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【摘要】对《电镀工艺学》课程的授课经验与技巧进行交流，总结授课内容与教材的关系，课件制作技巧，课堂上如何调动学生积极性，理论与实践如何结合，课程的改革、考试形式的改革及试卷考量、考题形式的安排和分值的分布等。
【关键词】电镀工艺学；授课经验；课件制作；开卷考试
我到哈尔滨工程大学工作已经8年了，自2007年主讲《电镀工艺学》这门课程以来，不断总结授课的经验和技巧，分析失误与错误，汲取授课过程中的经验与教训，得出以下心得，供同仁分享与借鉴：
1 授课内容根植于教材，同时也不拘泥于教材，对教材内容有所筛选：
教材是基础，是课程的身躯，补充的内容则是血和肉，只有两者相结合才能形成完美的血肉之躯。也就是说课程不能脱离教材，要形成完整的教学大纲的授课主线，将整门课程的主要章节，主要授课内容穿连起来，就像火车行驶的轨道一样，由起点指向终点，授课过程中不能脱轨。主线确定后，在吃透教材、理解教材的基础上，对教材内容根据授课时间的安排有所选择，哪些讲，哪些忽略，哪些内容可以引导学生自己去学习，哪些内容要重点讲，哪些内容要扩充都要适时而变。我在讲授《电镀工艺学》这门课程时，由于原有学时数为48学时，根据09版大纲，学时数缩减为32学时，因此忽略了《电镀理论与技术》教材中的《金属电沉积》、《特种电镀技术》、《轻金属的表面处理》、《转化膜》、《电镀层性能测试》、《电镀三废治理》这6章，重点讲授《绪论》、《电镀液性能》、《电镀前处理》、《电镀单金属》、《电镀合金》、《化学镀》这6章，这样，授课时重点突出了《电镀工艺学》作为应用课程而进行讲授。在讲授《绪论》时，我基本上没有按教材来讲，教材这一章就2学时，1节课的内容，而《绪论》是本课程最基础的部分，因此我扩大了很多内容，讲授了电镀的概念、装置、原理、要素、过程、影响镀层质量的因素、如何调节电镀溶液的温度，pH值，电流密度，搅拌，电源波形、电镀的分类、镀层的分类、镀液的分类、镀液的组成、与电镀相关的概念、局部电镀的实施方法、电镀的历史、电镀目前最新的研究方向、电镀的新技术及新工艺、电镀的发展趋势等等，并且为了使同学们了解电镀产品是与我们的生活息息相关的产品，我准备了很多道具，如首饰、发夹、油笔、手表、插头、插座、罐头、烟盒、眼镜、笔记本、U盘、照相机、笔记本、背包等实物，还有汽车、勺子、花洒、水龙头等很多图片，让同学们对电镀产品有了直观的认识，认识到原来《电镀工艺学》这门课程所讲的技术及利用该技术获得的产品影响着我们生活的方方面面，我们与电镀技术及电镀产品并不是陌生的，从而激发起同学们学习《电镀工艺学》课程的热情，课上得也很生动，不呆板。
2 ppT内容要丰富，并且要与板书相结合进行讲授：
在课件制作上，要转换身份，以学生的角度制作学生喜欢看的清晰明了的ppT。充分利用书籍、网络、学位论文、期刊文章等，扩大引申的内容，经常举一些实践应用的例子。由于多媒体教学的广泛应用，很多老师辛苦一次制作了课件后，每届沿袭使用，不更新内容，不扩充讲义，不紧跟新技术新工艺，学生听起来没有新意，上课不积极发言，不跟老师思路，造成学习兴趣下降。教师工作是一门良心活，需要我们老师做一个像海绵一样的不断汲取新知识的人。如同演员一样，台上1分钟台下10年功，给同学们一桶水，自己心中要装下10桶水。我每届的授课课件都修改补充，从参考书、教辅书、网络中搜集资料。备课时我几乎总是挂在网上，不懂的地方我就上网查，这时我的身份就由教师转化为了学生，站在学生的角度想问题，如果我是一个听课的学生，在听到这部分内容时，头脑里是否有疑问，是否会蒙圈，会糊涂，不明白，那么我就引申内容，增加、补充相关的知识点，扩充对这个问题的讲解。例如在讲络合剂的概念时，“络合剂”是在镀液中能与主盐金属离子及含有金属离子的化合物相结合的物质，对“能与含有金属离子的化合物相结合的物质”，同学们可能对这句话不理解，我查找资料，举了个例子：电镀钯-镍合金时，主盐为氯化钯，氨水在镀液中即是络合剂又是缓冲剂，氨水与氯化钯形成氯化钯铵络合物。有了这个例子，同学们就很好理解了这个概念。在讲课时，ppT与板书相结合，一个字都不写的老师不是一个好的授课教师，应该将讲课的重点列在黑板上。
3 注重汇总，将前后知识融合贯通：
例如讲授不溶性阳极时，我汇总了整个《电镀工艺学》所讲的所有不溶性阳极：（1）镀铬的不溶性阳极：铅、铅—锡合金、铅—锑合金阳极；（2）镀银的不溶性阳极：钯、镀钯的钛板或钛板上镀钯、不锈钢、镍板等；（3）镀钯的不溶性阳极：钯板，铂板，钌板，石墨；（4）二氧化铱、二氧化钌、二氧化铅等。
4 将科研成果引入课堂：
例如我在念博士时从事高硅铝合金的无氰浸锌的研究，在讲铝及其合金电镀时，我就将这部分科研内容、科研成果引入课堂。在哈工程大学工作时从事了化学镀三元合金的研究工作，也将这部分内容如化学镀NIi-P-Co、 NIi-P-Mo、 NIi-P-W、 NIi-P-Cu、 NIi-P-Ce、NIi-P-Sn等的研究内容引入课堂。还有讲到非金属电镀时，在塑料等非金属表面传统的前处理工艺有粗化、敏化、活化、还原或解胶等工序，我在带本科生科技创新时，带领课题组的同学研究了代替繁琐的非金属前处理工艺的无机硫化物导电膜技术，也将这部分科研内容带入课堂。
5 注重阶段总结：
讲授完一章后，列出复习提纲，进行提问，小测验等，并且在讲新课时，遇到原有的知识也要提一下加深记忆，做到温故知新，反复加强记忆。小测验要及时批改，进行总结，尤其对大部分同学不会的答错的内容要再次讲解。
6 调动学生的积极性，活跃课堂气氛：
教师授课不是唱独角戏，其实课堂真正的主人应该是学生，只有学生参与的课堂才是真正的课堂，因此调动学生的积极性非常重要。怎么调动？我在授课时，主要采取点名，提问，与学生互动等方式。例如讲到一个概念或小问题时，问一下学生，知不知道这个概念，让他们开动脑筋联想一下以前学到的知识，常让学生到黑板上写问题的答案，常让学生们站起来回答问题，每次课都要领学生复习一下上节课的主要内容，提一些问题让同学们来回答，如同学回答不上来，要让他站着听老师或其他同学的回答，然后让他重复转述一遍，从而强迫他加深对这个问题的了解，对这个知识点的认识和掌握。上课过程中也随时提问，随时观察课堂上有无睡觉、看其他与课程无关的书籍、看手机的同学，有无交头接耳唠嗑的同学，如果有这样的同学，要及时制止他们的上述行为，重新引领他们返回课堂，继续听讲，这种做法非常重要，只有这样整个课堂同学们的目光才不会从老师身边，从投影仪的屏幕上，从黑板上离开，才能紧跟老师的授课节奏，当堂理解、消化、吸收授课内容。课堂上建立起和谐的师生关系，老师爱护关心学生，学生尊敬爱戴老师，课堂氛围轻松愉悦，不剑拔弩张，老师不高高在上，态度和蔼，经常举个小笑话，常举个生活中的事例来调节课堂气氛，学生有问题可随时举手提问，老师能当堂解答的最好当堂解答，不能当堂解答的课后弄明白后要第一时间给学生做出解答。师傅领进门，修行在个人，鼓励同学们课余时间多查资料，多扩充相关知识，多动手实践。 7 注重电化学综合技术实验，电化学原理实验、电化学毕业实习、电化学的本科生毕业设计与《电镀工艺学》课程的结合：
这些配套的环节和课程是理论与实践相结合的关键步骤。通过带实习，我首先将理论与实践完美结合，将一些抽象的概念具体化，将一些繁琐的工艺流程清晰化、简明化。例如讲到滚镀时，由于在现场亲眼见到了滚镀设备，很容易讲清楚哪个是滚镀的阳极，哪个是滚镀的阴极，哇塞，原来阴极导电装置藏在滚筒内，通过滚筒中心转轴的铜丝（棒）引出的。讲解阴极极化曲线在电镀中的应用，如何利用阴极极化曲线来选择不同的镀液，添加剂的种类，添加剂的浓度，附加盐，pH值，温度，如何探讨电镀时阴极过程的析出电位在哪里等等，做到理论联系实际。
8 革新《电镀工艺学课程设计》这门课程的大作业内容：
原来的大作业内容是计算一个电镀厂生产线上的生产能力，因为该作业脱离实践，同学们抄袭严重，我改变了原有的授课内容，重新布置了大作业，改为让同学们做一回老师，自己准备ppT来给老师、同学们讲课，讲课内容非常广泛，可以说贴边即可，如设计夹具、设计镀笔、设计新型材质的镀槽、设计电镀辅助设备，讲解一门前沿的电镀新工艺、新方法，与电镀相关的或者相近的表面处理方法，如化学Ni-P-PTFE，化学复合镀等，或者课程内容的扩展都可以，哪怕只是讲清楚一篇期刊文献也好。通过这门课程，综合锻炼了学生的讲解、声音、语态、语速、感情、手势的运用和控制等各方面能力，也锻炼了学生ppT 制作技巧（如图、表的排列，背景的选择，文字的编排等等）。对错别字，标点符号使用错误及一些常规的论文撰写方面的错误我也一一给学生们指出。
9 考试形式的改革：
《电镀工艺学》这门课程的考试最初是闭卷考试，后来我更改为开卷考试。考试不是目的，只是手段。由于《电镀工艺学》是一门实践性很强的学科，授课内容较多，如果闭卷考试必定增加学生负担，并且19周为考试周，有很多专业课、选修课都要考试，撞车在一起使考试扎堆。因此我将闭卷考试改为开卷考试，旨在强调不在于学生背下多少内容，而在于学生对这门课程能真正领悟多少内容，并且在脑海中形成印象，将来真有机会进入电镀领域工作时，能将在大学里学到的学习方法带走，能够自主学习，查找相关知识，解决生产实践中产生的问题，不让同学们死学习。
10 开卷考试考题、考量上的设置：
由于是开卷考试，在出卷时要涵盖全面，从头到尾，面面俱到，每一章每一部分的重点内容都要涉及，不能有所遗漏，题量一定要大，否则这2学分同学们太容易拿了，一般考2个小时，至少1.5小时之前没有学生交卷，并且从开始考试，学生们的笔就不应该离开手，也就是说考试时至少要书写1.5小时。考分分布上一般平时成绩占20%，卷面成绩占80%。平时成绩由出勤、回答问题、上课纪律、小测验成绩、迟到早退等综合评分。部分学习态度认真的学生平时成绩甚至可以拿到满分20分，学习态度不好的同学甚至可以拿到0分。考题类型丰富，如名词解释、填空、单选、复选、辨析、简答题、问答题等。分值分配上，填空20分，名词解释20分，选择10分，简答20分，问答题30分。
以上是我讲授《电镀工艺学》8年来的一些心得体会。路漫漫其修远兮，我将上下而求索，我将继续努力为学生们讲好《电镀工艺学》的每一节课，不断潜心研究教育教学方法，扩展视野，注入新方法，新理念，尽自己的最大努力将这门课程讲好，使学生们真正爱听这门课程，使学生学完这门课程后真正能在实践中有所应用。
投稿小常识：
投稿标题栏上应写什么？
投稿标题栏所起的作用是让收件人知道发件人来信目的、概要内容，因此字句要简明扼要，一目了然。
在投稿时，投稿标题下面一般可注明稿件类型、版面（栏目）名称，作者姓名，单位地址及邮编，联系方式等。
【关键词】电镀工艺学；授课经验；课件制作；开卷考试
我到哈尔滨工程大学工作已经8年了，自2007年主讲《电镀工艺学》这门课程以来，不断总结授课的经验和技巧，分析失误与错误，汲取授课过程中的经验与教训，得出以下心得，供同仁分享与借鉴：
1 授课内容根植于教材，同时也不拘泥于教材，对教材内容有所筛选：
教材是基础，是课程的身躯，补充的内容则是血和肉，只有两者相结合才能形成完美的血肉之躯。也就是说课程不能脱离教材，要形成完整的教学大纲的授课主线，将整门课程的主要章节，主要授课内容穿连起来，就像火车行驶的轨道一样，由起点指向终点，授课过程中不能脱轨。主线确定后，在吃透教材、理解教材的基础上，对教材内容根据授课时间的安排有所选择，哪些讲，哪些忽略，哪些内容可以引导学生自己去学习，哪些内容要重点讲，哪些内容要扩充都要适时而变。我在讲授《电镀工艺学》这门课程时，由于原有学时数为48学时，根据09版大纲，学时数缩减为32学时，因此忽略了《电镀理论与技术》教材中的《金属电沉积》、《特种电镀技术》、《轻金属的表面处理》、《转化膜》、《电镀层性能测试》、《电镀三废治理》这6章，重点讲授《绪论》、《电镀液性能》、《电镀前处理》、《电镀单金属》、《电镀合金》、《化学镀》这6章，这样，授课时重点突出了《电镀工艺学》作为应用课程而进行讲授。在讲授《绪论》时，我基本上没有按教材来讲，教材这一章就2学时，1节课的内容，而《绪论》是本课程最基础的部分，因此我扩大了很多内容，讲授了电镀的概念、装置、原理、要素、过程、影响镀层质量的因素、如何调节电镀溶液的温度，pH值，电流密度，搅拌，电源波形、电镀的分类、镀层的分类、镀液的分类、镀液的组成、与电镀相关的概念、局部电镀的实施方法、电镀的历史、电镀目前最新的研究方向、电镀的新技术及新工艺、电镀的发展趋势等等，并且为了使同学们了解电镀产品是与我们的生活息息相关的产品，我准备了很多道具，如首饰、发夹、油笔、手表、插头、插座、罐头、烟盒、眼镜、笔记本、U盘、照相机、笔记本、背包等实物，还有汽车、勺子、花洒、水龙头等很多图片，让同学们对电镀产品有了直观的认识，认识到原来《电镀工艺学》这门课程所讲的技术及利用该技术获得的产品影响着我们生活的方方面面，我们与电镀技术及电镀产品并不是陌生的，从而激发起同学们学习《电镀工艺学》课程的热情，课上得也很生动，不呆板。
2 ppT内容要丰富，并且要与板书相结合进行讲授：
在课件制作上，要转换身份，以学生的角度制作学生喜欢看的清晰明了的ppT。充分利用书籍、网络、学位论文、期刊文章等，扩大引申的内容，经常举一些实践应用的例子。由于多媒体教学的广泛应用，很多老师辛苦一次制作了课件后，每届沿袭使用，不更新内容，不扩充讲义，不紧跟新技术新工艺，学生听起来没有新意，上课不积极发言，不跟老师思路，造成学习兴趣下降。教师工作是一门良心活，需要我们老师做一个像海绵一样的不断汲取新知识的人。如同演员一样，台上1分钟台下10年功，给同学们一桶水，自己心中要装下10桶水。我每届的授课课件都修改补充，从参考书、教辅书、网络中搜集资料。备课时我几乎总是挂在网上，不懂的地方我就上网查，这时我的身份就由教师转化为了学生，站在学生的角度想问题，如果我是一个听课的学生，在听到这部分内容时，头脑里是否有疑问，是否会蒙圈，会糊涂，不明白，那么我就引申内容，增加、补充相关的知识点，扩充对这个问题的讲解。例如在讲络合剂的概念时，“络合剂”是在镀液中能与主盐金属离子及含有金属离子的化合物相结合的物质，对“能与含有金属离子的化合物相结合的物质”，同学们可能对这句话不理解，我查找资料，举了个例子：电镀钯-镍合金时，主盐为氯化钯，氨水在镀液中即是络合剂又是缓冲剂，氨水与氯化钯形成氯化钯铵络合物。有了这个例子，同学们就很好理解了这个概念。在讲课时，ppT与板书相结合，一个字都不写的老师不是一个好的授课教师，应该将讲课的重点列在黑板上。
3 注重汇总，将前后知识融合贯通：
例如讲授不溶性阳极时，我汇总了整个《电镀工艺学》所讲的所有不溶性阳极：（1）镀铬的不溶性阳极：铅、铅—锡合金、铅—锑合金阳极；（2）镀银的不溶性阳极：钯、镀钯的钛板或钛板上镀钯、不锈钢、镍板等；（3）镀钯的不溶性阳极：钯板，铂板，钌板，石墨；（4）二氧化铱、二氧化钌、二氧化铅等。
4 将科研成果引入课堂：
例如我在念博士时从事高硅铝合金的无氰浸锌的研究，在讲铝及其合金电镀时，我就将这部分科研内容、科研成果引入课堂。在哈工程大学工作时从事了化学镀三元合金的研究工作，也将这部分内容如化学镀NIi-P-Co、 NIi-P-Mo、 NIi-P-W、 NIi-P-Cu、 NIi-P-Ce、NIi-P-Sn等的研究内容引入课堂。还有讲到非金属电镀时，在塑料等非金属表面传统的前处理工艺有粗化、敏化、活化、还原或解胶等工序，我在带本科生科技创新时，带领课题组的同学研究了代替繁琐的非金属前处理工艺的无机硫化物导电膜技术，也将这部分科研内容带入课堂。
5 注重阶段总结：
讲授完一章后，列出复习提纲，进行提问，小测验等，并且在讲新课时，遇到原有的知识也要提一下加深记忆，做到温故知新，反复加强记忆。小测验要及时批改，进行总结，尤其对大部分同学不会的答错的内容要再次讲解。
6 调动学生的积极性，活跃课堂气氛：
教师授课不是唱独角戏，其实课堂真正的主人应该是学生，只有学生参与的课堂才是真正的课堂，因此调动学生的积极性非常重要。怎么调动？我在授课时，主要采取点名，提问，与学生互动等方式。例如讲到一个概念或小问题时，问一下学生，知不知道这个概念，让他们开动脑筋联想一下以前学到的知识，常让学生到黑板上写问题的答案，常让学生们站起来回答问题，每次课都要领学生复习一下上节课的主要内容，提一些问题让同学们来回答，如同学回答不上来，要让他站着听老师或其他同学的回答，然后让他重复转述一遍，从而强迫他加深对这个问题的了解，对这个知识点的认识和掌握。上课过程中也随时提问，随时观察课堂上有无睡觉、看其他与课程无关的书籍、看手机的同学，有无交头接耳唠嗑的同学，如果有这样的同学，要及时制止他们的上述行为，重新引领他们返回课堂，继续听讲，这种做法非常重要，只有这样整个课堂同学们的目光才不会从老师身边，从投影仪的屏幕上，从黑板上离开，才能紧跟老师的授课节奏，当堂理解、消化、吸收授课内容。课堂上建立起和谐的师生关系，老师爱护关心学生，学生尊敬爱戴老师，课堂氛围轻松愉悦，不剑拔弩张，老师不高高在上，态度和蔼，经常举个小笑话，常举个生活中的事例来调节课堂气氛，学生有问题可随时举手提问，老师能当堂解答的最好当堂解答，不能当堂解答的课后弄明白后要第一时间给学生做出解答。师傅领进门，修行在个人，鼓励同学们课余时间多查资料，多扩充相关知识，多动手实践。 7 注重电化学综合技术实验，电化学原理实验、电化学毕业实习、电化学的本科生毕业设计与《电镀工艺学》课程的结合：
这些配套的环节和课程是理论与实践相结合的关键步骤。通过带实习，我首先将理论与实践完美结合，将一些抽象的概念具体化，将一些繁琐的工艺流程清晰化、简明化。例如讲到滚镀时，由于在现场亲眼见到了滚镀设备，很容易讲清楚哪个是滚镀的阳极，哪个是滚镀的阴极，哇塞，原来阴极导电装置藏在滚筒内，通过滚筒中心转轴的铜丝（棒）引出的。讲解阴极极化曲线在电镀中的应用，如何利用阴极极化曲线来选择不同的镀液，添加剂的种类，添加剂的浓度，附加盐，pH值，温度，如何探讨电镀时阴极过程的析出电位在哪里等等，做到理论联系实际。
8 革新《电镀工艺学课程设计》这门课程的大作业内容：
原来的大作业内容是计算一个电镀厂生产线上的生产能力，因为该作业脱离实践，同学们抄袭严重，我改变了原有的授课内容，重新布置了大作业，改为让同学们做一回老师，自己准备ppT来给老师、同学们讲课，讲课内容非常广泛，可以说贴边即可，如设计夹具、设计镀笔、设计新型材质的镀槽、设计电镀辅助设备，讲解一门前沿的电镀新工艺、新方法，与电镀相关的或者相近的表面处理方法，如化学Ni-P-PTFE，化学复合镀等，或者课程内容的扩展都可以，哪怕只是讲清楚一篇期刊文献也好。通过这门课程，综合锻炼了学生的讲解、声音、语态、语速、感情、手势的运用和控制等各方面能力，也锻炼了学生ppT 制作技巧（如图、表的排列，背景的选择，文字的编排等等）。对错别字，标点符号使用错误及一些常规的论文撰写方面的错误我也一一给学生们指出。
9 考试形式的改革：
《电镀工艺学》这门课程的考试最初是闭卷考试，后来我更改为开卷考试。考试不是目的，只是手段。由于《电镀工艺学》是一门实践性很强的学科，授课内容较多，如果闭卷考试必定增加学生负担，并且19周为考试周，有很多专业课、选修课都要考试，撞车在一起使考试扎堆。因此我将闭卷考试改为开卷考试，旨在强调不在于学生背下多少内容，而在于学生对这门课程能真正领悟多少内容，并且在脑海中形成印象，将来真有机会进入电镀领域工作时，能将在大学里学到的学习方法带走，能够自主学习，查找相关知识，解决生产实践中产生的问题，不让同学们死学习。
10 开卷考试考题、考量上的设置：
由于是开卷考试，在出卷时要涵盖全面，从头到尾，面面俱到，每一章每一部分的重点内容都要涉及，不能有所遗漏，题量一定要大，否则这2学分同学们太容易拿了，一般考2个小时，至少1.5小时之前没有学生交卷，并且从开始考试，学生们的笔就不应该离开手，也就是说考试时至少要书写1.5小时。考分分布上一般平时成绩占20%，卷面成绩占80%。平时成绩由出勤、回答问题、上课纪律、小测验成绩、迟到早退等综合评分。部分学习态度认真的学生平时成绩甚至可以拿到满分20分，学习态度不好的同学甚至可以拿到0分。考题类型丰富，如名词解释、填空、单选、复选、辨析、简答题、问答题等。分值分配上，填空20分，名词解释20分，选择10分，简答20分，问答题30分。
以上是我讲授《电镀工艺学》8年来的一些心得体会。路漫漫其修远兮，我将上下而求索，我将继续努力为学生们讲好《电镀工艺学》的每一节课，不断潜心研究教育教学方法，扩展视野，注入新方法，新理念，尽自己的最大努力将这门课程讲好，使学生们真正爱听这门课程，使学生学完这门课程后真正能在实践中有所应用。
投稿小常识：
投稿标题栏上应写什么？
投稿标题栏所起的作用是让收件人知道发件人来信目的、概要内容，因此字句要简明扼要，一目了然。
在投稿时，投稿标题下面一般可注明稿件类型、版面（栏目）名称，作者姓名，单位地址及邮编，联系方式等。