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摘要：随着社会的发展，传统教学模式和教学习惯，显然已经不再适应现代教育的发展。特别是作为展示新时代特色的学科，开展更为合理、科学的教育改革变得越加重要。本文笔者就初中科学互动课堂的具体教学实践进行了探讨。
关键词：初中 科学 互动课堂 教学
实施素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学模式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，培养学生的创新思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前初中科学课程教学落实素质教育的重要课题。结合自身的工作经历，我觉得“互动式”的科学课程教学模式能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。
具体来说互动式课堂教学模式，主要是指把教育、教学活动看作是师生进行生命与生命的沟通，、交流的一种过程。在这个过程中，动态的教与学相互影响。
也就是在教学中注重师生互动，生生互动，从而实现有效的教学。随着新课改的推行，学生是否自主参与课堂，是否在学习中掌握一定的能力成为了目前新课程考察的一个重要标准。实践证明，在科学教学中开展互动式教学，对于激发学生学习兴趣，促使学生主动参与课堂，实现师生之间的双向交往有着很好的促进作用。现在我就对在初中科学教学课堂上，如何推行互动式教学展开探讨，望各位同僚多加指正。
一、创设轻松愉悦的互动式课堂氛围
学习氛围对学生的学习情绪，以及学习效果都会产生重要的影响，因为良好的学习氛围，在对于激发学生兴趣，活跃学生思维，调动学生积极性等方面都有着积极的影响，而这些方面的调动，对实现互动式课堂教学的开展，其作用就不言而喻了。而要在科学教学中创设轻松愉悦的互动式课堂氛围，我觉得教师可以从以下几方面努力：
（一） 利用优美的语言，创设活跃轻松的互动式课堂氛围
利用优美的语言主要是指，教师的语言要具有感染力，事实证明，教师的语言可以再很大程度上影响学生对课堂内容的接受度和参与度。特别是那种抑扬顿挫、有激情，又极富艺术性和意境美的语言更能激发学生的学习热情和学习欲望。相反那种缺乏激情、缺乏感染力，平铺直叙的教师语言，通常只会让课堂教学变得沉闷、枯燥，进而影响教学效果。所以，教师一定要加强语言训练，在为学生讲授科学知识的时候，注意让自己的语言，变得生动、优美、有趣。
（二）利用多媒体创设有效的互动式课堂氛围
由于新课程的推广，多媒体教学也“走进”了“寻常百姓家”，很多中学都实现了多媒体教学。同样的多媒体教学在科学课堂上的运用，给科学教学带来了许多便利不说，还为学生参与课堂提供了更多、更大的空间。因为，教师在教学中可以利用多媒体，将教学内容具体化、形象化、直观化。将许多科学事实直观的呈现给学生，进而激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与度，提高课堂效率。例如《地球的自转》这一课，教师就可以利用多媒体展示美丽的画面，地球和八大行星围绕太阳遨游太空，巍峨的珠峰，炽热的熔岩，浩瀚的大海，美丽的草原等等图片，在激起了学生兴趣后引出话题，地球是如何运动和变化的？进而导入新课。这样一方面激发了学生学习的兴趣，一方面也为之后课堂的有效开始，提高学生的参与度打下了基础。
（三）利用有效的提问创设有效互动式课堂氛围
俗话说思维从问题开始，在科学课堂教学中，教师巧妙的设问，以问题作为教学的出发点，不仅能够激发学生学学习的积极性，而且还能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如同样是在《地球的自转》这一课，在新课讲授结束后，为了加强对知识的巩固，提高教学效果，同时增强学生的课堂参与度，教师设计了这样一个游戏环节：假如你是地球，你如何向天外来宾介绍你的自转情况呢？然后将学生2-4人组成一个小组，人代表地球，用手电筒代表太阳，用游戏的形式表演地球的自转及产生的昼夜交替现象。这样一个设问，不仅激发了学生兴趣，而且学生还可以根据自己所学的知识愉快的参与到活动中来，进而提高了学生的课堂参与度不说，对于提高课堂效率，其效果也是很明显的。
二、利用学生熟悉的实例，增强课堂教学的互动性
知识来源与生活，在我们的生活中处处隐藏着知识，只是很多时候我们不曾留意罢了。假若教师在科学教学课堂上引入一些学生实际生活中的例子，一定能够激发起学生较强的学习兴趣和探究欲望的。例如一位教师在讲授《日历上的科学》这一课时，为了让学生提高学习兴趣，教师利用了一个我们在生活中常见道具：扑克牌，具体如下：每个小组一幅扑克，设计如下问题，供小组讨论：1、扑克牌共54张，除大小王两张牌外，余52张共计多少点？（J计11点，Q计12点，K计13点）（364点）。如果加小王（计1点）共为多少点（365点），若再加上大王（计1点），又共为多少点？（366点）与一年的天数有何关系？2、扑克牌除大小王外，余52张，与一年的什么数相同？（52周，大小王分别代表日、月）3、四种花色分别代表一年的什么？（四季） 黑、红两种颜色代表什么？（昼夜）4、每一种花色共有多少点？（91点） 大约与什么时间长短相同？（约等于季长）进而导入新课。其实，对于扑克牌来说，许多学生都是司空见惯了的，但是却很少有人知道在扑克牌中存在着有关四季和年月日等知识，为此教师的这一处理就极大激发了学生的学习兴趣，进而对调动学生积极参与课堂起到了很好的铺垫作用。所以说，在进行科学教学时，教师要积极寻找与学生生活相关的实例辅助教学，增强课堂教学的互动性。
参考文献：
[1]李清.初中科学互动式教学实施初探[J].才智，2011（10）
[2]程文君.浅谈初中科学互动式教学[J].新课程导学，2011（23）
关键词：初中 科学 互动课堂 教学
实施素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学模式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，培养学生的创新思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前初中科学课程教学落实素质教育的重要课题。结合自身的工作经历，我觉得“互动式”的科学课程教学模式能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。
具体来说互动式课堂教学模式，主要是指把教育、教学活动看作是师生进行生命与生命的沟通，、交流的一种过程。在这个过程中，动态的教与学相互影响。
也就是在教学中注重师生互动，生生互动，从而实现有效的教学。随着新课改的推行，学生是否自主参与课堂，是否在学习中掌握一定的能力成为了目前新课程考察的一个重要标准。实践证明，在科学教学中开展互动式教学，对于激发学生学习兴趣，促使学生主动参与课堂，实现师生之间的双向交往有着很好的促进作用。现在我就对在初中科学教学课堂上，如何推行互动式教学展开探讨，望各位同僚多加指正。
一、创设轻松愉悦的互动式课堂氛围
学习氛围对学生的学习情绪，以及学习效果都会产生重要的影响，因为良好的学习氛围，在对于激发学生兴趣，活跃学生思维，调动学生积极性等方面都有着积极的影响，而这些方面的调动，对实现互动式课堂教学的开展，其作用就不言而喻了。而要在科学教学中创设轻松愉悦的互动式课堂氛围，我觉得教师可以从以下几方面努力：
（一） 利用优美的语言，创设活跃轻松的互动式课堂氛围
利用优美的语言主要是指，教师的语言要具有感染力，事实证明，教师的语言可以再很大程度上影响学生对课堂内容的接受度和参与度。特别是那种抑扬顿挫、有激情，又极富艺术性和意境美的语言更能激发学生的学习热情和学习欲望。相反那种缺乏激情、缺乏感染力，平铺直叙的教师语言，通常只会让课堂教学变得沉闷、枯燥，进而影响教学效果。所以，教师一定要加强语言训练，在为学生讲授科学知识的时候，注意让自己的语言，变得生动、优美、有趣。
（二）利用多媒体创设有效的互动式课堂氛围
由于新课程的推广，多媒体教学也“走进”了“寻常百姓家”，很多中学都实现了多媒体教学。同样的多媒体教学在科学课堂上的运用，给科学教学带来了许多便利不说，还为学生参与课堂提供了更多、更大的空间。因为，教师在教学中可以利用多媒体，将教学内容具体化、形象化、直观化。将许多科学事实直观的呈现给学生，进而激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与度，提高课堂效率。例如《地球的自转》这一课，教师就可以利用多媒体展示美丽的画面，地球和八大行星围绕太阳遨游太空，巍峨的珠峰，炽热的熔岩，浩瀚的大海，美丽的草原等等图片，在激起了学生兴趣后引出话题，地球是如何运动和变化的？进而导入新课。这样一方面激发了学生学习的兴趣，一方面也为之后课堂的有效开始，提高学生的参与度打下了基础。
（三）利用有效的提问创设有效互动式课堂氛围
俗话说思维从问题开始，在科学课堂教学中，教师巧妙的设问，以问题作为教学的出发点，不仅能够激发学生学学习的积极性，而且还能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如同样是在《地球的自转》这一课，在新课讲授结束后，为了加强对知识的巩固，提高教学效果，同时增强学生的课堂参与度，教师设计了这样一个游戏环节：假如你是地球，你如何向天外来宾介绍你的自转情况呢？然后将学生2-4人组成一个小组，人代表地球，用手电筒代表太阳，用游戏的形式表演地球的自转及产生的昼夜交替现象。这样一个设问，不仅激发了学生兴趣，而且学生还可以根据自己所学的知识愉快的参与到活动中来，进而提高了学生的课堂参与度不说，对于提高课堂效率，其效果也是很明显的。
二、利用学生熟悉的实例，增强课堂教学的互动性
知识来源与生活，在我们的生活中处处隐藏着知识，只是很多时候我们不曾留意罢了。假若教师在科学教学课堂上引入一些学生实际生活中的例子，一定能够激发起学生较强的学习兴趣和探究欲望的。例如一位教师在讲授《日历上的科学》这一课时，为了让学生提高学习兴趣，教师利用了一个我们在生活中常见道具：扑克牌，具体如下：每个小组一幅扑克，设计如下问题，供小组讨论：1、扑克牌共54张，除大小王两张牌外，余52张共计多少点？（J计11点，Q计12点，K计13点）（364点）。如果加小王（计1点）共为多少点（365点），若再加上大王（计1点），又共为多少点？（366点）与一年的天数有何关系？2、扑克牌除大小王外，余52张，与一年的什么数相同？（52周，大小王分别代表日、月）3、四种花色分别代表一年的什么？（四季） 黑、红两种颜色代表什么？（昼夜）4、每一种花色共有多少点？（91点） 大约与什么时间长短相同？（约等于季长）进而导入新课。其实，对于扑克牌来说，许多学生都是司空见惯了的，但是却很少有人知道在扑克牌中存在着有关四季和年月日等知识，为此教师的这一处理就极大激发了学生的学习兴趣，进而对调动学生积极参与课堂起到了很好的铺垫作用。所以说，在进行科学教学时，教师要积极寻找与学生生活相关的实例辅助教学，增强课堂教学的互动性。
参考文献：
[1]李清.初中科学互动式教学实施初探[J].才智，2011（10）
[2]程文君.浅谈初中科学互动式教学[J].新课程导学，2011（23）