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◆摘 要：谷歌地球是美国谷歌公司研发的一款模拟地球仪的软件，运用的是先进计算机技术GPS定位系统，结合卫星与航空照片，然后在三维模型上显示出来，这个模型是以地球作为原型的，当谷歌地球推出以后，收到用户的一致好评，使用谷歌地球会高手到神奇的视觉体验，能够将地形的整体面貌展现出来，还有相关发展史。通过在地理教学中运用谷歌地球，能够让课程的趣味性得到显著提升，进行相应的可视化应用分析也就成为了需要。
◆关键词：地理教学;谷歌地球;可视化应用
一、初中地理课程教学现状
初中地理在中学的教育中，是一门重要的传统学科。初中学生的知识结构结构直接受到初中地理的教育成果所影响。现在我国的中学地理教学方法存在着诸多问题，需要由全国广大初中地理教育工作者尽力完善，让中学的地理教育更加完美。
二、初中地理教学中使用谷歌地球的必要性
（一）中学地理教育的认知度不够高
各个学校的重要工作依然是保证、提高升学率。因为地理这门学科在学生们、家长們甚至老师眼中都视为副科，导致老师缺乏教学动力，学生缺乏学习意愿，家长觉得不重要的观念。所以出现了学校轻视地理的安排课程时值，排课少，对老师的选择还有待遇上都不给予重视。
（二）中学地理师资力量不够，缺乏质量
正因为初中学校轻视地理教育，导致教学时间减少，教学效果受到影响，所以有许多优秀的地理老师离开了教学岗，跨学科进行代课在地理教学中成为常见现象，由其他学科老师兼教地理课程，问题是其他学科老师的经验不足，教学所投入的时间精力不够，在教学中经常出现照本宣科的现象，对课程的教学质量产生不良影响。
（三）初中地理课程缺少课外实践
地理这门学科本身是一门与实际紧密结合的学科，相关的地理知识是需要在实际实践中进行深化的，一些奇特的地理现象和失误都需要细致入微的观察调查才能发现其不易展露的本质情况，认识其发展规律。但是在现实的地理教育中还是只在课堂上进行，没有结合自然界，没有让知识变得生动。
（四）配套的地理教学设施薄弱
很大一部分的中学教学硬件设备很差，教学仪器缺失，因为投入不够、经费限制等原因致使地理老师的教学方法单一，没有其他教学手段。老师备课的时候只能对照课本和教辅，讲课课堂上没有挂图，实物展示的时候没有标本。所以地理老师就靠口述，靠板书，学生靠记笔记背诵的办法学习，教学质量堪忧。
三、在地理教学中使用谷歌地球可视化应用的优势
地理教学的主要内容就是让学生了解并理解我们地球上的自然人文景象，为了让教学目的达到，老师就需要借助工具，虽然地球仪与地图也能起到一定效果，但是在科技发展迅速的现代，利用现代先进技术促进教学势在必行。传统的地球仪和地图有和地球现在真实的地面状况产生偏差的问题存在，具有滞后性的特点。而谷歌地球的可视化应用，能利用GPS系统和3D技术展现地球上的具体情况。它所展现出来的是一种全新的视觉体验，能把教材上的抽象概念用直观方式呈现，老师和学生的互动更紧密，教育模型更立体，能完全激发学生兴趣。谷歌地图的相关技术以及比较完备，在教学过程中进过相适应的操作分析空间，展示可视化的地理结果，把每个地域间的联系更加直接地体现出来，让地理知识的内容更容易被接受，被理解，让学生高手到奇妙景象，体会地理的奇妙之处。通过可视化成像技术，可以观测丘陵、山川、平原等地势。
四、地理教学中谷歌地球的可视化应用效果
谷歌地球这款软件的数据收集是真实可信的，而且对于地理信息的收集也非常完备。比如老师在文本框中搜索某个国家或城市，就能查找到相关的邮编和地理坐标，还有平面图和立体图象。使用地标文件导入也能找到需要的地图提高教学质量和效率。它还有一项功能是某个图像直接保存，然后基于图像进行课件制作、修改。谷歌地图能激发很多对地理有兴趣的同学自主学习，有利于接下来的其他地理教学，提升学生专注度和话题性，让地理学习的热情持续保留下来。比如我国基本地形的知识，传统方法是课本对相应地形进行定性描述，标注不同的山脉、盆地等地形，然后加以不同颜色形状进行区分，但是学生的接受度不算高，接受效果不是很好，因为这始终是一个抽象的概念，但是如果使用谷歌地图的话，不管是塔里木盆地还是喜马拉雅山脉都能从图像可视化应用上展现出来，这些地区特征明显的地方，不管是地貌还是水利条件，还有植被情况都能一清二楚的观测到，学生们仿佛身临其境，利用谷歌地图的可视化效果，老师只需要简单操作一下，就能待学生领略世界风貌，对自然界充满兴趣。
五、结语
在地理教学中进行谷歌地球的可视化应用，可以推动中学的地理教育老师创新教学方法，提升初中学生的学习兴趣，还能提高教学效率和学习效率。谷歌地球这款软件是现代科学信息技术的产物，是谷歌公司的高新技术浓缩，它带给我们国家的地理教育环境极大的改变，让教学不再枯燥，让知识更加完整，增加人们对世界的了解，不再只是在书本上认识世界，而是用肉眼去观测，为以后亲身感知做准备。不过谷歌地球并不是我们国家的研究软件，会受到一些因素的限制，所以我们国家现在的北斗系统也在加快推行，等到我们国家自主研发出升级版的谷歌地球，就能让地理教学的精度更高，数据更精确，展现更全面，所以我们国家的相关软件工程人员要加紧研制，让北斗系统的功能更加强大，早日超越谷歌地图，让地理教学真正做到自产自教，开发研制出更适合教学使用的地理教育软件应用。
参考文献
[1]李晴晴.基于谷歌地球的三维GIS地理教学辅助系统的研发与关键技术[D].华东师范大学.
[2]王国利.基于ArcGIS和谷歌地球的光照图制作及可视化应用[J].中学地理教学参考，2019（01）：52-55.
[3]岳平.利用谷歌地球促进地理教学[J].中学地理教学参考，2017：35-36.
作者简介
丁黎凤（1973.03.12—），女，汉族，上海人，本科，中教一级，上海市北蔡中学，研究方向：地理教学。
◆关键词：地理教学;谷歌地球;可视化应用
一、初中地理课程教学现状
初中地理在中学的教育中，是一门重要的传统学科。初中学生的知识结构结构直接受到初中地理的教育成果所影响。现在我国的中学地理教学方法存在着诸多问题，需要由全国广大初中地理教育工作者尽力完善，让中学的地理教育更加完美。
二、初中地理教学中使用谷歌地球的必要性
（一）中学地理教育的认知度不够高
各个学校的重要工作依然是保证、提高升学率。因为地理这门学科在学生们、家长們甚至老师眼中都视为副科，导致老师缺乏教学动力，学生缺乏学习意愿，家长觉得不重要的观念。所以出现了学校轻视地理的安排课程时值，排课少，对老师的选择还有待遇上都不给予重视。
（二）中学地理师资力量不够，缺乏质量
正因为初中学校轻视地理教育，导致教学时间减少，教学效果受到影响，所以有许多优秀的地理老师离开了教学岗，跨学科进行代课在地理教学中成为常见现象，由其他学科老师兼教地理课程，问题是其他学科老师的经验不足，教学所投入的时间精力不够，在教学中经常出现照本宣科的现象，对课程的教学质量产生不良影响。
（三）初中地理课程缺少课外实践
地理这门学科本身是一门与实际紧密结合的学科，相关的地理知识是需要在实际实践中进行深化的，一些奇特的地理现象和失误都需要细致入微的观察调查才能发现其不易展露的本质情况，认识其发展规律。但是在现实的地理教育中还是只在课堂上进行，没有结合自然界，没有让知识变得生动。
（四）配套的地理教学设施薄弱
很大一部分的中学教学硬件设备很差，教学仪器缺失，因为投入不够、经费限制等原因致使地理老师的教学方法单一，没有其他教学手段。老师备课的时候只能对照课本和教辅，讲课课堂上没有挂图，实物展示的时候没有标本。所以地理老师就靠口述，靠板书，学生靠记笔记背诵的办法学习，教学质量堪忧。
三、在地理教学中使用谷歌地球可视化应用的优势
地理教学的主要内容就是让学生了解并理解我们地球上的自然人文景象，为了让教学目的达到，老师就需要借助工具，虽然地球仪与地图也能起到一定效果，但是在科技发展迅速的现代，利用现代先进技术促进教学势在必行。传统的地球仪和地图有和地球现在真实的地面状况产生偏差的问题存在，具有滞后性的特点。而谷歌地球的可视化应用，能利用GPS系统和3D技术展现地球上的具体情况。它所展现出来的是一种全新的视觉体验，能把教材上的抽象概念用直观方式呈现，老师和学生的互动更紧密，教育模型更立体，能完全激发学生兴趣。谷歌地图的相关技术以及比较完备，在教学过程中进过相适应的操作分析空间，展示可视化的地理结果，把每个地域间的联系更加直接地体现出来，让地理知识的内容更容易被接受，被理解，让学生高手到奇妙景象，体会地理的奇妙之处。通过可视化成像技术，可以观测丘陵、山川、平原等地势。
四、地理教学中谷歌地球的可视化应用效果
谷歌地球这款软件的数据收集是真实可信的，而且对于地理信息的收集也非常完备。比如老师在文本框中搜索某个国家或城市，就能查找到相关的邮编和地理坐标，还有平面图和立体图象。使用地标文件导入也能找到需要的地图提高教学质量和效率。它还有一项功能是某个图像直接保存，然后基于图像进行课件制作、修改。谷歌地图能激发很多对地理有兴趣的同学自主学习，有利于接下来的其他地理教学，提升学生专注度和话题性，让地理学习的热情持续保留下来。比如我国基本地形的知识，传统方法是课本对相应地形进行定性描述，标注不同的山脉、盆地等地形，然后加以不同颜色形状进行区分，但是学生的接受度不算高，接受效果不是很好，因为这始终是一个抽象的概念，但是如果使用谷歌地图的话，不管是塔里木盆地还是喜马拉雅山脉都能从图像可视化应用上展现出来，这些地区特征明显的地方，不管是地貌还是水利条件，还有植被情况都能一清二楚的观测到，学生们仿佛身临其境，利用谷歌地图的可视化效果，老师只需要简单操作一下，就能待学生领略世界风貌，对自然界充满兴趣。
五、结语
在地理教学中进行谷歌地球的可视化应用，可以推动中学的地理教育老师创新教学方法，提升初中学生的学习兴趣，还能提高教学效率和学习效率。谷歌地球这款软件是现代科学信息技术的产物，是谷歌公司的高新技术浓缩，它带给我们国家的地理教育环境极大的改变，让教学不再枯燥，让知识更加完整，增加人们对世界的了解，不再只是在书本上认识世界，而是用肉眼去观测，为以后亲身感知做准备。不过谷歌地球并不是我们国家的研究软件，会受到一些因素的限制，所以我们国家现在的北斗系统也在加快推行，等到我们国家自主研发出升级版的谷歌地球，就能让地理教学的精度更高，数据更精确，展现更全面，所以我们国家的相关软件工程人员要加紧研制，让北斗系统的功能更加强大，早日超越谷歌地图，让地理教学真正做到自产自教，开发研制出更适合教学使用的地理教育软件应用。
参考文献
[1]李晴晴.基于谷歌地球的三维GIS地理教学辅助系统的研发与关键技术[D].华东师范大学.
[2]王国利.基于ArcGIS和谷歌地球的光照图制作及可视化应用[J].中学地理教学参考，2019（01）：52-55.
[3]岳平.利用谷歌地球促进地理教学[J].中学地理教学参考，2017：35-36.
作者简介
丁黎凤（1973.03.12—），女，汉族，上海人，本科，中教一级，上海市北蔡中学，研究方向：地理教学。