段是多方面的。
1.导入激趣
特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住新课的导入环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”如果教师根据不同体裁的文章设计成功的导入，不仅能激发学生的兴趣，而且会打动学生的心弦，使学生以轻松愉快的心境投入到学习氛围中去。
如在教人教版小学语文一年级下册的一篇课文《小蝌蚪找妈妈》时，我设计了猜谜语导入：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。通过谜语导入新课，激发了兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习课文的自主性更强了。
2.情境激趣
（1）扮演角色体会情境
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文有几处对话，是一篇要求分角色朗读的课文。为了让学生上好这节課，我做了小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、大青蛙的头饰，还利用多媒体在不同的对话中出示相应的情境图片作为背景，让朗读的孩子戴上头饰上台表演，同学们又高兴，又激动，人人都锻炼了自己的能力，而且每个学生都读得非常投入，很有感情，在这快乐的教学氛围中，不仅加强了学生对课文的理解，还为学生提供交流的机会，缩小了同学之间的距离，增进了同学之间的友谊。学生学习兴趣高涨，学生能在乐中学，尝到学中有乐。教学情境的创设，大大提高了教学效率。教师恰当地运用各种情境创设教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平，使学生乐于学习。
（2）巧用多媒体创设情境
语文教学，运用多媒体是常见的一种方法，它能有效地培养学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性、主动性，增加了教学的趣味性，提高了课堂四十分钟的效率。
在教人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》一文时，我就采用了电教手段，在学到课文五壮士英勇跳崖部分时，我就通过多媒体播放了五壮士英勇跳崖的视频，一下子就把学生带入到当时地情景中，让学生去感受。学生看到这个画面时，都被五壮士的壮烈豪迈、视死如归的英雄壮举所震撼、感动，爱国之心也似乎被激起，再让学生带着这种感动的心情学习课文，就很轻松了，难点一下就攻破了。学生在朗读课文时，我又配上高亢激昂的《英雄的赞歌》音乐，学生非常激动，把自己当作是五壮士来读，有些学生的嗓子都斯哑了，而且很快就把最后一段背诵出来，很好地完成了教学目标。
低年级学生年龄小，认知浅，注意力集中时间短，思维大多以形象思维为主。基于以上的学情，我在教学中特别关注现代化手段的运用对于教学的帮助，经过实践，收益良多。如在教学一年级上册课文《秋天》时，我一上课就通过多媒体播放秋天的美丽景色图片，学生马上就被吸引了，并一下子就进入了课文的学习中，很轻松就理解了课文，学习兴趣浓厚。
3.开展活动激趣
我在教学中常常用一些课时让同学们自己组织开展一些有趣的活动，用以激发同学们学习语文的兴趣。如开展“成语接龙”“歇后语大赛”“名著知识大赛”“课本剧比赛”“讲故事比赛”等。这些丰富多彩的活动既激发了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听、说、读、写能力，开发了学生的创造思维。
三、让学生体验成功喜悦，增强探索欲望
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”教师应当在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使学生有所获。
1.对学生多鼓励，给学生主动学习的愉悦
一个轻松愉快的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师热切的鼓励。课堂上我总是适当地、适时地、正确地运用鼓励的手段，激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习氛围，全面提高课堂教学效益，激发学生的学习积极性。对学生的正确回答、出色表现，我总是用“你真棒”“你真聪明”“你真会动脑筋”“你读得真好”“你的知识真丰富”等各种各样激励的评价语言来表扬学生。即使回答错了，我也会说“没关系，你能主动举手回答问题已经很了不起了”时间久了，学生就有信心上好语文课、爱上语文课、想上语文课。多年的语文教学使我深深体会到，在声声鼓励中，课堂教学是高效的。
2.关爱学困生
在课堂上我特别关注学困生，对于一些简单的问题，我总是让学困生回答，让他们都能参与到课堂中，答对了及时给予激励性的评价，让他们尝到成功的喜悦，从而增强他们学习的信心，激发他们的学习兴趣。
3.指导学法
“授人以鱼，不如授人以渔。”我正是从指导学生学习方法入手，帮助学生成为学习的主人。如一、二年级学生刚开始学习生字，我就注意教他们“加一加”“减一减”“换部首”等识字方法；让学生容易地记住生字；三、四年级的学生，我就注意教他们理解词语的方法、改写句子的方法、概括自然段的方法；五、六年级的学生，我就注意教他们作批注的方法、阅读的方法。教了方法，还要反复训练，逐步形成学生自己的能力。学生掌握了这些方法，就可以根据自己面对的学习内容自由地选择恰当的学法，学起来得心应手，游刃有余，就能不断体验到成功的快乐、学习的乐趣。
总之，新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，就会使学生产生获取知识、拓展视野、充实生活的动力，对语文产生浓厚的兴趣，积极主动地去探索，从而真正爱上语文课，构建高效的课堂。
一、教师要具备吸引学生的专业魅力和语文素养
1.激情
教师上课要充满激情，才能吸引学生，如果教师像白开水一般平淡无味，学生的情感如何能调动起来，如何让学生充满热情地学习？如在教学《狼牙山五壮士》一课时，我充满激情地引领学生去感受五壮士对敌人的仇恨、胜利完成任务后的喜悦与激动、跳崖时的壮烈豪迈，学生被我的激情所感染，心自始至终都放在课文中，用心去学，动情而读，产生情感的共鸣，从而理解课文的内容，受到思想教育，取得良好的教学效果。
2.高的朗读水平
小学生的模仿性极强，尤其是向师性。教师精湛的范读，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，使学生从中领略语气、语调，想象表情，然后如视其人、如闻其声，从而领会课文的思想内容和文章的感情基调。如在学习《圆明园的毁灭》这一课时，我用自然、从容的语气范读第二至第四自然段，娓娓道来，把学生带入一百多年前的圆明园之中，感受圆明园辉煌的过去，激发学生民族自豪之情，最后一个自然段地情感发生了变化，我带着历史的悲愤，范读时声调提高，让学生感受到痛惜、仇恨之情，激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。
3.丰富的知识
语文老师所拥有的知识会直接影响着语文教学的效果，影响着一个孩子语文能力的发展。语文教师具有丰富的知识，可以增添活力，激发学生的学习兴趣。如在教学《草船借箭》时，我凭借着自己丰富的文学常识功底，滔滔不绝地讲了诸葛亮、曹操、刘备的故事，学生们听得聚精会神，津津有味，被我讲的故事所吸引，很快就理解了课文，领会了人物形象，并且爱上了阅读，课后纷纷阅读《水浒转》，一时间班里掀起了看《水浒传》，甚至四大名著的热潮。
二、灵活运用各种教学方法，激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？引发兴趣的手段是多方面的。
1.导入激趣
特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住新课的导入环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”如果教师根据不同体裁的文章设计成功的导入，不仅能激发学生的兴趣，而且会打动学生的心弦，使学生以轻松愉快的心境投入到学习氛围中去。
如在教人教版小学语文一年级下册的一篇课文《小蝌蚪找妈妈》时，我设计了猜谜语导入：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。通过谜语导入新课，激发了兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习课文的自主性更强了。
2.情境激趣
（1）扮演角色体会情境
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文有几处对话，是一篇要求分角色朗读的课文。为了让学生上好这节課，我做了小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、大青蛙的头饰，还利用多媒体在不同的对话中出示相应的情境图片作为背景，让朗读的孩子戴上头饰上台表演，同学们又高兴，又激动，人人都锻炼了自己的能力，而且每个学生都读得非常投入，很有感情，在这快乐的教学氛围中，不仅加强了学生对课文的理解，还为学生提供交流的机会，缩小了同学之间的距离，增进了同学之间的友谊。学生学习兴趣高涨，学生能在乐中学，尝到学中有乐。教学情境的创设，大大提高了教学效率。教师恰当地运用各种情境创设教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平，使学生乐于学习。
（2）巧用多媒体创设情境
语文教学，运用多媒体是常见的一种方法，它能有效地培养学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性、主动性，增加了教学的趣味性，提高了课堂四十分钟的效率。
在教人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》一文时，我就采用了电教手段，在学到课文五壮士英勇跳崖部分时，我就通过多媒体播放了五壮士英勇跳崖的视频，一下子就把学生带入到当时地情景中，让学生去感受。学生看到这个画面时，都被五壮士的壮烈豪迈、视死如归的英雄壮举所震撼、感动，爱国之心也似乎被激起，再让学生带着这种感动的心情学习课文，就很轻松了，难点一下就攻破了。学生在朗读课文时，我又配上高亢激昂的《英雄的赞歌》音乐，学生非常激动，把自己当作是五壮士来读，有些学生的嗓子都斯哑了，而且很快就把最后一段背诵出来，很好地完成了教学目标。
低年级学生年龄小，认知浅，注意力集中时间短，思维大多以形象思维为主。基于以上的学情，我在教学中特别关注现代化手段的运用对于教学的帮助，经过实践，收益良多。如在教学一年级上册课文《秋天》时，我一上课就通过多媒体播放秋天的美丽景色图片，学生马上就被吸引了，并一下子就进入了课文的学习中，很轻松就理解了课文，学习兴趣浓厚。
3.开展活动激趣
我在教学中常常用一些课时让同学们自己组织开展一些有趣的活动，用以激发同学们学习语文的兴趣。如开展“成语接龙”“歇后语大赛”“名著知识大赛”“课本剧比赛”“讲故事比赛”等。这些丰富多彩的活动既激发了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听、说、读、写能力，开发了学生的创造思维。
三、让学生体验成功喜悦，增强探索欲望
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”教师应当在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使学生有所获。
1.对学生多鼓励，给学生主动学习的愉悦
一个轻松愉快的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师热切的鼓励。课堂上我总是适当地、适时地、正确地运用鼓励的手段，激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习氛围，全面提高课堂教学效益，激发学生的学习积极性。对学生的正确回答、出色表现，我总是用“你真棒”“你真聪明”“你真会动脑筋”“你读得真好”“你的知识真丰富”等各种各样激励的评价语言来表扬学生。即使回答错了，我也会说“没关系，你能主动举手回答问题已经很了不起了”时间久了，学生就有信心上好语文课、爱上语文课、想上语文课。多年的语文教学使我深深体会到，在声声鼓励中，课堂教学是高效的。
2.关爱学困生
在课堂上我特别关注学困生，对于一些简单的问题，我总是让学困生回答，让他们都能参与到课堂中，答对了及时给予激励性的评价，让他们尝到成功的喜悦，从而增强他们学习的信心，激发他们的学习兴趣。
3.指导学法
“授人以鱼，不如授人以渔。”我正是从指导学生学习方法入手，帮助学生成为学习的主人。如一、二年级学生刚开始学习生字，我就注意教他们“加一加”“减一减”“换部首”等识字方法；让学生容易地记住生字；三、四年级的学生，我就注意教他们理解词语的方法、改写句子的方法、概括自然段的方法；五、六年级的学生，我就注意教他们作批注的方法、阅读的方法。教了方法，还要反复训练，逐步形成学生自己的能力。学生掌握了这些方法，就可以根据自己面对的学习内容自由地选择恰当的学法，学起来得心应手，游刃有余，就能不断体验到成功的快乐、学习的乐趣。
总之，新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，就会使学生产生获取知识、拓展视野、充实生活的动力，对语文产生浓厚的兴趣，积极主动地去探索，从而真正爱上语文课，构建高效的课堂。