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摘 要：永不放弃的精神是学生学好初中英语知识乃至做好其他一切事情的重要思想品质，同时也是德育教育观念在初中英语教学中的具体体现，教师应该将该精神贯彻于英语教学的各个流程中。本文结合译林版牛津《英语》9A Unit 5的教学，探讨了如何使学生养成永不放弃的精神。
关键词：初中英语；精神品质；永不放弃
随着课程改革的推进，德育教育观念在中小学教育中得到了广泛推广和普及，初中英语教学也不例外。但是受母语以及生理因素限制，初中生常常无法持久地投入到英语学习中来，极大地影响了英语学习的效果。为了实现学生英语学习的有效性的最大化，教师需要结合教学内容来培养学生永不放弃的精神，以便不断增强学生学习英语知识的持续性、趣味性和有效性。
1.在单词教学中传递永不放弃的精神
在初中英语教学的过程中，单词教学是单元教学的第一步，也是极其关键的一步，直接关乎后续英语阅读教学和写作教学的效果，同时也是永不放弃精神传递的重要基础。为了可以有效地使学生形成永不放弃的精神，初中英语教师需要在讲解相关英语单词的时候，为学生灌输一些正能量，使他们可以在了解和掌握这些单词的时候，初步意识到永不放弃精神的具体含义，从而为后续阅读教学过程中贯彻永不放弃精神奠定扎实基础。另外，为了进一步深化学生对于这些英语单词的理解和认识，教师可以充分借助互联网来拓展学生的英语词汇量，以此来使学生积累更多可以体现永不放弃精神的单词、词组或者短语，从而帮助学生更加深刻地认识和理解永不放弃精神的内涵。
例如，在译林版牛津《英语》9A U n i t 5这单元的教学中，daydream、effort、honor、achievement、supporting actress、cancer等单词都与电影相关，教师除了要帮助学生理解这些单词的具体意思外，还可以将这些单词组成恰当的词组或造句来传递永不放弃的精神。比如，对于achievement这个单词，教师可以为学生列举一些实例：Jordan has made great achievements in basketball. Bolt has made great achievements in running等；又如，effort这个单词，教师可以把上面的第一个例句改为：Jordan has made great efforts in basketball等。通过这种方式的单词授课，教师可以逐步将坚持不懈等富有正能量的思想传递给学生，从而更好地帮助学生形成永不放弃的精神。
2.在阅读教学中解读永不放弃精神
阅读教学作为初中英语教学中的重要组成部分，是增加学生英语词汇量、语法知识、写作能力的重要手段，同时也是使学生深入了解永不放弃精神的重要途径。因此，在平时开展英语阅读教学的过程中，英语教师不应只一味地为学生讲解各段英语语句乃至整篇阅读的具体含义，而应透过阅读篇章来为学生挖掘其中蕴含的永不放弃等精神，这实际上才是德育教育或者素质教育在初中英语阅读教学中的具体体现。如果教师只为学生讲解相关英语阅读篇章的具体含义，那么阅读课也就彻底沦为了翻译课，学生学起来也索然无趣，教师更无法借此来向学生贯彻永不放弃的精神和思想。基于此，在平时的初中英语阅读教学中，教师要充分挖掘阅读篇章中蕴含的各种人文思想或者哲学内涵，并将其传授给学生，以便不断提升学生的综合素养。
例如，Unit 5这一单元的故事是以奥黛丽·赫本的生平为主线，对其从出生、练习芭蕾、从事影视事业到最后致力于公益事业等整个人生经历进行了详细的叙述，尤其是对她人生中坚持不懈的努力、顽强拼搏以及永不放弃等精神进行了歌颂和赞扬。而为了进一步彰显永不放弃的精神，教师除了侧重教材中所涉及的赫本的相关经历之外，还可以为学生搜集一些赫本人生奋斗的坎坷事迹，如在拍摄《罗马假日》这部经典作品的過程中就隐含了赫本一些不为人知的辛酸经历：在拍摄该影片的时候，剧情要求演员们装出凉爽舒适的样子，而其实当时的天气却是热得要命，因为那年是罗马有史以来最热的一年，演员脸部化妆的油彩都受热溶化了。拍摄的时间很长，常常是从黎明拍到下半夜。大家都热得吃不下饭，只是为了保持体力勉强吃一点点。赫本几乎什么也不吃，只喝一点香槟。尽管如此，她从不叫苦，她那严于律己的精神以及高度的自控力很为人所称道。也正是由于她这种永不放弃的精神才成就了《罗马假日》的成功。通过课堂上教师的这种深入解读，可以使学生更加深刻地意识到永不放弃精神的重要价值。
3.在游戏教学中贯彻永不放弃的精神
为更好地培养学生的永不放弃精神，教师可以在平时的课程教学过程中多为学生组织一些相关的活动或者游戏，以充分借助这些趣味性教学活动的开展促使学生投入到相关英语知识的学习中来，同时也可以使学生在游戏中去深刻体会永不放弃的精神。需要注意的是，在为学生组织教學活动或者游戏的时候，教师除了要以教学内容和目标为依据外，同样需要注重结合初中生的兴趣、爱好以及学习需求，从而确保所创设的游戏项目或者教学活动可以充分激发学生学习英语知识的兴趣，提升学习的效果。
仍以Unit 5为例，教师可以让学生进行角色扮演：演赫本及其影迷。在进行角色扮演前先要求学生搜集与赫本相关的生平事迹和影视剧作拍摄幕后的花絮。通过这一过程，可使学生详细地了解赫本付出的努力和艰辛，从而使学生明白成功从来不是一帆风顺的。
总之，永不放弃精神是学生学好初中英语知识乃至做好其他一切事情的重要思想品质，同时也是德育教育观念在初中英语教学中的具体体现。教师应将此精神贯彻于英语教学的各个流程中。
参考文献
李璐.2013.初中英语合作学习中学生参与评价的研究[D].西南大学.
翟华.2011.“书面谈心作业”对英语“学困生”学习效果的行动研究[D].南京师范大学.
张治国，傅福英.2003.基础外语学习策略谈[J].基础教育外语教学研究（1）.
关键词：初中英语；精神品质；永不放弃
随着课程改革的推进，德育教育观念在中小学教育中得到了广泛推广和普及，初中英语教学也不例外。但是受母语以及生理因素限制，初中生常常无法持久地投入到英语学习中来，极大地影响了英语学习的效果。为了实现学生英语学习的有效性的最大化，教师需要结合教学内容来培养学生永不放弃的精神，以便不断增强学生学习英语知识的持续性、趣味性和有效性。
1.在单词教学中传递永不放弃的精神
在初中英语教学的过程中，单词教学是单元教学的第一步，也是极其关键的一步，直接关乎后续英语阅读教学和写作教学的效果，同时也是永不放弃精神传递的重要基础。为了可以有效地使学生形成永不放弃的精神，初中英语教师需要在讲解相关英语单词的时候，为学生灌输一些正能量，使他们可以在了解和掌握这些单词的时候，初步意识到永不放弃精神的具体含义，从而为后续阅读教学过程中贯彻永不放弃精神奠定扎实基础。另外，为了进一步深化学生对于这些英语单词的理解和认识，教师可以充分借助互联网来拓展学生的英语词汇量，以此来使学生积累更多可以体现永不放弃精神的单词、词组或者短语，从而帮助学生更加深刻地认识和理解永不放弃精神的内涵。
例如，在译林版牛津《英语》9A U n i t 5这单元的教学中，daydream、effort、honor、achievement、supporting actress、cancer等单词都与电影相关，教师除了要帮助学生理解这些单词的具体意思外，还可以将这些单词组成恰当的词组或造句来传递永不放弃的精神。比如，对于achievement这个单词，教师可以为学生列举一些实例：Jordan has made great achievements in basketball. Bolt has made great achievements in running等；又如，effort这个单词，教师可以把上面的第一个例句改为：Jordan has made great efforts in basketball等。通过这种方式的单词授课，教师可以逐步将坚持不懈等富有正能量的思想传递给学生，从而更好地帮助学生形成永不放弃的精神。
2.在阅读教学中解读永不放弃精神
阅读教学作为初中英语教学中的重要组成部分，是增加学生英语词汇量、语法知识、写作能力的重要手段，同时也是使学生深入了解永不放弃精神的重要途径。因此，在平时开展英语阅读教学的过程中，英语教师不应只一味地为学生讲解各段英语语句乃至整篇阅读的具体含义，而应透过阅读篇章来为学生挖掘其中蕴含的永不放弃等精神，这实际上才是德育教育或者素质教育在初中英语阅读教学中的具体体现。如果教师只为学生讲解相关英语阅读篇章的具体含义，那么阅读课也就彻底沦为了翻译课，学生学起来也索然无趣，教师更无法借此来向学生贯彻永不放弃的精神和思想。基于此，在平时的初中英语阅读教学中，教师要充分挖掘阅读篇章中蕴含的各种人文思想或者哲学内涵，并将其传授给学生，以便不断提升学生的综合素养。
例如，Unit 5这一单元的故事是以奥黛丽·赫本的生平为主线，对其从出生、练习芭蕾、从事影视事业到最后致力于公益事业等整个人生经历进行了详细的叙述，尤其是对她人生中坚持不懈的努力、顽强拼搏以及永不放弃等精神进行了歌颂和赞扬。而为了进一步彰显永不放弃的精神，教师除了侧重教材中所涉及的赫本的相关经历之外，还可以为学生搜集一些赫本人生奋斗的坎坷事迹，如在拍摄《罗马假日》这部经典作品的過程中就隐含了赫本一些不为人知的辛酸经历：在拍摄该影片的时候，剧情要求演员们装出凉爽舒适的样子，而其实当时的天气却是热得要命，因为那年是罗马有史以来最热的一年，演员脸部化妆的油彩都受热溶化了。拍摄的时间很长，常常是从黎明拍到下半夜。大家都热得吃不下饭，只是为了保持体力勉强吃一点点。赫本几乎什么也不吃，只喝一点香槟。尽管如此，她从不叫苦，她那严于律己的精神以及高度的自控力很为人所称道。也正是由于她这种永不放弃的精神才成就了《罗马假日》的成功。通过课堂上教师的这种深入解读，可以使学生更加深刻地意识到永不放弃精神的重要价值。
3.在游戏教学中贯彻永不放弃的精神
为更好地培养学生的永不放弃精神，教师可以在平时的课程教学过程中多为学生组织一些相关的活动或者游戏，以充分借助这些趣味性教学活动的开展促使学生投入到相关英语知识的学习中来，同时也可以使学生在游戏中去深刻体会永不放弃的精神。需要注意的是，在为学生组织教學活动或者游戏的时候，教师除了要以教学内容和目标为依据外，同样需要注重结合初中生的兴趣、爱好以及学习需求，从而确保所创设的游戏项目或者教学活动可以充分激发学生学习英语知识的兴趣，提升学习的效果。
仍以Unit 5为例，教师可以让学生进行角色扮演：演赫本及其影迷。在进行角色扮演前先要求学生搜集与赫本相关的生平事迹和影视剧作拍摄幕后的花絮。通过这一过程，可使学生详细地了解赫本付出的努力和艰辛，从而使学生明白成功从来不是一帆风顺的。
总之，永不放弃精神是学生学好初中英语知识乃至做好其他一切事情的重要思想品质，同时也是德育教育观念在初中英语教学中的具体体现。教师应将此精神贯彻于英语教学的各个流程中。
参考文献
李璐.2013.初中英语合作学习中学生参与评价的研究[D].西南大学.
翟华.2011.“书面谈心作业”对英语“学困生”学习效果的行动研究[D].南京师范大学.
张治国，傅福英.2003.基础外语学习策略谈[J].基础教育外语教学研究（1）.