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摘 要：幼儿本身性格比较活泼也很好动，然而，目前幼儿教师对于激发并培养幼儿体育活动的兴趣还不够重视，导致幼儿在体育活动中表现出较差的主动参与性，这使得体育活动在幼儿教育中的价值和意义无法充分有效的发挥。所以幼儿教师要加强从自身意识上对幼儿体育活动兴趣的激發与培养的重视度，科学合理的设置幼儿体育活动，构建良好的幼儿体育活动环境和氛围，充分尊重幼儿间的体能差异，有效激发幼儿参与体育活动的兴趣和积极性。
关键词：幼儿；体育活动；兴趣；培养策略
幼儿园阶段是幼儿身心健康成长发展的重要时期，幼儿教师在叫学长主动开发培养幼儿对体育活动的兴趣，能够为幼儿将来的综合健康成长提供有力的保障。幼儿充分参与到体育活动中对增强其身体素质，锻炼幼儿肢体动作，培养幼儿勇敢坚毅、自信乐观的意志品德有着极其重要的作用。
一、幼儿体育活动现状分析
（一）幼儿运动特点
幼儿一般会对所处环境的方方面面充满着好奇，在幼儿教育阶段，幼儿在精细运动方面发展很快，而大运动能力的整体发展却比较缓慢。随着幼儿渐渐长大，他们的模仿力和探索世界的能力都会快速成长起来，运动神经与协调能力也会快速发展，所以这个阶段是幼儿运动能力整体发展进步的黄金时期，结合幼儿自身的运动特点，教师要根据幼儿年龄的特殊性和运动能力水平，为其设计适合其运动能力提升的体育活动，从而保障幼儿的全面健康发展。
（二）幼儿体育教学现状
首先，当前幼儿体育活动普遍呈现出单一性的特征，体育活动的运动负荷不足。一般情况下，幼儿园都是运用相对简单的体育游戏和一些律动体操活动来激发幼儿的运动能力，但这样的形式较为单一，更多的强调体育运动的游戏化，同时运动负荷不够，导致体育活动本身难以实现真正锻炼幼儿运动能力的目标，且忽视了幼儿体育习惯及正确态度的培育，未能实现对于幼儿身体各部位全面均衡发展，对幼儿的健康全面成长很不利。
其次，当前幼儿教育阶段的体育活动设置过于随意，幼儿体育活动本身存在着强度较低、难度较低且组织不集中的特点，然而，这不代表幼儿体育活动就应该被忽视，反而更应该引起教师的关注和重视，幼儿园应提升教师在幼儿体育活动指导方面的专业性和统一性，不仅是看护学生玩游戏，而是要保障幼儿体育活动的重要教育价值的充分发挥。
二、幼儿体育活动兴趣的培养策略分析
（一）培养幼儿的体育运动意识与态度
幼儿教育阶段，幼儿教师在注重教授幼儿学习掌握汉字、算数等基础科目知识的同时，应当充分加强对于幼儿体育活动的设计和组织，调动幼儿参与运动的意识，激发其参与体育运动的兴趣。充分扭转体育运动教学的教育理念，重视幼儿意识态度的深化，启发幼儿对于体育活动的认知，帮助他们认识到体育活动的意义所在，引导幼儿积极参与活动。
（二）合理设计幼儿体育活动
幼儿教师在组织开展体育运动教学时，要充分考虑幼儿活泼好奇的性格特征，结合幼儿自身发展水平的现状，设计适合幼儿参与的体育活动，同时增强体育活动本身的趣味性，丰富体育活动的情境，充分激发幼儿对于体育活动的参与度。设置丰富多彩的游戏化体育活动，吸引幼儿主动参与到游戏中来，注重幼儿体育态度的全面培养。同时，在体育活动中可以设置一定的竞争比赛环节，增强活动的竞争性，教师也要贯彻引导正确的竞争意识，让幼儿通过竞争获取胜利，收获丰富有趣的体验感，使其充分热爱体育活动。
（三）创设良好的体育运动环境
幼儿对于体育活动空间的需求与成人很不同，教师要精心设计安排，一放面保障幼儿运动过程中的安全性，同时要充分丰富体育运动环境的趣味性，保障幼儿舒适的体验感，引发学生的好奇和关注，吸引他们主动参与活动的积极性。幼儿的体育活动开展还需借助一定的活动器材，教师要把握好灵活变通的基础原则，在保障幼儿体育活动的实际需求的同时，更要为幼儿开创相对的探索空间，开发其探索精神的潜能。定期更新更换体育活动器材，这样可以让幼儿长久的保持好奇和新鲜的感觉，器材与体育活动有效结合，帮助幼儿提升参与体育活动的热情，自主自发的加入体育运动中来。
（四）尊重幼儿的个体差异
幼儿因为本身成长所处的家庭环境和生活体验相互存在差异，这是的他们看待事物时分别处于不同的接受、认知层次中，有的孩子很容易融入体育活动中，有的幼儿却需要比较长的时间适应。所以教师要全面尊重幼儿的层次差异，保持充分的耐心对待每一个孩子，
及时对幼儿的主动参与及表现予以肯定和鼓励，提升孩子的自信心，让他们舒适和谐的体会体育活动为他们带来的快乐，促进幼儿体育活动兴趣的培养。
三、结语
总之，幼儿教育阶段的体育活动教学中，教师要充分重视幼儿体育活动兴趣培养的教学目标，结合幼儿的差异化特点，设计科学合理的体育活动，构建适宜的活动环境，激发幼儿体育活动的参与热情，保障幼儿健康全面的成长。
参考文献
[1]王淑萍，赵天俊.浅谈民间体育游戏活动对幼儿身心发展的作用[J].科教文汇（中旬刊），2020（03）：151-152.
[2]王加梅.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：255-256.
关键词：幼儿；体育活动；兴趣；培养策略
幼儿园阶段是幼儿身心健康成长发展的重要时期，幼儿教师在叫学长主动开发培养幼儿对体育活动的兴趣，能够为幼儿将来的综合健康成长提供有力的保障。幼儿充分参与到体育活动中对增强其身体素质，锻炼幼儿肢体动作，培养幼儿勇敢坚毅、自信乐观的意志品德有着极其重要的作用。
一、幼儿体育活动现状分析
（一）幼儿运动特点
幼儿一般会对所处环境的方方面面充满着好奇，在幼儿教育阶段，幼儿在精细运动方面发展很快，而大运动能力的整体发展却比较缓慢。随着幼儿渐渐长大，他们的模仿力和探索世界的能力都会快速成长起来，运动神经与协调能力也会快速发展，所以这个阶段是幼儿运动能力整体发展进步的黄金时期，结合幼儿自身的运动特点，教师要根据幼儿年龄的特殊性和运动能力水平，为其设计适合其运动能力提升的体育活动，从而保障幼儿的全面健康发展。
（二）幼儿体育教学现状
首先，当前幼儿体育活动普遍呈现出单一性的特征，体育活动的运动负荷不足。一般情况下，幼儿园都是运用相对简单的体育游戏和一些律动体操活动来激发幼儿的运动能力，但这样的形式较为单一，更多的强调体育运动的游戏化，同时运动负荷不够，导致体育活动本身难以实现真正锻炼幼儿运动能力的目标，且忽视了幼儿体育习惯及正确态度的培育，未能实现对于幼儿身体各部位全面均衡发展，对幼儿的健康全面成长很不利。
其次，当前幼儿教育阶段的体育活动设置过于随意，幼儿体育活动本身存在着强度较低、难度较低且组织不集中的特点，然而，这不代表幼儿体育活动就应该被忽视，反而更应该引起教师的关注和重视，幼儿园应提升教师在幼儿体育活动指导方面的专业性和统一性，不仅是看护学生玩游戏，而是要保障幼儿体育活动的重要教育价值的充分发挥。
二、幼儿体育活动兴趣的培养策略分析
（一）培养幼儿的体育运动意识与态度
幼儿教育阶段，幼儿教师在注重教授幼儿学习掌握汉字、算数等基础科目知识的同时，应当充分加强对于幼儿体育活动的设计和组织，调动幼儿参与运动的意识，激发其参与体育运动的兴趣。充分扭转体育运动教学的教育理念，重视幼儿意识态度的深化，启发幼儿对于体育活动的认知，帮助他们认识到体育活动的意义所在，引导幼儿积极参与活动。
（二）合理设计幼儿体育活动
幼儿教师在组织开展体育运动教学时，要充分考虑幼儿活泼好奇的性格特征，结合幼儿自身发展水平的现状，设计适合幼儿参与的体育活动，同时增强体育活动本身的趣味性，丰富体育活动的情境，充分激发幼儿对于体育活动的参与度。设置丰富多彩的游戏化体育活动，吸引幼儿主动参与到游戏中来，注重幼儿体育态度的全面培养。同时，在体育活动中可以设置一定的竞争比赛环节，增强活动的竞争性，教师也要贯彻引导正确的竞争意识，让幼儿通过竞争获取胜利，收获丰富有趣的体验感，使其充分热爱体育活动。
（三）创设良好的体育运动环境
幼儿对于体育活动空间的需求与成人很不同，教师要精心设计安排，一放面保障幼儿运动过程中的安全性，同时要充分丰富体育运动环境的趣味性，保障幼儿舒适的体验感，引发学生的好奇和关注，吸引他们主动参与活动的积极性。幼儿的体育活动开展还需借助一定的活动器材，教师要把握好灵活变通的基础原则，在保障幼儿体育活动的实际需求的同时，更要为幼儿开创相对的探索空间，开发其探索精神的潜能。定期更新更换体育活动器材，这样可以让幼儿长久的保持好奇和新鲜的感觉，器材与体育活动有效结合，帮助幼儿提升参与体育活动的热情，自主自发的加入体育运动中来。
（四）尊重幼儿的个体差异
幼儿因为本身成长所处的家庭环境和生活体验相互存在差异，这是的他们看待事物时分别处于不同的接受、认知层次中，有的孩子很容易融入体育活动中，有的幼儿却需要比较长的时间适应。所以教师要全面尊重幼儿的层次差异，保持充分的耐心对待每一个孩子，
及时对幼儿的主动参与及表现予以肯定和鼓励，提升孩子的自信心，让他们舒适和谐的体会体育活动为他们带来的快乐，促进幼儿体育活动兴趣的培养。
三、结语
总之，幼儿教育阶段的体育活动教学中，教师要充分重视幼儿体育活动兴趣培养的教学目标，结合幼儿的差异化特点，设计科学合理的体育活动，构建适宜的活动环境，激发幼儿体育活动的参与热情，保障幼儿健康全面的成长。
参考文献
[1]王淑萍，赵天俊.浅谈民间体育游戏活动对幼儿身心发展的作用[J].科教文汇（中旬刊），2020（03）：151-152.
[2]王加梅.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：255-256.