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在音乐教育中能够使学生真正地爱上音乐，关键在于激发和培养学生的兴趣，音乐教育家卡巴列夫斯基也说过：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件 ”。音乐兴趣的培养也不是一朝一夕的事，需要我们长期的探索与实践。重要的是使孩子们不要把学习音乐当作一件苦差事，让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让音乐课堂成为孩子们的精神家园，使音乐成为其心灵里最美好的东西。那么如何去引发、培养、发展学生的音乐兴趣，如何在课堂教学中恰到好处在应用兴趣，如何让苦学变为乐学，达到“乐”（音乐）即“乐”（快乐）的效果呢？
一、创设情景 培养兴趣
创设情景，通过创设与教材内容有关的情境，利用各种条件，把学生带入情境，让他们在情境中实地捕捉各种信息，产生疑问，分析信息并引出各种设想，引导他们在亲身体验中探求新知，开发潜能。情景教学是激发学生学习音乐兴趣的重要手段之一。创设情景，要根据音乐的情绪、风格和具体内容来创设相应的环境气氛。
1.创设音乐背景故事情节
通过创设音乐背景故事情节，能够很容易将学生带入音乐的意境当中，让学生去体会去感受。例如，《渔舟唱晚》描绘了人在夕阳西下、湖光山色无比优美的时刻，满载着劳动丰收的喜悦，荡桨归舟的欢快情景。通过音乐的律动边让学生听边讲述音乐当中的故事，这样，可以使学生对音乐有一个初步的认识和理解。这样的创设可以摆脱平淡枯燥的学习氛围，也有助于激发和培养学生对学习音乐的兴趣。
2.创设音乐的想象力
音乐想象是人在原有的对音乐感性认识的基础上，通过拼接、重塑而成的新的音乐形象的过程。音乐想象力是音乐想象过程的一种能力，当大脑接收音乐信号的时候能产生音乐的知觉形象和音乐表象，还能形成新的音乐形象。同时，大脑不仅根据外界的音乐表现和自我描述，也将自己平时积累的知识或事物相结合，而又形成新的音乐形象。具备了一个能力之后，我们在听一段音乐或一首歌曲的时候很自然地就会浮现出来音乐的画面。例如《在希望的田野上》，我们在听到这首歌曲的时候就会在脑海中浮现出来田野上人们喜庆丰收的场景以及人们那种喜悦的心情。这样，学生通过想象更加进一步认识和理解音乐，也进一步提升了学生对音乐的了解，更能够激发和培养学生的兴趣。
二、教学手段的多样化
1.运用多媒体教学，使教学更加丰富多彩
多媒体课件是运用了多媒体（包括文字、图形、图像、动画、音频和视频等媒体）的新型课件，这样的教学法使学生摆脱了教师肢体和言语的单一和枯燥的教学模式，使学生更加直观、形象、生动地认识和理解音乐，运用这样的教学模式创设一些情景，使学生身临其境地去体会去感受，在视觉和听觉的冲击下引发学生对学习的好奇心，从而在音乐的教学过程中也更能够培养和激发学生学习音乐的兴趣，变被动为主动，变不喜爱到喜爱。
2.运用更多的教学手段，来激发和培养兴趣
在音乐教育教学过程中，教师可以选择多种教学手段，来激发和培养学生的兴趣。例如，通过游戏教学法，可以在课堂上将学生分组，充分利用道具，以游戏的方式去完成教学。这样的话，不仅可以使学生在一个轻松愉快的环境中学习，更能够激发学生对音乐学习的兴趣。也可以以竞赛的形式进行教学，这样不仅可以促进学生学习的主动性和积极性，也能够使整个课堂气氛活跃起来，也为整个课堂增强了趣味性。
三、将音乐与其他综合学科相结合 巩固和稳定学生的兴趣
1.将音乐与姊妹艺术相结合
舞蹈、表演、戏曲、诗歌，影视等这些艺术都是与音乐紧密相通的，都有视觉的可感性或文字的语义性，这些恰好与音乐情感表达的概括性和艺术表现的非局限性相互补充，将其综合不仅丰富了音乐的艺术表现形式，而且使绚丽多姿的综合艺术又满足了人的多方面的审美需求。教师在音乐教学中，应注意全面地结合和多样化，去引导和感染学生，使学生在这种教学模式中更加认识理解音乐，从而激发培养学生学习音乐的兴趣。
2.将音乐学科的不同内容综合
在音乐教育教学中，可以将音乐的不同知识点相互融合、融会贯通，统一综合。如歌唱与欣赏结合、音乐理论与欣赏结合，还可以将音乐作品的风格特点与音乐的表现要素（节奏、节拍、速度、力度、旋律、调试、和声等）相互综合、互相渗透，加深理解，使学生自身素质得到全面提高。
总之，音乐教育的成功与否，主要看对学生兴趣的培养如何。一个合格的音乐教师，往往想方设法地让学生在参与音乐活动和感受音乐的活动中，去探索，去创新，表达他们的真情实感，促进他们的想象力的发展，把兴趣成为每个学生学习音乐的真正动力，使音乐教育的教学效果更加显著，教学质量取得质的飞跃。所以，在音乐教育中，培养兴趣是关键，学生只有拥有了兴趣，才能够轻松快乐地学习，这样学习效果才会更高，能够真正达到我们教学的最终目的。
（责任编辑 谭有进）
一、创设情景 培养兴趣
创设情景，通过创设与教材内容有关的情境，利用各种条件，把学生带入情境，让他们在情境中实地捕捉各种信息，产生疑问，分析信息并引出各种设想，引导他们在亲身体验中探求新知，开发潜能。情景教学是激发学生学习音乐兴趣的重要手段之一。创设情景，要根据音乐的情绪、风格和具体内容来创设相应的环境气氛。
1.创设音乐背景故事情节
通过创设音乐背景故事情节，能够很容易将学生带入音乐的意境当中，让学生去体会去感受。例如，《渔舟唱晚》描绘了人在夕阳西下、湖光山色无比优美的时刻，满载着劳动丰收的喜悦，荡桨归舟的欢快情景。通过音乐的律动边让学生听边讲述音乐当中的故事，这样，可以使学生对音乐有一个初步的认识和理解。这样的创设可以摆脱平淡枯燥的学习氛围，也有助于激发和培养学生对学习音乐的兴趣。
2.创设音乐的想象力
音乐想象是人在原有的对音乐感性认识的基础上，通过拼接、重塑而成的新的音乐形象的过程。音乐想象力是音乐想象过程的一种能力，当大脑接收音乐信号的时候能产生音乐的知觉形象和音乐表象，还能形成新的音乐形象。同时，大脑不仅根据外界的音乐表现和自我描述，也将自己平时积累的知识或事物相结合，而又形成新的音乐形象。具备了一个能力之后，我们在听一段音乐或一首歌曲的时候很自然地就会浮现出来音乐的画面。例如《在希望的田野上》，我们在听到这首歌曲的时候就会在脑海中浮现出来田野上人们喜庆丰收的场景以及人们那种喜悦的心情。这样，学生通过想象更加进一步认识和理解音乐，也进一步提升了学生对音乐的了解，更能够激发和培养学生的兴趣。
二、教学手段的多样化
1.运用多媒体教学，使教学更加丰富多彩
多媒体课件是运用了多媒体（包括文字、图形、图像、动画、音频和视频等媒体）的新型课件，这样的教学法使学生摆脱了教师肢体和言语的单一和枯燥的教学模式，使学生更加直观、形象、生动地认识和理解音乐，运用这样的教学模式创设一些情景，使学生身临其境地去体会去感受，在视觉和听觉的冲击下引发学生对学习的好奇心，从而在音乐的教学过程中也更能够培养和激发学生学习音乐的兴趣，变被动为主动，变不喜爱到喜爱。
2.运用更多的教学手段，来激发和培养兴趣
在音乐教育教学过程中，教师可以选择多种教学手段，来激发和培养学生的兴趣。例如，通过游戏教学法，可以在课堂上将学生分组，充分利用道具，以游戏的方式去完成教学。这样的话，不仅可以使学生在一个轻松愉快的环境中学习，更能够激发学生对音乐学习的兴趣。也可以以竞赛的形式进行教学，这样不仅可以促进学生学习的主动性和积极性，也能够使整个课堂气氛活跃起来，也为整个课堂增强了趣味性。
三、将音乐与其他综合学科相结合 巩固和稳定学生的兴趣
1.将音乐与姊妹艺术相结合
舞蹈、表演、戏曲、诗歌，影视等这些艺术都是与音乐紧密相通的，都有视觉的可感性或文字的语义性，这些恰好与音乐情感表达的概括性和艺术表现的非局限性相互补充，将其综合不仅丰富了音乐的艺术表现形式，而且使绚丽多姿的综合艺术又满足了人的多方面的审美需求。教师在音乐教学中，应注意全面地结合和多样化，去引导和感染学生，使学生在这种教学模式中更加认识理解音乐，从而激发培养学生学习音乐的兴趣。
2.将音乐学科的不同内容综合
在音乐教育教学中，可以将音乐的不同知识点相互融合、融会贯通，统一综合。如歌唱与欣赏结合、音乐理论与欣赏结合，还可以将音乐作品的风格特点与音乐的表现要素（节奏、节拍、速度、力度、旋律、调试、和声等）相互综合、互相渗透，加深理解，使学生自身素质得到全面提高。
总之，音乐教育的成功与否，主要看对学生兴趣的培养如何。一个合格的音乐教师，往往想方设法地让学生在参与音乐活动和感受音乐的活动中，去探索，去创新，表达他们的真情实感，促进他们的想象力的发展，把兴趣成为每个学生学习音乐的真正动力，使音乐教育的教学效果更加显著，教学质量取得质的飞跃。所以，在音乐教育中，培养兴趣是关键，学生只有拥有了兴趣，才能够轻松快乐地学习，这样学习效果才会更高，能够真正达到我们教学的最终目的。
（责任编辑 谭有进）