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【摘 要】当今社会需要具有自主性、独立性和创造性的各级各类人才，在班级管理中要突出学生的主体地位，注重培养学生的独立性和自主性，强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续发展，对教育管理工作提出了更高的要求。近年来，班级自主管理越来越受到当前各学校的关注，通过学生群体的自主管理，培养了学生的自律性，同时实现学生自主全面发展，成为学生管理的有效模式之一。班主任要为学生创造参与班级管理的机会，充分激发学生的主体性，帮助学生更好地实施自主管理。本文就此探讨了初中班级自主管理有效性的相关策略。
【关键词】初中班级;自主管理;有效性;策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0102-01
初中学校在中等教育体系当中占据着非常重要的部分。随着新时期的到来，教育部门对初中学校班级管理工作也做出了宏观性的指导，要求其必须坚持“以人为本”的思想，对现行的班级管理模式进行及时有效的调整和修正，从而让学生能够在更优质的环境下，更好地生活和学习。初中学校是中等教育中非常重要的组成部分，要重视对学生文化课程理论知识的传授，使学生在未来能够更好地接受更高层次的学习，确保初中班级管理工作能够取得预设的成效。随着社会主义科学发展观的提出，初中学校也逐渐针对校内班级管理工作作出了相应的整改，并在此过程中有效发挥了“以人为本”思想的指导作用。
一、初中班级自主管理工作中的问题
1.管理方案落后。
教师在对班级进行管理的工作过程中，所采用的方式过于单一，使得初中班级自主管理工作难以有效展开，甚至对学生学习文化知识的成效也产生了一定负面影响。根据新一轮初中教育质量评估数据显示，我国的初中学校文化课程教学工作已经取得了良好的成效，中学生的文化课程理论知识水平都有了大幅度的提升。但是，也揭示出了文化课程教学中存在的一些突出的问题，特别值得关注的是学生应用文化课程知识能力的欠缺，导致了课程知识的使用价值难以得到很好的体现。
2.缺少民主意识。
班级管理制度如何制定，不应该由教师一人来决定，而是要让学生也参与其中。然而，结合现阶段班级管理情况来看，班级管理明显缺乏活力，民主性低，缺少有效的民主管理体制。在班级中设立班干部的角色，其目的就在于要培养学生的民主意识以及民主作风，并且让学生通过此学会自治自理，但是，由于班干部人员的相对固定性，导致了个别学生逐渐形成了“干部作风”，自以为班干部就高人一等，这就使得大多数的学生难以得到充分的历练机会。
二、加强初中班级自主管理的有效措施
1.坚持“以学生为本”的管理理念。
（1）“以人为本”的基本内涵。
国家的发展要依靠人才，而教育就是最好的培养人才的方式之一，而要培养出人才就需要不断完善中等教育体系。初中学校主要就是针对中学生展开教育指导，因此，需要学生参与到专业课程教学当中，只有这样才可以充分地展现中初中学校的教育价值，在初中班级管理工作中必須要坚持“以人为本”的思想。对于初中学校而言，所谓的“以人为本”，其实本质上来说就是“以学生为本”，学校的所有教学活动都要围绕学生展开，一切以学生为出发点，这就充分体现了“以人为本”的思想，同样也是今后初中学校教学改革的总体趋势。
（2）初中班级学生管理工作的综合策略。
随着信息技术的发展，借助信息化的管理平台，初中学校班级管理可以利用先进的科学技术来展开工作，这给“以人为本”的教育思想的实施带来了极大的便利。初中学校班级管理改革创新，应该将所有有利的条件都充分利用好，结合管理工作的现状积极展开工作，只有如此才可以使班级管理工作真正收获成效。
首先，是秩序方面。基于教育部门的宏观指导，初中学校文化课程教学已经迈入的新的改革阶段，在课程体系上都做出了相应的调整，目的就是要为学生提供更良好的教学条件。在改革过程中，学科评估是其中一项重要内容，借助学科评估，创建多元化的监督体系，以此督导教师，使其时时对自己在教学过程中的不足进行反思，从而更好地实现文化课程教学创新。
其次，是培养方面。初中学校其主要目的就是培养人才，按照国家教育方针，遵循教育规律，在提高教学质量的同时，把班级管理和强化教育结合到一起，从而提高班级管理水平，为能够培育出合格的社会主义接班人不断做出努力。初中学校要以培养技术型应用人才作为人才培养战略方针，和企业建立良好的合作管理，从而确保专业人才可以充分地实现自己的职业价值。
最后，是校规方面。班级管理是由教育部学位以及研究教育机构共同提出的一种学科教改活动，派遣专业的教育研究人员，或者是学者专家从事课程评估活动，从而获取最公平公正，且专业可靠的班级管理结构。“以人为本”思想主要表达的就是在任何的社会实践活动中，其主体都要是“人”，必须尊重人的主体地位，只有这样才可以使每一件事都能够取得好的成效。要教会学生懂法和知法，以及守法，并教导学生遵守公民道德规范，同时应按照行为准则规范自身行为，服从学校管理，养成优良的道德品质。
2.强化学生心理问题的辅导。
（2）初中生心理健康问题的成因。
随着对人才教育工程的重视程度的加强，各地初中学校都开始拟定了有效的教改方案，重点去解决学生在初中教育阶段出现的问题。而心理问题就是其中非常重要的问题之一，初中生极易因各类因素干扰而产生心理异常现象，从而进一步影响其正常的校园生活和学习。这对于中学生来说不只是一种心理异常状态，更是对其生活和学习的一大困扰，使其正常的课程学习受到严重的影响。初中学校必须对学生心理问题的成因进行深入分析，密切关注中学生的心理健康状态。
（2）实施班级管理心理辅导。
心理问题对中学生的健康有很大的负面影响，基于这一点，初中学校应该根据其成因展开有效分析，从而针对初中生的心理问题拟定有效的心理健康教育方案，以此来让学生清楚心理健康教育的重要性，提高中学生心理健康水平并增强其心理免疫力。
参考文献
[1]王惠江.优化班级管理 发展学生的主体性[J].江西教育，2000（10）.
[2]李道明.在教育教学中对学生主体性的认识与实践[J].教育探索，2000（09）.
[3][苏]苏霍姆林斯基著.少年的教育和自我教育[M].北京出版社，1984.
【关键词】初中班级;自主管理;有效性;策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0102-01
初中学校在中等教育体系当中占据着非常重要的部分。随着新时期的到来，教育部门对初中学校班级管理工作也做出了宏观性的指导，要求其必须坚持“以人为本”的思想，对现行的班级管理模式进行及时有效的调整和修正，从而让学生能够在更优质的环境下，更好地生活和学习。初中学校是中等教育中非常重要的组成部分，要重视对学生文化课程理论知识的传授，使学生在未来能够更好地接受更高层次的学习，确保初中班级管理工作能够取得预设的成效。随着社会主义科学发展观的提出，初中学校也逐渐针对校内班级管理工作作出了相应的整改，并在此过程中有效发挥了“以人为本”思想的指导作用。
一、初中班级自主管理工作中的问题
1.管理方案落后。
教师在对班级进行管理的工作过程中，所采用的方式过于单一，使得初中班级自主管理工作难以有效展开，甚至对学生学习文化知识的成效也产生了一定负面影响。根据新一轮初中教育质量评估数据显示，我国的初中学校文化课程教学工作已经取得了良好的成效，中学生的文化课程理论知识水平都有了大幅度的提升。但是，也揭示出了文化课程教学中存在的一些突出的问题，特别值得关注的是学生应用文化课程知识能力的欠缺，导致了课程知识的使用价值难以得到很好的体现。
2.缺少民主意识。
班级管理制度如何制定，不应该由教师一人来决定，而是要让学生也参与其中。然而，结合现阶段班级管理情况来看，班级管理明显缺乏活力，民主性低，缺少有效的民主管理体制。在班级中设立班干部的角色，其目的就在于要培养学生的民主意识以及民主作风，并且让学生通过此学会自治自理，但是，由于班干部人员的相对固定性，导致了个别学生逐渐形成了“干部作风”，自以为班干部就高人一等，这就使得大多数的学生难以得到充分的历练机会。
二、加强初中班级自主管理的有效措施
1.坚持“以学生为本”的管理理念。
（1）“以人为本”的基本内涵。
国家的发展要依靠人才，而教育就是最好的培养人才的方式之一，而要培养出人才就需要不断完善中等教育体系。初中学校主要就是针对中学生展开教育指导，因此，需要学生参与到专业课程教学当中，只有这样才可以充分地展现中初中学校的教育价值，在初中班级管理工作中必須要坚持“以人为本”的思想。对于初中学校而言，所谓的“以人为本”，其实本质上来说就是“以学生为本”，学校的所有教学活动都要围绕学生展开，一切以学生为出发点，这就充分体现了“以人为本”的思想，同样也是今后初中学校教学改革的总体趋势。
（2）初中班级学生管理工作的综合策略。
随着信息技术的发展，借助信息化的管理平台，初中学校班级管理可以利用先进的科学技术来展开工作，这给“以人为本”的教育思想的实施带来了极大的便利。初中学校班级管理改革创新，应该将所有有利的条件都充分利用好，结合管理工作的现状积极展开工作，只有如此才可以使班级管理工作真正收获成效。
首先，是秩序方面。基于教育部门的宏观指导，初中学校文化课程教学已经迈入的新的改革阶段，在课程体系上都做出了相应的调整，目的就是要为学生提供更良好的教学条件。在改革过程中，学科评估是其中一项重要内容，借助学科评估，创建多元化的监督体系，以此督导教师，使其时时对自己在教学过程中的不足进行反思，从而更好地实现文化课程教学创新。
其次，是培养方面。初中学校其主要目的就是培养人才，按照国家教育方针，遵循教育规律，在提高教学质量的同时，把班级管理和强化教育结合到一起，从而提高班级管理水平，为能够培育出合格的社会主义接班人不断做出努力。初中学校要以培养技术型应用人才作为人才培养战略方针，和企业建立良好的合作管理，从而确保专业人才可以充分地实现自己的职业价值。
最后，是校规方面。班级管理是由教育部学位以及研究教育机构共同提出的一种学科教改活动，派遣专业的教育研究人员，或者是学者专家从事课程评估活动，从而获取最公平公正，且专业可靠的班级管理结构。“以人为本”思想主要表达的就是在任何的社会实践活动中，其主体都要是“人”，必须尊重人的主体地位，只有这样才可以使每一件事都能够取得好的成效。要教会学生懂法和知法，以及守法，并教导学生遵守公民道德规范，同时应按照行为准则规范自身行为，服从学校管理，养成优良的道德品质。
2.强化学生心理问题的辅导。
（2）初中生心理健康问题的成因。
随着对人才教育工程的重视程度的加强，各地初中学校都开始拟定了有效的教改方案，重点去解决学生在初中教育阶段出现的问题。而心理问题就是其中非常重要的问题之一，初中生极易因各类因素干扰而产生心理异常现象，从而进一步影响其正常的校园生活和学习。这对于中学生来说不只是一种心理异常状态，更是对其生活和学习的一大困扰，使其正常的课程学习受到严重的影响。初中学校必须对学生心理问题的成因进行深入分析，密切关注中学生的心理健康状态。
（2）实施班级管理心理辅导。
心理问题对中学生的健康有很大的负面影响，基于这一点，初中学校应该根据其成因展开有效分析，从而针对初中生的心理问题拟定有效的心理健康教育方案，以此来让学生清楚心理健康教育的重要性，提高中学生心理健康水平并增强其心理免疫力。
参考文献
[1]王惠江.优化班级管理 发展学生的主体性[J].江西教育，2000（10）.
[2]李道明.在教育教学中对学生主体性的认识与实践[J].教育探索，2000（09）.
[3][苏]苏霍姆林斯基著.少年的教育和自我教育[M].北京出版社，1984.