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当今，信息素养已经成为信息时代每个公民必须具备的基本素质，成为评价人才综合素质的一项重要指标。中学信息技术教育必须以提升学生的信息素养为核心任务，要把培养学生的信息意识，提升学生的信息能力，规范学生的信息道德融入到课堂教学中去。作为多年的信息技术教师，我从以下几个方面浅谈一下怎样培养学生的信息素养。
1.在任务驱动的教学设计中培养学生的信息意识。学生的信息素养主要体现在解决实际问题的过程中。教师在进行任务驱动的教学设计中，应充分挖掘生活中的教育资源，创设贴近学生实际的教学情境，将教学内容巧妙地融入真实问题的解决中。长此以往，学生的信息意识就会逐渐增强，信息能力也会不断提高。例如在学习网上搜索信息时，就可以找一些与“足球”、“流行音乐”、“明星”、“游戏”……等有关的关键字进行搜索，因为这些都是学生感兴趣的，对他们有吸引力的，一旦他们学会了使用方法，就会主动进行探索，搜索自己感兴趣的其他内容，学生有了发挥的空间，就会加深对知识的理解和运用，教学效果也能进一步提高。这样的课堂不但能让学生充分体验解决实际问题的过程和方法，而且能培养学生的想象力、创造力和信息意识。
2.在探究、实践、领悟中提升学生的信息能力。信息技术的课堂教学分为提出问题，探究知识；解决问题，具体实践；验证知识，领悟提高三个阶段。在教学中教师可精心设计一些主题情境，让学生追本溯源、领悟知识。在探究的过程中充分发挥学生的主动性，这样习得的知识往往掌握得非常牢固，不会轻易忘记。实践是学生将所学知识融会贯通的过程，是让学生理解、领悟知识、提升信息能力的重要渠道。在课堂上要让学生尽可能多实践，并在实践中解决问题，提高信息能力。领悟是让学生掌握内在的方法与逻辑，具备知识迁移的能力。探究是起因，实践是过程，领悟则是追求的结果。当学生遇到问题时，鼓励他们大胆探索，教师则可以利用预设与提问，引导学生通过思考来梳理知识的脉络，总结学习的方法及要点。实验研究证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的。只要教师充分利用信息技术提供一个良好的、开放的教学环境创设，充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，就能使学生逐步形成具有较强的信息能力的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展。
3.在信息技术的教学中，规范学生的信息道德水准。在信息的海洋里既有对社会进步有利的信息，也有大量不利于社会进步的垃圾信息；既有真实有效的信息，也有虚假骗人的内容。培养学生的信息道德，需要关注学生信息活动的每个细节。如在搜索“杜甫”的有关信息时，要注意对信息的真假进行甄别，不要因为贪玩和好奇误入一些不健康的网站。在网上下载信息还会碰到版权问题、木马病毒等。对学生可能碰到的信息伦理问题要给予正确的引导，在设计信息活动时，对可能出现的信息伦理问题给出明确的要求和正确的指向。如在设计班级小报时，内容要积极向上，杜绝消极颓废的内容。在学习信息技术知识的同时，不断了解相关的信息道德和法律法规，让他们学会负责任地使用信息技术，增强学生抵制不良信息的免疫力。
4.信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，在开设信息技术必修课的同时，更应开展丰富多彩的课外兴趣小组活动。比如：开设电脑绘画、网页设计、电脑动画等电脑兴趣小组，还可以为某台电脑安装软件；为感染病毒的电脑杀毒；替老师统计、分析期中考试成绩；为歌咏比赛下载、打印、刻录歌曲；为校运会设计会徽等。通过活动课的教学，不仅培养了学生的信息能力，而且在整合各科所学知识的基础上的创作更使他们的综合素质进一步提高，从而促进素质教育。
5.提高教师的信息素养水平是提高学生信息素养的关键。在现代教育中，无论是教育思想、教育内容、教育手段，还是教师角色都在不断发生变化。教学内容不能再局限于现有教材，教学模式也要由单纯传授知识改变为指导学生获取知识，这些都要依靠先进的教育手段实现。这就要求教师必须具有较高的信息意识，对新事物有敏锐的反应能力。在信息技术课程的教学中，我们要正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，加强学生知识学习和实践活动的联系，发展学生的综合实践能力、创造性学习能力，让学生主动利用现代信息技术收集信息，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，提高和发展学生的信息获取、再加工的能力，使学生在学习中体会到信息技术使用的快乐，促进学生信息素养的培养。
在信息技术课程的教学中，我们要正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，加强学生知识学习和实践活动的联系，发展学生的综合实践能力、创造性学习能力，让学生主动利用现代信息技术收集信息，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，提高和发展学生的信息获取、再加工的能力，使学生在学习中体会到信息技术使用的快乐，促进学生信息素养的培养。
1.在任务驱动的教学设计中培养学生的信息意识。学生的信息素养主要体现在解决实际问题的过程中。教师在进行任务驱动的教学设计中，应充分挖掘生活中的教育资源，创设贴近学生实际的教学情境，将教学内容巧妙地融入真实问题的解决中。长此以往，学生的信息意识就会逐渐增强，信息能力也会不断提高。例如在学习网上搜索信息时，就可以找一些与“足球”、“流行音乐”、“明星”、“游戏”……等有关的关键字进行搜索，因为这些都是学生感兴趣的，对他们有吸引力的，一旦他们学会了使用方法，就会主动进行探索，搜索自己感兴趣的其他内容，学生有了发挥的空间，就会加深对知识的理解和运用，教学效果也能进一步提高。这样的课堂不但能让学生充分体验解决实际问题的过程和方法，而且能培养学生的想象力、创造力和信息意识。
2.在探究、实践、领悟中提升学生的信息能力。信息技术的课堂教学分为提出问题，探究知识；解决问题，具体实践；验证知识，领悟提高三个阶段。在教学中教师可精心设计一些主题情境，让学生追本溯源、领悟知识。在探究的过程中充分发挥学生的主动性，这样习得的知识往往掌握得非常牢固，不会轻易忘记。实践是学生将所学知识融会贯通的过程，是让学生理解、领悟知识、提升信息能力的重要渠道。在课堂上要让学生尽可能多实践，并在实践中解决问题，提高信息能力。领悟是让学生掌握内在的方法与逻辑，具备知识迁移的能力。探究是起因，实践是过程，领悟则是追求的结果。当学生遇到问题时，鼓励他们大胆探索，教师则可以利用预设与提问，引导学生通过思考来梳理知识的脉络，总结学习的方法及要点。实验研究证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的。只要教师充分利用信息技术提供一个良好的、开放的教学环境创设，充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，就能使学生逐步形成具有较强的信息能力的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展。
3.在信息技术的教学中，规范学生的信息道德水准。在信息的海洋里既有对社会进步有利的信息，也有大量不利于社会进步的垃圾信息；既有真实有效的信息，也有虚假骗人的内容。培养学生的信息道德，需要关注学生信息活动的每个细节。如在搜索“杜甫”的有关信息时，要注意对信息的真假进行甄别，不要因为贪玩和好奇误入一些不健康的网站。在网上下载信息还会碰到版权问题、木马病毒等。对学生可能碰到的信息伦理问题要给予正确的引导，在设计信息活动时，对可能出现的信息伦理问题给出明确的要求和正确的指向。如在设计班级小报时，内容要积极向上，杜绝消极颓废的内容。在学习信息技术知识的同时，不断了解相关的信息道德和法律法规，让他们学会负责任地使用信息技术，增强学生抵制不良信息的免疫力。
4.信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，在开设信息技术必修课的同时，更应开展丰富多彩的课外兴趣小组活动。比如：开设电脑绘画、网页设计、电脑动画等电脑兴趣小组，还可以为某台电脑安装软件；为感染病毒的电脑杀毒；替老师统计、分析期中考试成绩；为歌咏比赛下载、打印、刻录歌曲；为校运会设计会徽等。通过活动课的教学，不仅培养了学生的信息能力，而且在整合各科所学知识的基础上的创作更使他们的综合素质进一步提高，从而促进素质教育。
5.提高教师的信息素养水平是提高学生信息素养的关键。在现代教育中，无论是教育思想、教育内容、教育手段，还是教师角色都在不断发生变化。教学内容不能再局限于现有教材，教学模式也要由单纯传授知识改变为指导学生获取知识，这些都要依靠先进的教育手段实现。这就要求教师必须具有较高的信息意识，对新事物有敏锐的反应能力。在信息技术课程的教学中，我们要正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，加强学生知识学习和实践活动的联系，发展学生的综合实践能力、创造性学习能力，让学生主动利用现代信息技术收集信息，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，提高和发展学生的信息获取、再加工的能力，使学生在学习中体会到信息技术使用的快乐，促进学生信息素养的培养。
在信息技术课程的教学中，我们要正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，加强学生知识学习和实践活动的联系，发展学生的综合实践能力、创造性学习能力，让学生主动利用现代信息技术收集信息，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，提高和发展学生的信息获取、再加工的能力，使学生在学习中体会到信息技术使用的快乐，促进学生信息素养的培养。