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提问是课堂教学的重要环节，它的优势在于突出了学生在课堂上的主体作用，好的提问有利于发展学生的思维，培养学生自主学习的习惯。
提问的关键是如何设计问题，如果问题设计不当、过于肤浅，或教师缺乏引导，就会影响学生的学习。笔者认为课堂提问应注意以下几个问题：
一、设计的问题要与教学目标一致
教师设计的问题，必须围绕教学目标。新课标规定语文教学的目标应是“工具性”与“人文性”的统一。
提问要有目的性：突出工具性（基础知识）还是突出人文性（主体感受）。我们在课堂提问中往往会出现为活跃课堂气氛而提问，提问缺乏目的性，提出的问题太空泛。学生思考讨论后，没有结果，更没有收获。
二、提出的问题要有一定的深度，要有内在的联系
在课堂提问中，留意于提问的形式，不考虑文本的内容，甚至为了照顾学困生，提出的问题过于肤浅、简单，如：“课文的主人公是谁，是男的还是女的”这些无须提问的话题。
新课改中，教育教学最明显的转变是学生学习方式的转变，即“自主性学习——合作性学习——探究性学习”。这是学生学习中由浅入深、由简到难、循序渐进的方法，也是学生对知识信息从感知到内化的过程。我们有的教师为了突出课改的味道，提出上述简单的问题，让学生进行讨论，而这些简单的问题，学生自主学习已经能解决了，就无须讨论。再說，讨论只是一种合作学习的方式，每一堂课未必都有讨论的必要。
三、课堂提问要以文本为依据
课堂提问不能脱离文本，教师应在研读文本的前提下进行提问，学生在研读文本的基础上思考、讨论、回答问题。在课堂教学中重视知识拓展这一环节固然重要，但这个环节必须在理解文本知识的基础上进行拓展，连文本知识都没有掌握，还谈什么拓展？在这种情况下提出拓展性的问题，学生很难解决。
知识拓展性提问是围绕课文的重点而提问的，是为了学生深刻理解课文的内容，启发学生的想象，填补课文的空白。有些课文编者为了达到某种表达效果，对有些章节进行了删节，这就为我们提供了广阔的想象空间。例如：学习《荒岛余生》一课，在拓展知识方面，应让学生课余时间阅读《鲁宾逊漂流记》原作，提问：“鲁宾逊在荒岛上怎样脱险的？”“在荒岛28年中还遇到了哪些人？”……这样既填补了课文的空白，又领会了文章的思想感情。
四、对于设计的问题，教师要胸有成竹
对于问题，教师在设计时要有明确的思路，对学生要进行正确的引导，处理好教师与文本的关系、教师与学生的关系。如：学生回答的问题脱离文本，或观点偏激、情感低调，教师应及时地点拨，不能一味地肯定。
总之，课堂提问是一种行之有效的教学手段，只要设计问题时深入了解学生的需求和现状，教师加强对学生的正确引导和点拨，定能在语文课教学中收到良好的效果。
（作者单位：810100 青海省大通县斜沟中学）
提问的关键是如何设计问题，如果问题设计不当、过于肤浅，或教师缺乏引导，就会影响学生的学习。笔者认为课堂提问应注意以下几个问题：
一、设计的问题要与教学目标一致
教师设计的问题，必须围绕教学目标。新课标规定语文教学的目标应是“工具性”与“人文性”的统一。
提问要有目的性：突出工具性（基础知识）还是突出人文性（主体感受）。我们在课堂提问中往往会出现为活跃课堂气氛而提问，提问缺乏目的性，提出的问题太空泛。学生思考讨论后，没有结果，更没有收获。
二、提出的问题要有一定的深度，要有内在的联系
在课堂提问中，留意于提问的形式，不考虑文本的内容，甚至为了照顾学困生，提出的问题过于肤浅、简单，如：“课文的主人公是谁，是男的还是女的”这些无须提问的话题。
新课改中，教育教学最明显的转变是学生学习方式的转变，即“自主性学习——合作性学习——探究性学习”。这是学生学习中由浅入深、由简到难、循序渐进的方法，也是学生对知识信息从感知到内化的过程。我们有的教师为了突出课改的味道，提出上述简单的问题，让学生进行讨论，而这些简单的问题，学生自主学习已经能解决了，就无须讨论。再說，讨论只是一种合作学习的方式，每一堂课未必都有讨论的必要。
三、课堂提问要以文本为依据
课堂提问不能脱离文本，教师应在研读文本的前提下进行提问，学生在研读文本的基础上思考、讨论、回答问题。在课堂教学中重视知识拓展这一环节固然重要，但这个环节必须在理解文本知识的基础上进行拓展，连文本知识都没有掌握，还谈什么拓展？在这种情况下提出拓展性的问题，学生很难解决。
知识拓展性提问是围绕课文的重点而提问的，是为了学生深刻理解课文的内容，启发学生的想象，填补课文的空白。有些课文编者为了达到某种表达效果，对有些章节进行了删节，这就为我们提供了广阔的想象空间。例如：学习《荒岛余生》一课，在拓展知识方面，应让学生课余时间阅读《鲁宾逊漂流记》原作，提问：“鲁宾逊在荒岛上怎样脱险的？”“在荒岛28年中还遇到了哪些人？”……这样既填补了课文的空白，又领会了文章的思想感情。
四、对于设计的问题，教师要胸有成竹
对于问题，教师在设计时要有明确的思路，对学生要进行正确的引导，处理好教师与文本的关系、教师与学生的关系。如：学生回答的问题脱离文本，或观点偏激、情感低调，教师应及时地点拨，不能一味地肯定。
总之，课堂提问是一种行之有效的教学手段，只要设计问题时深入了解学生的需求和现状，教师加强对学生的正确引导和点拨，定能在语文课教学中收到良好的效果。
（作者单位：810100 青海省大通县斜沟中学）