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学校教育是培养人的活动，教育本身就是呵护生命促进发展。学生各种能力的培养就像花草需要大自然的温暖与湿润，经不起任何的严寒与暴晒。只需要不断地关爱与教育，宽容与理解，而班主任工作是一种创作性的劳动，就像名人所说的：“花的事业是美丽的，叶的事业是珍贵的，让我们来做叶的事业吗？”因为它是默默垂着的绿荫，可要做好这“叶的事业”让他们个个含苞待放，岂非易事。作为双语班班主任既感到骄傲，同时也觉得有着培养跨世纪人才的历史使命，责任是何其的大，何其的难也。
为了每一个学生全面发展，不光要简单的知识灌输，而是包括组织，沟通，领导，应变和创新等各种能力的培养。学生的脑力与体力，做人与做事，继承与创新，学习与实践；良好的品格，对社会的责任感等综合素质的要求。作为班主任在关注学生学科知识形成过程的同时，还要关注学生的精神生活和情感体验。关注道德生活和人格养成真心呵护，用心施教。由此可见，培养学生良好的养成习惯是将来做好各项工作的前提与动力，必将一生受用。那么如何进行小学生的养成习惯呢？
一、以身作则，规范行为
作为一名教师，本身就是学生的一面镜子。教师的一言一行直接影响着学生，教师的言谈举止，道德行为，时时刻刻都在感染者学生。都将潜移默化的对学生起到触动灵魂的作用。因为对于学生来说，身边的榜样更容易接受。在课堂上采用多种手法多角度地自然渗透，已达到“润物细无声”的境界。平时要求学生做的事教师首先要认真做到，哪怕是一件小事。如；在教学生字时，示范写的时候，一定按最高的要求去写，以此影响学生在写字时，对自己的要求，从而养成良好的写字习惯，还有每天的课间操，要求学生下课后迅速到操场集合并努力做到“快”“静”“齐”老师也要及时去操场督操逐步培养学生的行为习惯。
二、创设情境，培养能力
创新是人作为人的最为重要的共同特征，教育创新的目的是要培养具有主体精神的创新人才，而创新情境，创新思维，创新个性，创新品德，创新美感，创新技法等教育方法创新的目的，就是要更好地沟通教育与学生的活动，帮助学生培养各种能力。如在创设情境教育方面，结合学校布置的法制，安全，卫生，诚信，爱国，感恩等教育，组织学生搜集材料，通过写，画，剪，制作等方法，发挥每一个学生的个性，思维，技能的创新，将教室布置成学习，生活，行为习惯的指导天地，在团结和和谐的 氛围 中培养学生动手，动脑的良好习惯。
三、抓住契机，逐步培养
俗话说得好：“尺有所长，寸有所短”一个班几十个学生在养成习惯的过程中不时暴露出一些不良的习惯。在某种意义上说，教师与学生之间的沟通就是心灵的交流，情感的沟通，在这交流和沟通中，如何正确引导学生既让学生敢于说出自己的心里话，又能促使性愿意接受教育的心理状态，并且实践于学习生活当中，就需要班主任有娴熟的沟通技巧和培养方法。如：班内有些孩子一位父母的离异，失去了家庭的温馨与关爱，常常犯了错误而无错事事，作为班主任就像母亲用心观察他们的点滴进步，及时给予鼓励，当犯错时，诚心诚意地与他们交流，并且同他们一起吃午饭，或组织学生在班内过一个愉快的生日共享快乐，得到大家的关心与呵护，解除他们的自卑，了解他们的内心，逐步对自己充满信心，勇敢地融入到大集体里，培养自己良好的心理素质习惯等等。
加里宁说过：“教师是人类灵魂的工程师”。教师是人世间最高尚的一个职业，而班主任是天底下最阳光，最有魅力的主任，既要教书又要使学生学会生活，学生生存，学会创造，学会适应，学会竞争，学会关心，一切的一切都是在老师的引导下逐步培养的，而且不久的将来，他们就在社会这个大舞台上大展伸手，这就是教育者最大的心慰，点滴生命价值，谱写着生活中的最动听的旋律。
为了每一个学生全面发展，不光要简单的知识灌输，而是包括组织，沟通，领导，应变和创新等各种能力的培养。学生的脑力与体力，做人与做事，继承与创新，学习与实践；良好的品格，对社会的责任感等综合素质的要求。作为班主任在关注学生学科知识形成过程的同时，还要关注学生的精神生活和情感体验。关注道德生活和人格养成真心呵护，用心施教。由此可见，培养学生良好的养成习惯是将来做好各项工作的前提与动力，必将一生受用。那么如何进行小学生的养成习惯呢？
一、以身作则，规范行为
作为一名教师，本身就是学生的一面镜子。教师的一言一行直接影响着学生，教师的言谈举止，道德行为，时时刻刻都在感染者学生。都将潜移默化的对学生起到触动灵魂的作用。因为对于学生来说，身边的榜样更容易接受。在课堂上采用多种手法多角度地自然渗透，已达到“润物细无声”的境界。平时要求学生做的事教师首先要认真做到，哪怕是一件小事。如；在教学生字时，示范写的时候，一定按最高的要求去写，以此影响学生在写字时，对自己的要求，从而养成良好的写字习惯，还有每天的课间操，要求学生下课后迅速到操场集合并努力做到“快”“静”“齐”老师也要及时去操场督操逐步培养学生的行为习惯。
二、创设情境，培养能力
创新是人作为人的最为重要的共同特征，教育创新的目的是要培养具有主体精神的创新人才，而创新情境，创新思维，创新个性，创新品德，创新美感，创新技法等教育方法创新的目的，就是要更好地沟通教育与学生的活动，帮助学生培养各种能力。如在创设情境教育方面，结合学校布置的法制，安全，卫生，诚信，爱国，感恩等教育，组织学生搜集材料，通过写，画，剪，制作等方法，发挥每一个学生的个性，思维，技能的创新，将教室布置成学习，生活，行为习惯的指导天地，在团结和和谐的 氛围 中培养学生动手，动脑的良好习惯。
三、抓住契机，逐步培养
俗话说得好：“尺有所长，寸有所短”一个班几十个学生在养成习惯的过程中不时暴露出一些不良的习惯。在某种意义上说，教师与学生之间的沟通就是心灵的交流，情感的沟通，在这交流和沟通中，如何正确引导学生既让学生敢于说出自己的心里话，又能促使性愿意接受教育的心理状态，并且实践于学习生活当中，就需要班主任有娴熟的沟通技巧和培养方法。如：班内有些孩子一位父母的离异，失去了家庭的温馨与关爱，常常犯了错误而无错事事，作为班主任就像母亲用心观察他们的点滴进步，及时给予鼓励，当犯错时，诚心诚意地与他们交流，并且同他们一起吃午饭，或组织学生在班内过一个愉快的生日共享快乐，得到大家的关心与呵护，解除他们的自卑，了解他们的内心，逐步对自己充满信心，勇敢地融入到大集体里，培养自己良好的心理素质习惯等等。
加里宁说过：“教师是人类灵魂的工程师”。教师是人世间最高尚的一个职业，而班主任是天底下最阳光，最有魅力的主任，既要教书又要使学生学会生活，学生生存，学会创造，学会适应，学会竞争，学会关心，一切的一切都是在老师的引导下逐步培养的，而且不久的将来，他们就在社会这个大舞台上大展伸手，这就是教育者最大的心慰，点滴生命价值，谱写着生活中的最动听的旋律。