【摘 要】
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要提高阅读能力,首先要提高思维水平. 当下的阅读测试,不论是国际上的大型评估,如“国际阅读素养进展研究(简称为PIRLS)”“国际学生评估项目(简称为PISA)”,还是我们的国家
【机 构】
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福建省普通教育教学研究室厦门市教育科学研究院;
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要提高阅读能力,首先要提高思维水平. 当下的阅读测试,不论是国际上的大型评估,如“国际阅读素养进展研究(简称为PIRLS)”“国际学生评估项目(简称为PISA)”,还是我们的国家级、省级义务教育质量监测, 都以考查学生阅读时不同思维层次的参与度为命题点, 检测相应层次的阅读能力. 因此,在阅读过程中,引导学生积极主动思考,迅速解决问题就显得非常重要. 当然,从认知心理学的角度看,思维是人脑中的内部加工活动,看不见、摸不着,如何引导,是个难题. 因而教师费尽功夫,却收效甚微. 黄老师执教《在柏林》一课,化无形为有形, 巧妙地以外显表达训练促进学生内隐思维发展,值得一学.
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