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【摘 要】托尔斯泰曾说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。幼儿阅读的兴趣直接影响阅读行为，阅读兴趣也是绘本阅读的内在重要因素。
【关键词】阅读兴趣 小班幼儿 读物
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.201
对于小班幼儿而言，阅读兴趣、习惯的培养是基本也是关键，只有全面的激发幼儿阅读的兴趣，才能促进幼儿对阅读的喜爱，有利于阅读能力的发展。于是，我们将目光投射到幼儿的日常生活中，关注每个幼儿的日常活动，我们从培养幼儿对阅读的兴趣入手，把视角聚焦于趣味阅读，给小班幼儿创造一个全方位的趣味阅读空间，从趣味阅读入手，正确地指导幼儿进行阅读，持之以恒得对小班幼儿早期阅读进行研究，切实提高小班幼儿的阅读兴趣。
一、趣味游戏阅读，激发阅读兴趣
《纲要》明确指出：“幼儿以游戏为基本活动”。游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，爱玩游戏又是幼儿的天性，对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，幼儿进行阅读时，我们从幼儿的特点出发，把阅读过程游戏化。于是，我尝试在集体教学活动中挖掘游戏价值。我把阅读过程游戏化，在阅读过程中，利用实物灶台、锅子、各种蔬菜图片，创设煮汤的真实情境，让幼儿模仿小动物放菜时的动作，一边模仿，一边说出动物放菜时说的话，进一步激发了幼儿表演绘本的兴趣，这样让幼儿充分的表达和表现，整个活动也充满了游戏性和童趣。因此，将游戏融入绘本中，通过开展不同形式的趣味游戏阅读，让幼儿在游戏中自己寻求答案，成为发现者，使阅读过程成了游戏的过程，很好的激发了幼儿的阅读兴趣。
二、趣味看图阅读，激发阅读兴趣
《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起來的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”小班幼儿阅读主要是感官上的，对可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面及与自己生活经验相似的内容比较感兴趣，比如以图画为主，加一句文字的短语，这样小班幼儿是比较感兴趣的。这样的图书呈现在孩子面前时，可以大大激发他们对阅读的兴趣。在平时的教学活动中，我们还发现小班幼儿尚未到达凭借书面文字阅读阶段，大量的图文并茂、以图为主的读物，有故事情节的图书最能吸引他们。而且，鲜艳的色彩，有趣的画面能最快闯入幼儿视野，使之产生持久兴趣。我们从图入手，幼儿在看图、说图、读图的过程中通过观察画面、理解画面、描述画面来实现图画符号与语言文字符号的转译。如小班《漱口歌》，我根据诗歌内容，通过一系列提问让幼儿观察，在带着这些问题观察画面的过程中幼儿不断深入画面，与同伴自由的交流加上教师的指导，慢慢的幼儿也就自然看懂图意了。教师再积极引导幼儿仔细观察书的画面，启发幼儿根据已有的知识经验想象，激发起幼儿大胆想象，这样更能激发幼儿阅读的兴趣。
三、趣味区角阅读，激发阅读兴趣
《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。 环境创设是一种特殊的潜在的课程，我们根据小班幼儿的阅读特点，在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣味性的阅读材料，努力给幼儿创设宽松、愉快、有趣的阅读环境。在班中设立趣味阅读角、趣味图书架，不断更新阅读的内容，让幼儿带自己家中喜欢的图书来丰富班级图书，同时还为幼儿提供充足的图书阅读时间，保证幼儿的兴趣得到满足。如在光线明亮、光照时间较长的一角，我们为孩子创设了温馨的“阅读区”，阅读区里有我们准备的或者孩子带来的感兴趣的图书。孩子们区域活动时或者用餐后，进入阅读区，坐在垫子上，靠着大大的抱枕进行阅读。里面还投放了我们自制的头饰或者手偶，还有孩子们喜欢的童话角色玩偶。孩子们在里面分享、交流喜欢的绘本，时而拿起手偶进行故事里的对话，趣味区角阅读提高了小班幼儿的阅读能力和兴趣。
四、趣味亲子阅读，激发阅读兴趣
西方一位教育名人曾经说过，“阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是献给孩子的最好礼物，也是教育最成功的一种标志。”家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿阅读兴趣的培养，离不开家庭教育。家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴，幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。因此我们努力营造一个有助于促进和发展幼儿阅读兴趣的亲子阅读环境。如通过图书漂流、故事妈妈进校园、家庭绘本亲子阅读等互动活动，促使家长抽出一定的时间与孩子一起阅读绘本，与幼儿一同领略绘本世界。我们鼓励家长每天与幼儿一起阅读绘本，定时定内容地指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听的过程中跟读。帮助幼儿把心中的故事描绘得更为丰满。我们还充分利用园所优势，向家长推荐绘本，鼓励亲子共同读书，讲故事，朗诵儿歌等等。让家长充当合作者与幼儿共同阅读，帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的阅读兴趣。
我们根据小班幼儿独特的年龄特点和发展水平，从趣味阅读入手，努力为幼儿创造一个幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的趣味阅读环境。幼儿在没有任何压力负担下通过趣味区角阅读、趣味游戏阅读、趣味互动阅读、趣味看图阅读、趣味亲子阅读等生动有趣的趣味阅读形式，让幼儿萌发了热爱图书的情感，引起了幼儿阅读的愿望，丰富了幼儿的阅读经验，提高了幼儿的阅读兴趣。
【关键词】阅读兴趣 小班幼儿 读物
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.201
对于小班幼儿而言，阅读兴趣、习惯的培养是基本也是关键，只有全面的激发幼儿阅读的兴趣，才能促进幼儿对阅读的喜爱，有利于阅读能力的发展。于是，我们将目光投射到幼儿的日常生活中，关注每个幼儿的日常活动，我们从培养幼儿对阅读的兴趣入手，把视角聚焦于趣味阅读，给小班幼儿创造一个全方位的趣味阅读空间，从趣味阅读入手，正确地指导幼儿进行阅读，持之以恒得对小班幼儿早期阅读进行研究，切实提高小班幼儿的阅读兴趣。
一、趣味游戏阅读，激发阅读兴趣
《纲要》明确指出：“幼儿以游戏为基本活动”。游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，爱玩游戏又是幼儿的天性，对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，幼儿进行阅读时，我们从幼儿的特点出发，把阅读过程游戏化。于是，我尝试在集体教学活动中挖掘游戏价值。我把阅读过程游戏化，在阅读过程中，利用实物灶台、锅子、各种蔬菜图片，创设煮汤的真实情境，让幼儿模仿小动物放菜时的动作，一边模仿，一边说出动物放菜时说的话，进一步激发了幼儿表演绘本的兴趣，这样让幼儿充分的表达和表现，整个活动也充满了游戏性和童趣。因此，将游戏融入绘本中，通过开展不同形式的趣味游戏阅读，让幼儿在游戏中自己寻求答案，成为发现者，使阅读过程成了游戏的过程，很好的激发了幼儿的阅读兴趣。
二、趣味看图阅读，激发阅读兴趣
《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起來的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”小班幼儿阅读主要是感官上的，对可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面及与自己生活经验相似的内容比较感兴趣，比如以图画为主，加一句文字的短语，这样小班幼儿是比较感兴趣的。这样的图书呈现在孩子面前时，可以大大激发他们对阅读的兴趣。在平时的教学活动中，我们还发现小班幼儿尚未到达凭借书面文字阅读阶段，大量的图文并茂、以图为主的读物，有故事情节的图书最能吸引他们。而且，鲜艳的色彩，有趣的画面能最快闯入幼儿视野，使之产生持久兴趣。我们从图入手，幼儿在看图、说图、读图的过程中通过观察画面、理解画面、描述画面来实现图画符号与语言文字符号的转译。如小班《漱口歌》，我根据诗歌内容，通过一系列提问让幼儿观察，在带着这些问题观察画面的过程中幼儿不断深入画面，与同伴自由的交流加上教师的指导，慢慢的幼儿也就自然看懂图意了。教师再积极引导幼儿仔细观察书的画面，启发幼儿根据已有的知识经验想象，激发起幼儿大胆想象，这样更能激发幼儿阅读的兴趣。
三、趣味区角阅读，激发阅读兴趣
《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。 环境创设是一种特殊的潜在的课程，我们根据小班幼儿的阅读特点，在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣味性的阅读材料，努力给幼儿创设宽松、愉快、有趣的阅读环境。在班中设立趣味阅读角、趣味图书架，不断更新阅读的内容，让幼儿带自己家中喜欢的图书来丰富班级图书，同时还为幼儿提供充足的图书阅读时间，保证幼儿的兴趣得到满足。如在光线明亮、光照时间较长的一角，我们为孩子创设了温馨的“阅读区”，阅读区里有我们准备的或者孩子带来的感兴趣的图书。孩子们区域活动时或者用餐后，进入阅读区，坐在垫子上，靠着大大的抱枕进行阅读。里面还投放了我们自制的头饰或者手偶，还有孩子们喜欢的童话角色玩偶。孩子们在里面分享、交流喜欢的绘本，时而拿起手偶进行故事里的对话，趣味区角阅读提高了小班幼儿的阅读能力和兴趣。
四、趣味亲子阅读，激发阅读兴趣
西方一位教育名人曾经说过，“阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是献给孩子的最好礼物，也是教育最成功的一种标志。”家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿阅读兴趣的培养，离不开家庭教育。家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴，幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。因此我们努力营造一个有助于促进和发展幼儿阅读兴趣的亲子阅读环境。如通过图书漂流、故事妈妈进校园、家庭绘本亲子阅读等互动活动，促使家长抽出一定的时间与孩子一起阅读绘本，与幼儿一同领略绘本世界。我们鼓励家长每天与幼儿一起阅读绘本，定时定内容地指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听的过程中跟读。帮助幼儿把心中的故事描绘得更为丰满。我们还充分利用园所优势，向家长推荐绘本，鼓励亲子共同读书，讲故事，朗诵儿歌等等。让家长充当合作者与幼儿共同阅读，帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的阅读兴趣。
我们根据小班幼儿独特的年龄特点和发展水平，从趣味阅读入手，努力为幼儿创造一个幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的趣味阅读环境。幼儿在没有任何压力负担下通过趣味区角阅读、趣味游戏阅读、趣味互动阅读、趣味看图阅读、趣味亲子阅读等生动有趣的趣味阅读形式，让幼儿萌发了热爱图书的情感，引起了幼儿阅读的愿望，丰富了幼儿的阅读经验，提高了幼儿的阅读兴趣。