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当前，中学生仍然存在许多不良道德倾向：政治信仰动摇，不能进行正确价值判断；道德修养不高，爱憎不分明；奉献精神缺乏，爱慕虚荣思想严重；注重个性张扬，集体观念不强；法制意识薄弱，不能自觉遵纪守法等。为此，政治课堂教学就要帮助学生明确政治方向，形成科学的世界观、人生观和价值观，从而养成良好的道德品质。同时这也是学校德育工作的主要渠道。那么，思想政治课德育应如何发挥其主渠道作用呢？笔者认为应主要从课堂教学、学生日常行为、第二课堂、教师榜样四个方面入手。
一 、课堂教学中进行道德教育
学生接受科学文化教育的绝大部分时间在课堂，而教师对学生进行德育教育的主阵地也是课堂。政治课教师要在传授文化知识的基础上挖掘其中的道德教育因素，结合学生特点，选取道德典范，在课堂教学中穿插寓教于乐的活动，做好学生思想道德教育工作。在讲“科学技术是第一生产力”时，我通过“神舟”七号成功发射的事例，培养了学生的科技意识和创新意识。如在讲爱国主义时，我讲述了教材中的例子：1990年5月，北京市一名中学生应联合国儿童基金会的邀请，参加在荷兰举行的“世界儿童为和平为未来”活动。当她看到50多个国家的国旗悬挂在宾馆门前的旗杆上，唯独没有中国国旗时，便急切而有礼貌地对活动组织者说:“我怎么没有看到中国国旗?一定要升起中国国旗!因为我在这儿。”通过这个例子，学生们油然产生一种崇敬之情，知道这是多么可贵的爱国主义之举。在高一《政治生活》教学中，我让学生观看了爱国影片《东京审判》。随着电影里远东军事法庭主审法官宣布“六票赞成，五票反对，宣判七名日本战犯死刑”，全体学生响起热烈的掌声。掌声伴随着学生发出的呼声，奏成一首爱国主义的赞歌。观看后，学生们深深为中国人民努力求翻身、争尊严的高尚爱国情操所感染，在内心上接受了一次爱国主义教育的洗礼。
二、学生行为中渗透道德教育
行为是检验学生能力和觉悟的客观标准之一，要实现思想政治课培育“四有”公民的目的，就必须对学生的日常行为活动进行教育和规范，让其遵守社会主义法律和道德。阿拉伯有句著名的谚语：“播种行为、收获习惯，播种习惯、收获性格，播种性格、收获人生。”可见，什么样的行为，就养成什么样的习惯、性格。高中是行为习惯的塑造期，要让学生养成良好的道德品质和习惯，首先就要培养良好的行为。培养学生良好的道德认识，除了认真学习遵守《中学生日常行为规范》、《中学生守则》外，还要注重疏导，通过摆事实、讲道理，使学生分辨是非曲直，分清真、善、美和假、丑、恶，做到以理服人，避免简单粗暴和单纯说教。在思想政治课道德教育中，除了对学生的日常行为做指导外，还应重视学生的自我教育，使学生在真实的情感体验中养成良好习惯。例如学生在练习长跑前，我给他们讲述红军二万五千里长征的故事，对他们进行意志品质教育，从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神。
三、 第二课堂中加强道德教育
进行德育教育，除了通过课堂教学进行，还可以在第二课堂进行，第二课堂活动是课堂教学以外的一切与课堂教学相联系的思想政治教学活动。它可以是社会政治活动，如时事报告会。其中时事教育以其关注时代，贴近社会现实，以其内容的丰富性、新颖性及生动性，受到学生的重视和喜爱。引导学生关心国家大事，从而将封闭的校园生活与开放的社会实际紧密接合起来，这是实现思想政治课德育功能的又一重要途径。所以，我们政治科组举办了“一周时事报告”，通过少年法庭、自由辩论、警校共建等形式，增强学生对法律知识和道德规范的理解和运用能力。在讲解“法律面前人人平等”这一知识点时，我讲解了王怀忠这个安徽省原省长被判死刑、著名跳高运动员倪志钦挂靴后官至福建省体委副主任因受贿而走上被告席的案例，使学生既懂得了公民在法律面前一律平等，又接受了一次公民知法、守法的法制教育。
四 、教师榜样中升华道德教育
道德教育，简而言之，就是教育做人的道理，让“自然人”成为“社会人”。《中庸》有言：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”学校是学生学习科学文化知识、培养思想道德情操的重要场所，“道之所存，师之所存”，教师作为主要的教育者，其一言一行都对学生的道德教育起着至关重要的作用。
教师在学生心目中就是要学习和模仿的对象，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，教师的价值取向，甚至言谈举止都会影响着学生。美国教育家西格莉夫人说：“你希望孩子成为怎样的一种人，你就要在自己的言行中争当这种人。”在价值取向多元化的今天，思想政治课教师这一独特角色对学生的影响相对增强了。“桃李不言，下自成蹊”，教师言行一致，事半功倍；言行不一，事倍功半。因此，为人师表者，除了课堂的教育外，更应重视自己平时的一言一行，在日常生活中树立自身的师德楷模形象，严于律己，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做，因为教师任何时候的言行都是学生关注的话题。教师通过自己良好的道德言行，来帮助学生树立良好的道德规范，从而使学生真正对教师产生敬佩之感，产生“信其行，效其行”的良好效果。一个优秀的中学政治教师，随着时间的流逝，或许会被学生遗忘，但其高尚的人格魅力对学生成长将会产生难以估量的长期的正面影响。因此，教师对自己平时的一切行为，包括喜怒哀乐、仪表衣着，都要时刻注意，努力使自己的行为成为学生学习的表率。
“十年树木，百年树人。”社会主义现代化建设需要的人才是全面发展的，除了需要高科技人才，更加需要德才兼备的人才。因此，思想政治课应成为学校德育教育的主阵地，凭借新课程改革之风，来发挥其主渠道作用，使学生学会学习、学会做人，从而促进学生的全面发展。
（责任编辑 袁 妮）
一 、课堂教学中进行道德教育
学生接受科学文化教育的绝大部分时间在课堂，而教师对学生进行德育教育的主阵地也是课堂。政治课教师要在传授文化知识的基础上挖掘其中的道德教育因素，结合学生特点，选取道德典范，在课堂教学中穿插寓教于乐的活动，做好学生思想道德教育工作。在讲“科学技术是第一生产力”时，我通过“神舟”七号成功发射的事例，培养了学生的科技意识和创新意识。如在讲爱国主义时，我讲述了教材中的例子：1990年5月，北京市一名中学生应联合国儿童基金会的邀请，参加在荷兰举行的“世界儿童为和平为未来”活动。当她看到50多个国家的国旗悬挂在宾馆门前的旗杆上，唯独没有中国国旗时，便急切而有礼貌地对活动组织者说:“我怎么没有看到中国国旗?一定要升起中国国旗!因为我在这儿。”通过这个例子，学生们油然产生一种崇敬之情，知道这是多么可贵的爱国主义之举。在高一《政治生活》教学中，我让学生观看了爱国影片《东京审判》。随着电影里远东军事法庭主审法官宣布“六票赞成，五票反对，宣判七名日本战犯死刑”，全体学生响起热烈的掌声。掌声伴随着学生发出的呼声，奏成一首爱国主义的赞歌。观看后，学生们深深为中国人民努力求翻身、争尊严的高尚爱国情操所感染，在内心上接受了一次爱国主义教育的洗礼。
二、学生行为中渗透道德教育
行为是检验学生能力和觉悟的客观标准之一，要实现思想政治课培育“四有”公民的目的，就必须对学生的日常行为活动进行教育和规范，让其遵守社会主义法律和道德。阿拉伯有句著名的谚语：“播种行为、收获习惯，播种习惯、收获性格，播种性格、收获人生。”可见，什么样的行为，就养成什么样的习惯、性格。高中是行为习惯的塑造期，要让学生养成良好的道德品质和习惯，首先就要培养良好的行为。培养学生良好的道德认识，除了认真学习遵守《中学生日常行为规范》、《中学生守则》外，还要注重疏导，通过摆事实、讲道理，使学生分辨是非曲直，分清真、善、美和假、丑、恶，做到以理服人，避免简单粗暴和单纯说教。在思想政治课道德教育中，除了对学生的日常行为做指导外，还应重视学生的自我教育，使学生在真实的情感体验中养成良好习惯。例如学生在练习长跑前，我给他们讲述红军二万五千里长征的故事，对他们进行意志品质教育，从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神。
三、 第二课堂中加强道德教育
进行德育教育，除了通过课堂教学进行，还可以在第二课堂进行，第二课堂活动是课堂教学以外的一切与课堂教学相联系的思想政治教学活动。它可以是社会政治活动，如时事报告会。其中时事教育以其关注时代，贴近社会现实，以其内容的丰富性、新颖性及生动性，受到学生的重视和喜爱。引导学生关心国家大事，从而将封闭的校园生活与开放的社会实际紧密接合起来，这是实现思想政治课德育功能的又一重要途径。所以，我们政治科组举办了“一周时事报告”，通过少年法庭、自由辩论、警校共建等形式，增强学生对法律知识和道德规范的理解和运用能力。在讲解“法律面前人人平等”这一知识点时，我讲解了王怀忠这个安徽省原省长被判死刑、著名跳高运动员倪志钦挂靴后官至福建省体委副主任因受贿而走上被告席的案例，使学生既懂得了公民在法律面前一律平等，又接受了一次公民知法、守法的法制教育。
四 、教师榜样中升华道德教育
道德教育，简而言之，就是教育做人的道理，让“自然人”成为“社会人”。《中庸》有言：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”学校是学生学习科学文化知识、培养思想道德情操的重要场所，“道之所存，师之所存”，教师作为主要的教育者，其一言一行都对学生的道德教育起着至关重要的作用。
教师在学生心目中就是要学习和模仿的对象，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，教师的价值取向，甚至言谈举止都会影响着学生。美国教育家西格莉夫人说：“你希望孩子成为怎样的一种人，你就要在自己的言行中争当这种人。”在价值取向多元化的今天，思想政治课教师这一独特角色对学生的影响相对增强了。“桃李不言，下自成蹊”，教师言行一致，事半功倍；言行不一，事倍功半。因此，为人师表者，除了课堂的教育外，更应重视自己平时的一言一行，在日常生活中树立自身的师德楷模形象，严于律己，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做，因为教师任何时候的言行都是学生关注的话题。教师通过自己良好的道德言行，来帮助学生树立良好的道德规范，从而使学生真正对教师产生敬佩之感，产生“信其行，效其行”的良好效果。一个优秀的中学政治教师，随着时间的流逝，或许会被学生遗忘，但其高尚的人格魅力对学生成长将会产生难以估量的长期的正面影响。因此，教师对自己平时的一切行为，包括喜怒哀乐、仪表衣着，都要时刻注意，努力使自己的行为成为学生学习的表率。
“十年树木，百年树人。”社会主义现代化建设需要的人才是全面发展的，除了需要高科技人才，更加需要德才兼备的人才。因此，思想政治课应成为学校德育教育的主阵地，凭借新课程改革之风，来发挥其主渠道作用，使学生学会学习、学会做人，从而促进学生的全面发展。
（责任编辑 袁 妮）