论文部分内容阅读
摘 要：小学生在数学学习过程中出现错题是习以为常的事情，并且研究表明，小学生更容易在同一个问题上反复出错。这在一定程度上体现学生对某个知识点掌握得不熟练，另一方面这也能够很好体现教师在教学过程中对知识点的传授需要加强的地方。倘若合理利用好这些错题集，进行有效收集归纳，变废为宝，对没有掌握的知识点主动出击，从根本上解决问题。这样不仅可以让学生更好地掌握知识，还能够形成良好的思考习惯和学习习惯。
关键词：小学数学;错题;有效利用
引言：
学生在教学过程中解答习题频频出错，我们应当探究其根本原因，是学生的粗心大意，审题不仔细，还是真正对知识点的掌握不牢固，并且对错题进行分类整理，找到相对应的解题方法。这样老师既可以引导学生自主思考能力，又可以找到自己教学过程中不完善的地方，本文就“巧借学生之错”—如何有效的利用错题集展开研讨。
一、建立有效错题集，养成良好习惯
在学生错题摘抄的过程中，老师要进行恰当的归类总结，把同一类型的错题放在一起进行整理。对同一类型的题目，老师只需要找到经典例题，引导认真分析学生错误的原因，找到对应的知识点，给予学生相应的指导方法，然后触类旁通，寻找多种解题方式[1]。这样，既避免了学生不停的题海战术，又可以提高学生的学习效率，让其在脑海里留下深刻的印象。
例如：在学习万以内的加法和减法时，老师可制定不同的学习加减法，有的是千位数与千位数，有的是千位数与百位数之间的加减法。通过学生解题的正确率，可以看到学生到底是粗心大意，演算失误还是对加减法知识点的掌握不精准，同时也可以看到学生的薄弱之处，因材施教，久而久之，培养学生的良好做题和思考习惯。
二、及时整理错题集，增强学习兴趣
学生在错题摘抄时，需要注意方法，无论是试卷，还是平时解题，做到错题不过夜，及时记录，尤其针对自己理解不到的错题，在同一知识点上反复出错的，可用红色或重点标记标出来，并把老师的正确解题思路、方法步骤进行认真整理，这样可以把错题变成自己继续学习的重点知识。另外在整理错题集时，也需要注重高效率。有些题目过长或者选择题，学生可以把原题进行剪贴或者复制，只需要写选项内容或者解题内容在错题集上。当自己把这类知识点已经掌握透彻，学生也可以运用另外一种颜色进行标注，修正错题集。
例如：在学习“两位数”乘以“三位数”时，学生由于对知识的不理解，容易出现演算过程中的错误，学生可以把这类型的题先标为红色，对此类型的题进行反复练习，待熟练掌握时，再把它標为其他颜色。总之，错题集的搜集是伴随数学学习中非常重要的一个学题方法。
三、提高学生思辨能力，有效掌握知识点
对于学生错题集，老师应高度重视。通过对学生在练习或考试中的错题收集，了解学生对哪一板块的知识点掌握不够，这样就可以针对性再次深度讲解解题思路，并且举一反三[2]。同时，老师也可以多寻求同类型知识点的题库，让学生进行练习，提高学生的思辨能力，对知识点反复熟练与掌握，这样可以达到事半功倍的效果。
例如：在给学生布置家庭作业时，老师可以先充分了解学生的错题集，根据学生对错题集的收集，了解学生对哪些知识点掌握不牢固，根据每个人的学习薄弱点进行针对性的作业布置，让学生针对性练习。这样可以做到因材施教，让学生高效率的掌握不理解的知识点，填补自己的知识漏洞，更能够激发学生对学习的积极性，提高学生的思辨能力，增强学生对数学学习能力的掌握，从而提高教学质量。
四、提高学生自学能力，启发思考意识
数学错题集是一个很好的辅助学习工具。它不仅可以反映一个学生对学习知识的掌握，还可以反应自己的自学意识和自我总结意识。因此，在学习过程中，帮助学生找到自己在学习过程中出现的失误，汲取经验，为以后的巩固和复习找到好的依据和方式。因此，可以鼓励学生对数学错题以及相应的知识点进行归纳总结，帮助其分析错误的原因，纠正错误。不仅知其然，还要知其所以然。最终让学生形成自己宝贵的重点掌握内容，提高学生对数学能力的掌握。并且学生还可以通过查阅资料，不断完善自己对该知识点的理解。除此之外，学生还应该按周期进行反复练习，定期翻看，加深正确知识点在脑海中的印象，这样才能充分的发挥错题集的真正作用。
五、结束语
总而言之，教师的正确评价和及时鼓励可以对学生在运用错题集方面起着积极的效用。错题集作为一个学习和反馈的工具，教师通过对错题集的科学运用，可以了解学生学习现状和相比以往的进步。因此，对于学生在对课本知识点掌握的情况下，老师应当及时肯定和鼓励，这对学生的积极思考和自主学习能力的提升是非常关键的，也是很好的教育教学方法。这样错题集既可以培养学生直面错题的勇气和信心，也可以提高学生的思考意识和思维能力，有利于发挥学生的主观能动性，提高学习效率。
参考文献：
[1]包静娟，钱丽. 六年级数学作业病因诊断及矫正对策[J].小学教学（数学版），2019（2）.
[2]郑军.课堂教学反馈行为类型及其实施原则[J].当代教育科学，2018（6）.
关键词：小学数学;错题;有效利用
引言：
学生在教学过程中解答习题频频出错，我们应当探究其根本原因，是学生的粗心大意，审题不仔细，还是真正对知识点的掌握不牢固，并且对错题进行分类整理，找到相对应的解题方法。这样老师既可以引导学生自主思考能力，又可以找到自己教学过程中不完善的地方，本文就“巧借学生之错”—如何有效的利用错题集展开研讨。
一、建立有效错题集，养成良好习惯
在学生错题摘抄的过程中，老师要进行恰当的归类总结，把同一类型的错题放在一起进行整理。对同一类型的题目，老师只需要找到经典例题，引导认真分析学生错误的原因，找到对应的知识点，给予学生相应的指导方法，然后触类旁通，寻找多种解题方式[1]。这样，既避免了学生不停的题海战术，又可以提高学生的学习效率，让其在脑海里留下深刻的印象。
例如：在学习万以内的加法和减法时，老师可制定不同的学习加减法，有的是千位数与千位数，有的是千位数与百位数之间的加减法。通过学生解题的正确率，可以看到学生到底是粗心大意，演算失误还是对加减法知识点的掌握不精准，同时也可以看到学生的薄弱之处，因材施教，久而久之，培养学生的良好做题和思考习惯。
二、及时整理错题集，增强学习兴趣
学生在错题摘抄时，需要注意方法，无论是试卷，还是平时解题，做到错题不过夜，及时记录，尤其针对自己理解不到的错题，在同一知识点上反复出错的，可用红色或重点标记标出来，并把老师的正确解题思路、方法步骤进行认真整理，这样可以把错题变成自己继续学习的重点知识。另外在整理错题集时，也需要注重高效率。有些题目过长或者选择题，学生可以把原题进行剪贴或者复制，只需要写选项内容或者解题内容在错题集上。当自己把这类知识点已经掌握透彻，学生也可以运用另外一种颜色进行标注，修正错题集。
例如：在学习“两位数”乘以“三位数”时，学生由于对知识的不理解，容易出现演算过程中的错误，学生可以把这类型的题先标为红色，对此类型的题进行反复练习，待熟练掌握时，再把它標为其他颜色。总之，错题集的搜集是伴随数学学习中非常重要的一个学题方法。
三、提高学生思辨能力，有效掌握知识点
对于学生错题集，老师应高度重视。通过对学生在练习或考试中的错题收集，了解学生对哪一板块的知识点掌握不够，这样就可以针对性再次深度讲解解题思路，并且举一反三[2]。同时，老师也可以多寻求同类型知识点的题库，让学生进行练习，提高学生的思辨能力，对知识点反复熟练与掌握，这样可以达到事半功倍的效果。
例如：在给学生布置家庭作业时，老师可以先充分了解学生的错题集，根据学生对错题集的收集，了解学生对哪些知识点掌握不牢固，根据每个人的学习薄弱点进行针对性的作业布置，让学生针对性练习。这样可以做到因材施教，让学生高效率的掌握不理解的知识点，填补自己的知识漏洞，更能够激发学生对学习的积极性，提高学生的思辨能力，增强学生对数学学习能力的掌握，从而提高教学质量。
四、提高学生自学能力，启发思考意识
数学错题集是一个很好的辅助学习工具。它不仅可以反映一个学生对学习知识的掌握，还可以反应自己的自学意识和自我总结意识。因此，在学习过程中，帮助学生找到自己在学习过程中出现的失误，汲取经验，为以后的巩固和复习找到好的依据和方式。因此，可以鼓励学生对数学错题以及相应的知识点进行归纳总结，帮助其分析错误的原因，纠正错误。不仅知其然，还要知其所以然。最终让学生形成自己宝贵的重点掌握内容，提高学生对数学能力的掌握。并且学生还可以通过查阅资料，不断完善自己对该知识点的理解。除此之外，学生还应该按周期进行反复练习，定期翻看，加深正确知识点在脑海中的印象，这样才能充分的发挥错题集的真正作用。
五、结束语
总而言之，教师的正确评价和及时鼓励可以对学生在运用错题集方面起着积极的效用。错题集作为一个学习和反馈的工具，教师通过对错题集的科学运用，可以了解学生学习现状和相比以往的进步。因此，对于学生在对课本知识点掌握的情况下，老师应当及时肯定和鼓励，这对学生的积极思考和自主学习能力的提升是非常关键的，也是很好的教育教学方法。这样错题集既可以培养学生直面错题的勇气和信心，也可以提高学生的思考意识和思维能力，有利于发挥学生的主观能动性，提高学习效率。
参考文献：
[1]包静娟，钱丽. 六年级数学作业病因诊断及矫正对策[J].小学教学（数学版），2019（2）.
[2]郑军.课堂教学反馈行为类型及其实施原则[J].当代教育科学，2018（6）.