【摘 要】
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学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给
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学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。
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摘 要：数学教学需要教师和学生之间通力合作才能取得最好的效果， 在新课改的指引下，现阶段小学数学教学越来越重视学生的主体地位，突出教师预设与课堂中的动态生成的重要作用，进而打破传统的刻意教学、片面教学。 而预设活动可以帮助教师和学生之间实现更加默契的配合，促进课堂教学质量的提高，帮助学生提高学习效率。 关键词：小学数学;预设与生成;有效引领;提高效益 新课程下的数学教学是数学活动的教学，是师生
东郭子问于庄子曰:『所谓道,恶乎在? 』rn庄子曰:『无所不在.』rn东郭子曰:『期而后可.』rn庄子曰:『在蝼蚁.』rn曰:『何其下邪?』rn曰:『在梯稗.』rn曰:『何其愈下邪?』rn曰
行书恽南田题画诗条幅李松涛(北京):这件作品,章法整体完整,用笔轻松灵动,不造作,字里行间,有清雅之气,可以看出作者有较好的笔性和创作能力.标题略显多余,用笔上由于作者书
摘 要：小學科学是解析学生生活中所有实际问题的综合学科，小学科学的教学内容包含了多种学科的内容，如：生物、物理、化学等等，对于培养小学生科学兴趣、科学意识与科学精神有至关重要的作用。同时因为小学科学知识非常丰富，对于小学科学教师的专业能力与专业水平的需求也就极高。教育教学中只有提高科学教师专业能力才能实现小学科学的教学目标。 关键词：提高;科学教师;专业能力;方法 任何接触过小学科学学科的人都
摘 要：课标明确提出了“以学生为主体，老师为主导”的最新教学理念。近几年新课程改革正实行的轰轰烈烈，很多高中语文教师已经重视到这个该教学理念的重要性，并且也已经成为很多教师成功教学的追求。而“以学生为主体”的实质就是让学生发挥自己的主动性，让他们成为课堂主人，这就要求在课堂教学中转变师生之间角色，彰显学生的自主性，让他们明显地感受自己的存在，感受到自己才是课堂的主人。只有把课堂还给学生，让学生有机
『盖有不知而作者,事不为也』.这是孔子说的.所以,古人的著述,数量非常少,但一篇有一篇的价值,虽历经千百年,至今让我们受用不尽.但从明清以后,读书人大多好著述,而且多『不
语文世界包罗万象，精彩广博，语文教育承担着传递文化、陶冶性情、建构灵魂、促进生命个体的先天素质与综合潜能向着一定的社会文化的要求定向开发和发展的任务。因此，语文教育要
摘 要：新课程改革下衍生出许多新的教学方式，群文阅读就是其中之一。作为阅读教学方式拓展的新途径，群文阅读展示了作为新事物的独特魅力。真正的群文阅读，也要遵循新课程改革发展的规律，应该在教师的主导下完成。为了完成群文阅读教学目标，教师要选择好阅读的文章，根据阅读内容及其他教学条件，设计好相应的阅读教学活动，使学生能有效的完成群文阅读任务。 关键词：小学生;群文阅读;能力 新的课程目标更加强调了学
语文作文教学有多种方法，联系生活是一种重要的教学手段。但要想让学生在实际生活中去有意识去触发灵感并为作文做准备，这却有较大难度。在作文教学中，真正的“基于生活”，并不是将生活原景真正地搬到课堂上;但如果离开了生活，或者只是在课堂上简单地回忆生活，那学生在课堂上对生活也难以有真正的感知。因此在笔者看来真正基于生活的写作教学，应当是结合生活并且将生活场景以适当的形式呈现在学生面前，以便让学生从这种既非
孙过庭《书谱》有言:『而淳醨一迁,质文三变,驰骛延革,物理常然.』《历代书法论文选》(上海书画出版社,二○一四年版,第一二四页)就是这样刊载的.『骛』从『马』不从『鸟』.