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2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上说过：“修德，既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国、服务人民，这是大德，养大德者方可成大业。”今年7月1日是中国共产党成立100周年庆祝日。回顾历史，红色故事里革命者那份令人动容的信仰，伟大革命精神跨越時空，直抵心底。在未来的日子里，我们不仅要旗帜鲜明听党话、跟党走，还要竭尽全力为学生们厚植爱党爱国情怀，培养正确的人生观和价值观，点亮童心向党之路。
一、借红色故事精神春风化雨滋养学生的心田
1.尊重需求，搭建听红色故事的平台，播撒爱国爱党的种子
教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”每个孩子都喜欢听故事。无问题的切入，无知识任务的学习，只是单纯地聆听其中的情节，听红色故事对于学生们来说尤其具有不可抗拒的诱惑。周末，笔者班的“红色故事大王”提前领了红色故事内容，充裕的时间保证了讲故事的效果。这些“故事大王”有的由学生们毛遂自荐，期待一展身手;有的是由学生推选产生的。每周四的班队会上课铃声一响，学生们已经迫不及待地竖起了耳朵，伸长脖子，等待中队长闪亮登场。“红色故事我来听”俨然成了最受欢迎的一节课。在那一声声稚嫩的声音中，在那一双双全神贯注的眼神里，加深了大家对红色革命事迹的认识。红色故事中革命者光辉形象、人生价值取向、道德情操等给学生们带来了不可磨灭的印记，成为他们今后人生道路的风向标，启明星。
2.想方设法，多渠道助力红色故事的开展，培育爱国爱党情怀
经验告诉笔者，不同的学习方式更能提高学生们学习的积极性，吸引学生们的注意力。课堂上，笔者为学生们播放一个个感人至深的红色故事，重温一段段风雨兼程的革命历史故事;为学生们介绍一本本优秀的红色读本……课余时间，笔者让学生们与小伙伴分享搜集到的红色故事。讲红色故事已成为学生们津津乐道的事情。有的主动了解主人公的生平，尝试背诵红色故事相关的诗句。为了满足学生们学党史、讲红色故事的热衷，笔者在课室黑板报辟出“红色故事在心中”专栏，让学生们粘贴红色故事小标题，再适当配上插图。每周，大家都能欣赏到学生们学习红色故事的身影。如此一来，形成互相学习、互相交流的好阵地，使学生们主动参与到学习红色故事中去。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”笔者鼓励学生们在讲故事、听故事的过程中写心得体会，创编诗歌，培养学生们的创造力，发展学生思维的求异性。前不久，笔者与学生们学习了六年级语文第二学期第四单元内容，眼前一亮，本单元紧紧围绕“高尚品格”这一主题编写。毋庸置疑，这正是学红色故事的最佳时机。笔者让学生们从不同角度出发，“我手写我心”，全班选出九名“最佳红色故事小粉丝”，然后由笔者给他们颁发奖状，拍照片发班微信群。这时，学生们的那份荣耀感油然而生。“致敬我心中的英雄”“与现在的我对话”“与未来的我相遇”三个系列作文一一面世。学生聚焦红色故事，红色故事丰富他们的灵魂。他们用最朴实、最浪漫的书写方式书写浓浓的爱国爱党情怀，从党史中汲取奋进奉献的力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。思维火花的碰撞与交流，使得学生的能力得到锻炼和提升，扩大知识面，一举多得。
二、借红色故事精神熏陶培养学生良好的行为习惯
红色故事蕴含着丰富的文化内涵和革命精神，每一个红色故事中平凡的人物却有着非比寻常的美德精神，折射出革命先辈的崇高思想情操，反映出老一辈革命家的崇高品质和可贵精神，对学生的习惯形成有着积极的指导作用。有人说，教育能帮助人养成良好的习惯，习惯决定性格，而性格就是命运。可见，能让学生们日常行为形成良好习惯，我们的教育不容怠慢。因此，爱的教育最重要的是帮助学生从小养成良好的行为习惯;素质教育，最重要的就是把文明规范内化为人的行为习惯。《毛主席在花山》让学生们感受毛主席平易近人、关心群众，与群众打成一片的人民情怀;《朱德的扁担》赞美了朱德以身作则，和战士同甘共苦的高尚品格。在草长莺飞、万物复苏的春季，笔者带学生们到生物园撒下一粒粒种子，由大家轮流浇水打理;倡议家长让学生在家中种一样植物并让学生负责管理。这小小的举动，不仅让学生们体验劳动的乐趣，也培养了学生们的责任心。三月是“雷锋月”，学生们在日记上表明学习雷锋，不仅要学习“雷锋出差一千里，好事做了一火车”的“为人民服务”精神，还要学习雷锋螺丝钉般的精神刻苦钻研，遇到困难不放弃。学习雷锋精神成为一种习惯，增强了学生们力争上游的行为习惯和养成教育，毕竟人生并不是一帆风顺的。
在学校生活中，笔者关心学生们的一举一动，积极运用鲜活的身边小事让学生在不知不觉中接受教育。班中的小汇每天放学后主动承担倒垃圾的任务，笔者在其他学生面前大声赞美他是班上的勤务员;小琴回校经常要通知爸妈送笔送水杯等物品，笔者让她反思：如果上战场忘记了带武器，能打胜仗吗？雯雯有挑食的不良习惯，笔者给她讲《金色的鱼钩》的故事，让她从老班长身上找到改正缺点的榜样示范作用……
具有良好的学习习惯是中小学生素质的基本要求，是学生会学习的具体表现，是学习成功的重要保证。学习红色故事，关键不仅是领悟故事的精神内涵，还要形成一种良好的习惯，强化对学生形象思维的训练，让它成为能够检阅学生习惯养成的标杆。
三、借红色故事精神鼓励学生明确积极进取的方向
“中华民族的伟大复兴，绝对不是轻轻松松、敲锣打鼓就能完成的。”学习红色故事，更重要的是引导学生将艰苦奋斗、无私奉献，为他人着想等红色精神发扬光大，以红色精神激励一代又一代的人奋力进取。
1.借红色故事精神点燃学生永远跟党走的决心与信念
情的激发在红色故事中是精神体验的催化剂，是连接读者的纽带。在学习的过程中，教师要用饱满的热情、真挚的感情感染学生。如，讲述《十六年前的回忆》的故事：工友被捕，亲友都劝父亲离开北京，他却一心想着为党做贡献，坚持留下来工作;尽管遭敌人严刑酷打，父亲面对亲人们时的态度依然是平和的，可见父亲视死如归，也说明他不想让家人们为他担心。此刻，教师要创设情境，达到处处抓着情，见真情，引领学生们注入情感的体验。另外，也要注重与学生情感交流的互动，确保在学习中融入了自己的感情。只有动了情，才能让学生有感而发，从而使他们在情感的体验中成为与革命者并肩作战，同命运共呼吸的命运共同体。只有这样，才能有助于学生重温这段血与火的历史，才能让学生在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健，激发民族自豪感和认同感，进而弘扬时代的主旋律，点燃向党靠近的恬淡与从容之光。
一、借红色故事精神春风化雨滋养学生的心田
1.尊重需求，搭建听红色故事的平台，播撒爱国爱党的种子
教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”每个孩子都喜欢听故事。无问题的切入，无知识任务的学习，只是单纯地聆听其中的情节，听红色故事对于学生们来说尤其具有不可抗拒的诱惑。周末，笔者班的“红色故事大王”提前领了红色故事内容，充裕的时间保证了讲故事的效果。这些“故事大王”有的由学生们毛遂自荐，期待一展身手;有的是由学生推选产生的。每周四的班队会上课铃声一响，学生们已经迫不及待地竖起了耳朵，伸长脖子，等待中队长闪亮登场。“红色故事我来听”俨然成了最受欢迎的一节课。在那一声声稚嫩的声音中，在那一双双全神贯注的眼神里，加深了大家对红色革命事迹的认识。红色故事中革命者光辉形象、人生价值取向、道德情操等给学生们带来了不可磨灭的印记，成为他们今后人生道路的风向标，启明星。
2.想方设法，多渠道助力红色故事的开展，培育爱国爱党情怀
经验告诉笔者，不同的学习方式更能提高学生们学习的积极性，吸引学生们的注意力。课堂上，笔者为学生们播放一个个感人至深的红色故事，重温一段段风雨兼程的革命历史故事;为学生们介绍一本本优秀的红色读本……课余时间，笔者让学生们与小伙伴分享搜集到的红色故事。讲红色故事已成为学生们津津乐道的事情。有的主动了解主人公的生平，尝试背诵红色故事相关的诗句。为了满足学生们学党史、讲红色故事的热衷，笔者在课室黑板报辟出“红色故事在心中”专栏，让学生们粘贴红色故事小标题，再适当配上插图。每周，大家都能欣赏到学生们学习红色故事的身影。如此一来，形成互相学习、互相交流的好阵地，使学生们主动参与到学习红色故事中去。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”笔者鼓励学生们在讲故事、听故事的过程中写心得体会，创编诗歌，培养学生们的创造力，发展学生思维的求异性。前不久，笔者与学生们学习了六年级语文第二学期第四单元内容，眼前一亮，本单元紧紧围绕“高尚品格”这一主题编写。毋庸置疑，这正是学红色故事的最佳时机。笔者让学生们从不同角度出发，“我手写我心”，全班选出九名“最佳红色故事小粉丝”，然后由笔者给他们颁发奖状，拍照片发班微信群。这时，学生们的那份荣耀感油然而生。“致敬我心中的英雄”“与现在的我对话”“与未来的我相遇”三个系列作文一一面世。学生聚焦红色故事，红色故事丰富他们的灵魂。他们用最朴实、最浪漫的书写方式书写浓浓的爱国爱党情怀，从党史中汲取奋进奉献的力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。思维火花的碰撞与交流，使得学生的能力得到锻炼和提升，扩大知识面，一举多得。
二、借红色故事精神熏陶培养学生良好的行为习惯
红色故事蕴含着丰富的文化内涵和革命精神，每一个红色故事中平凡的人物却有着非比寻常的美德精神，折射出革命先辈的崇高思想情操，反映出老一辈革命家的崇高品质和可贵精神，对学生的习惯形成有着积极的指导作用。有人说，教育能帮助人养成良好的习惯，习惯决定性格，而性格就是命运。可见，能让学生们日常行为形成良好习惯，我们的教育不容怠慢。因此，爱的教育最重要的是帮助学生从小养成良好的行为习惯;素质教育，最重要的就是把文明规范内化为人的行为习惯。《毛主席在花山》让学生们感受毛主席平易近人、关心群众，与群众打成一片的人民情怀;《朱德的扁担》赞美了朱德以身作则，和战士同甘共苦的高尚品格。在草长莺飞、万物复苏的春季，笔者带学生们到生物园撒下一粒粒种子，由大家轮流浇水打理;倡议家长让学生在家中种一样植物并让学生负责管理。这小小的举动，不仅让学生们体验劳动的乐趣，也培养了学生们的责任心。三月是“雷锋月”，学生们在日记上表明学习雷锋，不仅要学习“雷锋出差一千里，好事做了一火车”的“为人民服务”精神，还要学习雷锋螺丝钉般的精神刻苦钻研，遇到困难不放弃。学习雷锋精神成为一种习惯，增强了学生们力争上游的行为习惯和养成教育，毕竟人生并不是一帆风顺的。
在学校生活中，笔者关心学生们的一举一动，积极运用鲜活的身边小事让学生在不知不觉中接受教育。班中的小汇每天放学后主动承担倒垃圾的任务，笔者在其他学生面前大声赞美他是班上的勤务员;小琴回校经常要通知爸妈送笔送水杯等物品，笔者让她反思：如果上战场忘记了带武器，能打胜仗吗？雯雯有挑食的不良习惯，笔者给她讲《金色的鱼钩》的故事，让她从老班长身上找到改正缺点的榜样示范作用……
具有良好的学习习惯是中小学生素质的基本要求，是学生会学习的具体表现，是学习成功的重要保证。学习红色故事，关键不仅是领悟故事的精神内涵，还要形成一种良好的习惯，强化对学生形象思维的训练，让它成为能够检阅学生习惯养成的标杆。
三、借红色故事精神鼓励学生明确积极进取的方向
“中华民族的伟大复兴，绝对不是轻轻松松、敲锣打鼓就能完成的。”学习红色故事，更重要的是引导学生将艰苦奋斗、无私奉献，为他人着想等红色精神发扬光大，以红色精神激励一代又一代的人奋力进取。
1.借红色故事精神点燃学生永远跟党走的决心与信念
情的激发在红色故事中是精神体验的催化剂，是连接读者的纽带。在学习的过程中，教师要用饱满的热情、真挚的感情感染学生。如，讲述《十六年前的回忆》的故事：工友被捕，亲友都劝父亲离开北京，他却一心想着为党做贡献，坚持留下来工作;尽管遭敌人严刑酷打，父亲面对亲人们时的态度依然是平和的，可见父亲视死如归，也说明他不想让家人们为他担心。此刻，教师要创设情境，达到处处抓着情，见真情，引领学生们注入情感的体验。另外，也要注重与学生情感交流的互动，确保在学习中融入了自己的感情。只有动了情，才能让学生有感而发，从而使他们在情感的体验中成为与革命者并肩作战，同命运共呼吸的命运共同体。只有这样，才能有助于学生重温这段血与火的历史，才能让学生在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健，激发民族自豪感和认同感，进而弘扬时代的主旋律，点燃向党靠近的恬淡与从容之光。