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摘 要：大数据时代背景下，信息已呈现爆炸趋势。每一天大量的数据都在互联网络不断涌现。基于大数据时代背景下给当下的信息化教学带来了很大的影响，比如大数据时代背景下，信息化教学完全可以通过网络平台的延伸进行自主性的信息化学习。此外，鉴于大数据的影响增强了信息化教学有效性的内涵。基于此，本文就以大数据时代背景下的信息化教学有效性提升策略为论文研究核心，对其进行深入化地研究和探讨。
关键词：大数据时代 信息化教学 有效性
信息化教学是大数据时代背景下一种全新的教学方式，也是当下信息化教学创新的重要组成部分。其无论是对现代化信息教学素养的提升，还是信息化教学环境的建设上都有重要的帮助作用。此外，在大数据时代背景下，每天都有大量的新数据在网络上传播，这给信息化教学提供了丰富的信息化教学资源。然而在实际的大数据时代背景下，信息化教学的有效性并不如预期效果理想，比如在教学中，一些信息化资源得不到有效利用，致使信息化教学处于半荒废状态。针对此种情况，还需要采取相应的信息化教学有效性策略，改善当前信息化教学的发展局势。
一、大数据时代背景下信息化教学有效性的内涵
基于互联网技术的发展，人们已提前进入知识爆炸时代，而今随着大量数据涌现，给信息化教学带来了更多的信息数据资源，进而出现了"新摩尔定律"。从某种程度上讲，人类在最近每两年产生的数据量与之前产生的全部数据量基本相等。
迄今为止，我国专业信息化教学的有效性理论研究方面涉猎较少，因此研究成果相对而言比较匮乏。现在大数据时代背景下的有效性研究，都是以“信息技术支持下的有效教学”这个基本点为核心以此展开有效性教学。在此之前，由于信息化教学有效性的界定首先应符合有效教学的定义，其次再贴合信息技术环境中信息化教学活动的有效性。时至今日，在信息化教学有效性的研究中，大部分研究人员都是侧重研究信息化教学中有效教学的策略实现及其策略评价两个方面。以信息化教学课堂环境为基本点，着手于信息化教学的根本，辅之以大数据时代背景下的数据支持，以信息化教学的实用视角为教学指导，对信息化教学有效性的内涵进行分析。通过以上信息化教学的有效性内涵分析可看出，大数据时代背景下对信息化教学是否有效，主要集中在信息化教学技术环境、教学目标、教学策略、信息化教学评价这几个方面。
二、大数据时代背景下信息化教学存在的问题
1.信息化教学资源平台过于专业化。大数据时代背景下，很多学校都已经实施信息化教学，并建立了专门的教学资源平台。然而，该教学资源平台过于专业化，只有一些专业性技术人员才能维持操控，一般的教师、学生根本无法进行自主操作，这就降低了教学资源平台的利用率。此外，教学资源平台的数据维护和管理，以及信息资源的分享也只能依赖于专业人员来完成。
2.大数据时代背景下信息化教学设施和资源应用贫乏。因为各种信息化教学资源建设的盲目、分散和重复使得教学资源的管理部门难以从整体上统一把握，也就难以做到合理分配，造成信息化教学设施和资源的利用率较低。其次，信息化教学有效性提升的技术上缺乏一个统一的技术规范，因而信息化教学资源的分类也缺乏统一的标准。这种情况下，各个学校都是按照自己的标准进行信息化教学资源的分配，由于各个专业、各个部门都是根据自己的标准和经验进行信息分类，在整体的融合方面就会出现混乱的现象，进而造成学校的信息化教学资源分享的难度。
三、大数据时代背景下的信息化教学有效性提升策略
1.制定大数据时代背景下信息化教学的服务标准。大数据时代背景下，大数据技术在信息化教学平台建设中具有非常重要的引导和帮助职能。当然，大数据时代背景下信息化教学有效性的提升，除了借助硬件平台的建设之外，还需要制定统一的信息化教学服务标准。该信息化教学服务标准的建立，需要综合信息化教学的教学目标、教学设计、教学环境等多项教学因素。所以，信息化教学服务标准的制定包括：规范化的信息化教学内容、统一的资源入以及规范化的信息化平台管理等等。大数据时代背景下各种信息化教学资源平台的建立，应将为用户提供网络、计算和存储一体化的服务设在首位。此外，为了方面信息化教学资源平台的分享，信息化教学资源平台还需要一个统一的服务标准，让不同网络平台的用户都可以实现信息资源的交流、分享。
2.以信息化教学大赛为平台为师生提供提升的发展空间。大数据时代背景下，信息化教学有效性的提升，需要建立在一个特殊的平台之上。信息化教学大赛可以从国家、地方、学校以及教师四个层面来检验信息化教学的有效性成果，与此同时，信息化教学大赛的设置为各地各校教师和学生提供了一个交流、学习的发展平台。在大数据时代背景下，教师和学生可借助先进的计算机设备进行信息化教学资源的分享和交流，教师和学生的实践能力也能得到提升。此外，信息化教学大赛的设立也是激发教师和学生的求知欲，通过设立不同难度的比赛试题，增强教师和学生对信息化教学平台的利用率，也是借助信息化教学大赛，实现各个学校信息化教学平台之间的信息学习，进而提升大数据时代背景下的信息化教学有效性。
3.建立一站式的信息化教学公共平台。大数据时代背景下，各种信息资源充斥着学校的信息资源网络，而今信息化教学资源平台的操作系统分隔技术、操作系统以及硬件设备资源的虚拟化技术也日渐成熟完善。但是具体到信息化教学服务平台，需开设一个特定的服务接口，然后按照用户类别的不同，灵活的设置不同等级的信息化资源。比如，教师用户可以设置课程管理、远程網络会议系统以及信息化教学资源宝库等教学应用功能；学生用户的信息化资源设置，可以设置一些选课、课程成绩查询、教师授课评分等功能。另外，无论是教师用户还是学生用户都应该设置一个资源下载平台，便于教师和学生对所学资源的查询和下载，教师和学生也可以将自身的信息资源上传，以此实现信息化教学资源的数据更新。
最后，一站式的信息化教学公共平台，还应有专门的技术人员进行维护管理，保证各项信息资源以及设备运行都在最新和最佳状态，保证信息的时效性，使设备的操作处于正常。信息化教学平台的维护人员还应对大数据时代背景下的数据资源进行粗略筛选，帮用户剔除掉一些无用信息，以此提升信息化教学资源的利用率。
四、结语
综上所述，大数据时代背景下，信息化教学已成为当前教学改革的潮流趋向。对当前的教学而言，信息化教学无论是对学生教学素养的提升，还是信息化教学环境的建设上都有重要的帮助作用。大数据时代背景下，每天都有大量的新数据，这给信息化教学提供了丰富的信息化教学资源。然而在实际的大数据时代背景下，信息化教学的有效性并不如预期效果理想，一些信息化资源得不到有效利用，使得信息化教学有效性难以提升。基于此，需要在今后的信息化教学，加强对信息化教学平台的管理和统一化标准的建立，实现用户之间的信息共享，进而提升信息化教学的有效性。
参考文献：
[1]李艳霞.基于大数据时代背景的信息化教学有效性提升策略[J].开封教育学院学报，2015，35（5）：143-144.
[2]励凌凌.云时代下信息化教学有效性提升策略研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2011，10（3）：66-68，40.
[3]徐东升.云时代下信息化教学有效性提升策略研究[J].信息通信，2014，（1）：283-283.
[5]刘保光，刘宝兴，郭全海等.浅析西藏高职院校信息化教学现状分析与提升策略[J].东方文化周刊，2014，（14）：160-160.
[6]蒋红梅，陈雪梅.教育信息化视域下农村中小学教师信息化教学能力提升策略探究[J].科教文汇，2014，（30）：166-167，194.
作者简介：陈腊梅（1974—），女，汉族，籍贯：辽宁省辽中县，硕士研究生，讲师，主要从事精细化学品的教学与科研工作。
关键词：大数据时代 信息化教学 有效性
信息化教学是大数据时代背景下一种全新的教学方式，也是当下信息化教学创新的重要组成部分。其无论是对现代化信息教学素养的提升，还是信息化教学环境的建设上都有重要的帮助作用。此外，在大数据时代背景下，每天都有大量的新数据在网络上传播，这给信息化教学提供了丰富的信息化教学资源。然而在实际的大数据时代背景下，信息化教学的有效性并不如预期效果理想，比如在教学中，一些信息化资源得不到有效利用，致使信息化教学处于半荒废状态。针对此种情况，还需要采取相应的信息化教学有效性策略，改善当前信息化教学的发展局势。
一、大数据时代背景下信息化教学有效性的内涵
基于互联网技术的发展，人们已提前进入知识爆炸时代，而今随着大量数据涌现，给信息化教学带来了更多的信息数据资源，进而出现了"新摩尔定律"。从某种程度上讲，人类在最近每两年产生的数据量与之前产生的全部数据量基本相等。
迄今为止，我国专业信息化教学的有效性理论研究方面涉猎较少，因此研究成果相对而言比较匮乏。现在大数据时代背景下的有效性研究，都是以“信息技术支持下的有效教学”这个基本点为核心以此展开有效性教学。在此之前，由于信息化教学有效性的界定首先应符合有效教学的定义，其次再贴合信息技术环境中信息化教学活动的有效性。时至今日，在信息化教学有效性的研究中，大部分研究人员都是侧重研究信息化教学中有效教学的策略实现及其策略评价两个方面。以信息化教学课堂环境为基本点，着手于信息化教学的根本，辅之以大数据时代背景下的数据支持，以信息化教学的实用视角为教学指导，对信息化教学有效性的内涵进行分析。通过以上信息化教学的有效性内涵分析可看出，大数据时代背景下对信息化教学是否有效，主要集中在信息化教学技术环境、教学目标、教学策略、信息化教学评价这几个方面。
二、大数据时代背景下信息化教学存在的问题
1.信息化教学资源平台过于专业化。大数据时代背景下，很多学校都已经实施信息化教学，并建立了专门的教学资源平台。然而，该教学资源平台过于专业化，只有一些专业性技术人员才能维持操控，一般的教师、学生根本无法进行自主操作，这就降低了教学资源平台的利用率。此外，教学资源平台的数据维护和管理，以及信息资源的分享也只能依赖于专业人员来完成。
2.大数据时代背景下信息化教学设施和资源应用贫乏。因为各种信息化教学资源建设的盲目、分散和重复使得教学资源的管理部门难以从整体上统一把握，也就难以做到合理分配，造成信息化教学设施和资源的利用率较低。其次，信息化教学有效性提升的技术上缺乏一个统一的技术规范，因而信息化教学资源的分类也缺乏统一的标准。这种情况下，各个学校都是按照自己的标准进行信息化教学资源的分配，由于各个专业、各个部门都是根据自己的标准和经验进行信息分类，在整体的融合方面就会出现混乱的现象，进而造成学校的信息化教学资源分享的难度。
三、大数据时代背景下的信息化教学有效性提升策略
1.制定大数据时代背景下信息化教学的服务标准。大数据时代背景下，大数据技术在信息化教学平台建设中具有非常重要的引导和帮助职能。当然，大数据时代背景下信息化教学有效性的提升，除了借助硬件平台的建设之外，还需要制定统一的信息化教学服务标准。该信息化教学服务标准的建立，需要综合信息化教学的教学目标、教学设计、教学环境等多项教学因素。所以，信息化教学服务标准的制定包括：规范化的信息化教学内容、统一的资源入以及规范化的信息化平台管理等等。大数据时代背景下各种信息化教学资源平台的建立，应将为用户提供网络、计算和存储一体化的服务设在首位。此外，为了方面信息化教学资源平台的分享，信息化教学资源平台还需要一个统一的服务标准，让不同网络平台的用户都可以实现信息资源的交流、分享。
2.以信息化教学大赛为平台为师生提供提升的发展空间。大数据时代背景下，信息化教学有效性的提升，需要建立在一个特殊的平台之上。信息化教学大赛可以从国家、地方、学校以及教师四个层面来检验信息化教学的有效性成果，与此同时，信息化教学大赛的设置为各地各校教师和学生提供了一个交流、学习的发展平台。在大数据时代背景下，教师和学生可借助先进的计算机设备进行信息化教学资源的分享和交流，教师和学生的实践能力也能得到提升。此外，信息化教学大赛的设立也是激发教师和学生的求知欲，通过设立不同难度的比赛试题，增强教师和学生对信息化教学平台的利用率，也是借助信息化教学大赛，实现各个学校信息化教学平台之间的信息学习，进而提升大数据时代背景下的信息化教学有效性。
3.建立一站式的信息化教学公共平台。大数据时代背景下，各种信息资源充斥着学校的信息资源网络，而今信息化教学资源平台的操作系统分隔技术、操作系统以及硬件设备资源的虚拟化技术也日渐成熟完善。但是具体到信息化教学服务平台，需开设一个特定的服务接口，然后按照用户类别的不同，灵活的设置不同等级的信息化资源。比如，教师用户可以设置课程管理、远程網络会议系统以及信息化教学资源宝库等教学应用功能；学生用户的信息化资源设置，可以设置一些选课、课程成绩查询、教师授课评分等功能。另外，无论是教师用户还是学生用户都应该设置一个资源下载平台，便于教师和学生对所学资源的查询和下载，教师和学生也可以将自身的信息资源上传，以此实现信息化教学资源的数据更新。
最后，一站式的信息化教学公共平台，还应有专门的技术人员进行维护管理，保证各项信息资源以及设备运行都在最新和最佳状态，保证信息的时效性，使设备的操作处于正常。信息化教学平台的维护人员还应对大数据时代背景下的数据资源进行粗略筛选，帮用户剔除掉一些无用信息，以此提升信息化教学资源的利用率。
四、结语
综上所述，大数据时代背景下，信息化教学已成为当前教学改革的潮流趋向。对当前的教学而言，信息化教学无论是对学生教学素养的提升，还是信息化教学环境的建设上都有重要的帮助作用。大数据时代背景下，每天都有大量的新数据，这给信息化教学提供了丰富的信息化教学资源。然而在实际的大数据时代背景下，信息化教学的有效性并不如预期效果理想，一些信息化资源得不到有效利用，使得信息化教学有效性难以提升。基于此，需要在今后的信息化教学，加强对信息化教学平台的管理和统一化标准的建立，实现用户之间的信息共享，进而提升信息化教学的有效性。
参考文献：
[1]李艳霞.基于大数据时代背景的信息化教学有效性提升策略[J].开封教育学院学报，2015，35（5）：143-144.
[2]励凌凌.云时代下信息化教学有效性提升策略研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2011，10（3）：66-68，40.
[3]徐东升.云时代下信息化教学有效性提升策略研究[J].信息通信，2014，（1）：283-283.
[5]刘保光，刘宝兴，郭全海等.浅析西藏高职院校信息化教学现状分析与提升策略[J].东方文化周刊，2014，（14）：160-160.
[6]蒋红梅，陈雪梅.教育信息化视域下农村中小学教师信息化教学能力提升策略探究[J].科教文汇，2014，（30）：166-167，194.
作者简介：陈腊梅（1974—），女，汉族，籍贯：辽宁省辽中县，硕士研究生，讲师，主要从事精细化学品的教学与科研工作。