论文部分内容阅读
【摘要】本文将主要从三个方面阐述新疆司法警官学校社会学课程体系中存在的问题及发展对策。
【关键词】司法警官 专业技能 课程体系
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0016-01
一、新疆司法警官学校的课程设置
（一）课程设置的职业化
新疆司法警官学校经过长时间的发展，学院办学特色愈加明显。随着我国执政理念和教育教学的发展和改革，警法类学院也更应遵循高等职业教育发展规律。即学校在课程设置及教学上更趋向于职业化。警察是一个特殊的职业，为了维护社会治安等一些有关社会问题，学校需要就该问题加强社会学课程的设置，同时司法警官学校需要增加学员的实践能力和职业技术，因此学校课程设置中增设更多严谨科学的实用型课程，如社会工作实务、社区矫正等。
（二）新疆司法警官学校在社会学课程中的教育途径
新疆司法警官学校经过多年的摸索探究，我校在办学层次和办学质量上取得了长足进步，就社会学课程来说，它由两部分组成理论社会学和社会学工作实务，主要用于研究社会良好运行和协调发展的问题，在宏观方面主要研究社会的发展规律，中观方面研究一个地域的社会变化状况，微观方面主要研究社会的小群体、家庭、个人的变化情况。
二、社会学专业存在的问题
（一）课程性质不明确
社会学课程是提高学生洞察社会及社会现象的核心课程，但警校一直把该课程列为公共课，这就势必抹杀了社会学课程与其他公共课程在性质上的根本区别，也弱化了学生对于该课程的重视程度，导致课程教学目标模糊，学生的学习积极性不高，学校在教学课程体系中过于注重学生的理论知识，并没有凸显出社会学课程的重要性，忽略了对学生职业素能的培训，缺少了创新精神。
（二）课程内容单一
社会学课程内容单一、重理论轻实践，课程内容不能及时反映最新社会现实，缺乏行业针对性，考核制度存在问题，司法警官学校的课程考核大多是对学生闭卷考试，目的性、功利性太强，对一个学生进行评价也是以课程考核结果为基准。这样造成学生的主观能动性得不到发挥，能力得不到提高，缺乏了自身的创新意识，便阻碍了对司法警官的人才培养。
同时学校在课程设置随意性很大，不符合教学逻辑也严重违背了学生掌握专业知识的规律性。
（三）重视程度不够
在不同课程的教学过程中，教师们不能对不同课程有合适的教学方法，都是按部就班按照书本知识进行教学，与社会学课程结合程度不够，师资队伍力量不够强大，对社会学学科的重视程度不够，而且专业课程的学习并不能很好的应用于行业实践中，以至于司法警官的教育具有局限性。
三、课程体系建设的发展对策
（一）明确课程性质，确定培养目标
完善社会学课程体系建设是司法警校教育改革的必要结果，社会学课程应当成为一门重要的专业必修课，它必须服务于监狱行业，从教学目标上，要有认知、情感、态度目标，通过本课程的学习，使学生具备社会学专业理论知识，培养解决实际社会问题的能力，同时形成一套行之有效的解决问题的方法，所以结合学校的实际发展情况来调整社会学课程在相关专业中的定位，制定社会学和其他学科的教学计划，才能充分适应社会的发展。
（二）优化教学手段
社会学研究背景立足于中国社会的结构改变，通过了解国内外社会学研究的最新状况，然后进行分析、归纳，最后得出结论，并深入成为较为专业的系统的理论观点，在智力上支持我国的社会建设。因此，我校应该立足优秀的司法警校的发展背景，了解本地区经济发展实际力量，重新审视学校的社会学课程，增强学生对社会变迁基础理论的学习和应用能力。
（三）重视社会学的教学
学校应该加大对社会学课程在专业课中的课时比例，邀请相关的教学研究人员给学生开展讲座，同时为社会学和相关专业老师创造学术交流的机会和场所，拓展了学生有关社会学研究的视野，提高了老师教学水平，在新的课程体系中要明确主干课程，凸显出社会学课程体系，完善专业技能课程，让学生提前具备以后工作所需的专业技能。充分掌握社会学知识和专业技能知识才有可能成为一名优秀的司法警官。
四、结语
作為高等职业技术学校中的司法警官类院校，要想我们培养的学生在将来可以成功立足于派出所、看守所或者警察局的岗位，我们就要根据以后工作所需要的专业技能对学生进行培训，一方面有助于学生提高岗位技能和综合水平能力，同时也实现了司法警官学校的办学理念立足于专业知识、服务于社会群众、面向于政治社会。
参考文献：
[1]梁琦.高等职业教育的综合实训课程[J].中国职业技术教育.2006（10）.
[2]霍宪丹.中国高层次司法警官培养模式研究[M].北京：法律出版社，2004.
【关键词】司法警官 专业技能 课程体系
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0016-01
一、新疆司法警官学校的课程设置
（一）课程设置的职业化
新疆司法警官学校经过长时间的发展，学院办学特色愈加明显。随着我国执政理念和教育教学的发展和改革，警法类学院也更应遵循高等职业教育发展规律。即学校在课程设置及教学上更趋向于职业化。警察是一个特殊的职业，为了维护社会治安等一些有关社会问题，学校需要就该问题加强社会学课程的设置，同时司法警官学校需要增加学员的实践能力和职业技术，因此学校课程设置中增设更多严谨科学的实用型课程，如社会工作实务、社区矫正等。
（二）新疆司法警官学校在社会学课程中的教育途径
新疆司法警官学校经过多年的摸索探究，我校在办学层次和办学质量上取得了长足进步，就社会学课程来说，它由两部分组成理论社会学和社会学工作实务，主要用于研究社会良好运行和协调发展的问题，在宏观方面主要研究社会的发展规律，中观方面研究一个地域的社会变化状况，微观方面主要研究社会的小群体、家庭、个人的变化情况。
二、社会学专业存在的问题
（一）课程性质不明确
社会学课程是提高学生洞察社会及社会现象的核心课程，但警校一直把该课程列为公共课，这就势必抹杀了社会学课程与其他公共课程在性质上的根本区别，也弱化了学生对于该课程的重视程度，导致课程教学目标模糊，学生的学习积极性不高，学校在教学课程体系中过于注重学生的理论知识，并没有凸显出社会学课程的重要性，忽略了对学生职业素能的培训，缺少了创新精神。
（二）课程内容单一
社会学课程内容单一、重理论轻实践，课程内容不能及时反映最新社会现实，缺乏行业针对性，考核制度存在问题，司法警官学校的课程考核大多是对学生闭卷考试，目的性、功利性太强，对一个学生进行评价也是以课程考核结果为基准。这样造成学生的主观能动性得不到发挥，能力得不到提高，缺乏了自身的创新意识，便阻碍了对司法警官的人才培养。
同时学校在课程设置随意性很大，不符合教学逻辑也严重违背了学生掌握专业知识的规律性。
（三）重视程度不够
在不同课程的教学过程中，教师们不能对不同课程有合适的教学方法，都是按部就班按照书本知识进行教学，与社会学课程结合程度不够，师资队伍力量不够强大，对社会学学科的重视程度不够，而且专业课程的学习并不能很好的应用于行业实践中，以至于司法警官的教育具有局限性。
三、课程体系建设的发展对策
（一）明确课程性质，确定培养目标
完善社会学课程体系建设是司法警校教育改革的必要结果，社会学课程应当成为一门重要的专业必修课，它必须服务于监狱行业，从教学目标上，要有认知、情感、态度目标，通过本课程的学习，使学生具备社会学专业理论知识，培养解决实际社会问题的能力，同时形成一套行之有效的解决问题的方法，所以结合学校的实际发展情况来调整社会学课程在相关专业中的定位，制定社会学和其他学科的教学计划，才能充分适应社会的发展。
（二）优化教学手段
社会学研究背景立足于中国社会的结构改变，通过了解国内外社会学研究的最新状况，然后进行分析、归纳，最后得出结论，并深入成为较为专业的系统的理论观点，在智力上支持我国的社会建设。因此，我校应该立足优秀的司法警校的发展背景，了解本地区经济发展实际力量，重新审视学校的社会学课程，增强学生对社会变迁基础理论的学习和应用能力。
（三）重视社会学的教学
学校应该加大对社会学课程在专业课中的课时比例，邀请相关的教学研究人员给学生开展讲座，同时为社会学和相关专业老师创造学术交流的机会和场所，拓展了学生有关社会学研究的视野，提高了老师教学水平，在新的课程体系中要明确主干课程，凸显出社会学课程体系，完善专业技能课程，让学生提前具备以后工作所需的专业技能。充分掌握社会学知识和专业技能知识才有可能成为一名优秀的司法警官。
四、结语
作為高等职业技术学校中的司法警官类院校，要想我们培养的学生在将来可以成功立足于派出所、看守所或者警察局的岗位，我们就要根据以后工作所需要的专业技能对学生进行培训，一方面有助于学生提高岗位技能和综合水平能力，同时也实现了司法警官学校的办学理念立足于专业知识、服务于社会群众、面向于政治社会。
参考文献：
[1]梁琦.高等职业教育的综合实训课程[J].中国职业技术教育.2006（10）.
[2]霍宪丹.中国高层次司法警官培养模式研究[M].北京：法律出版社，2004.