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审题是解题的前提。近年来，高考生物各类试题中的迷惑性因素越来越多，若不认真审题，一解就错。因此，正确审题是提高解题正确率的关键。
一、整合梳理，简化已知条件
有些以文字叙述的形式表述已知条件的试题，或因篇幅较长，或因条件繁杂，在审题时，特别是在考场上，由于紧张或急切，往往阅读到题干的后面就忘记了前面的内容。对此此类试题，如果不解决审题的方法问题，是很难审明题意的。遇到这类试题，需在审题时对已知条件作必要的简化。
【例】用糊粉层红色的玉米(prpr)作母本，紫色的玉米(PrPr)作父本进行人工授粉，母本果穗上所结籽粒应全为紫色籽粒(Prpr)，但在对多个杂种n果穗上的647102粒籽粒的观察中发现了7粒淡红色的籽粒，导致这种遗传性状表现的最大可能性是( )
A.父本花粉中Pr中混有母本花粉Pr B.个别是父本花粉的Pr基因突变为pr
C. 个别母本卵细胞的pr基因突变不Pr D.不同环境条件下的Prpr的表现则不同
【解析】把题干中Pr设为A，pr设为a，则糊粉层红色的玉米(prpr)可写做aa，紫色的玉米(PrPr)可写做AA，母本果穗上所结紫色籽粒(Prpr)写做Aa，杂种F1果穗上的647102粒籽粒中发现的7粒淡红色的籽粒应为aa(prpr)，据推测只能是原来的A突变成了a，即Pr变成了pr，答案为B。
二、细致认真，排除迷惑条件
有的试题中列出的条件不采用则罢，用了反而容易误入歧途，得出不正确的答案。这类条件就叫做迷惑条件。“排除迷惑条件”就是指在审题时，认真仔细地将题干中的迷惑条件找到，并予以舍弃的一种审题方法。
【例】利用稻种出芽长成秧苗来繁殖水稻的生殖方式属于( )
A.出芽生殖 B.营养生殖 C.卵式生殖 D.孢子生殖
【解析】这道试题有些同学错选了A，原因是被题干中的“出芽”这一条件给迷惑了，如果扣住了题干中的“稻种”这一条件，进而明确水稻种子是由受精卵发育来的，就不会被迷惑了。答案为C。
三、思维敏锐，挖掘隐藏条件
“找出隐藏条件”是指在解答某些试题时，既要注意发现题干中显然无用的迷惑条件，予以排除，又要善于发掘出藏于题干之中未显露出来的必要条件的一种审题方法。
【例】在噬菌体侵染细菌的实验中，如果用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质外壳，结果复制出来的绝大多数子代噬菌体( )
A.含32P和35S B.不含32P和35S C.含32P、不含35S D.不含32P、含35S
【解析】该题如不仔细阅读，很容易就会犯经验主义错误。只想到在“噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌体内，而蛋白质不进入”这个知识点，所以子代噬菌体应含“P”，而不含“S”。这个知识点本身虽然不错，但如果读题细心，便会发现题中有“绝大多数(子代噬菌体)”这个隐含条件，从而选出正确答案B。
四、快速发现解决问题的简捷条件
“找到简捷条件”是指在阅读题干时，注意搜寻到有利于使解题的过程变得简单而快捷的条件，从而得出正确答案的一种审题方法。
【例】一条信使RNA链中，(A+C)/(G+U)=0.8，则转录它的那个DNA分子中，(T+G)/(A+C)为( )
A.0.125 B.0.8 C.1 D.无法确定
【解析】题干中的“信使RNA链中，(A+C)/(G+U)=0.8”是使解题变得繁琐的条件，解答这道试题时，只需发掘出另外一个藏而未露的条件一“碱基互补配对原则”，可知模板DNA分子中的碱基T=A，G=C、即(T+G)/(A+C)应该等于1。答案为C。
五、头脑清醒，克服思维定式的影响
有些试题的已知条件是出题者在对教材中的有关知识、学生平时已做过的试题、接触过的某些提法稍作改动后列出的，目的在于检验学生是否具有克服思维定势、善于发现问题的能力。对于这类试题，如果在审题时粗心大意、凭经验办事，势必犯思维定势的错误。
【例】按自由组合定律遗传的具有两对相对性状的纯合体杂交，F2中重组类型的个体占总数的( )
A.3/8 B.3/8或5/8 C.5/8 D.1/16
【解析】受教材中两对相对性状遗传试验的影响，许多学生认为进行杂交的两纯合亲本分别为双显性个体和双隐性个体，其F2代表现型的比就是9:3:3:1，其中比例为3的两种个体为重组型，占总数的3/8。实际上还有另外一种情况，即为一显一隐和一隐一显两纯合亲本，其F2代表现型之比也是9:3:3:1，但此时比例为9和3的个体才为重组类型，占总数的5/8，所以答案应为B。
六、把握核心概念，避免概念不清
有些试题的题干或备选答案中设置了容易混淆的概念作为障碍，如果答题者没有“试题中会存在易混淆概念”的这种意识，或者审题不仔细，就会无法得出正确的答案。因此要避免概念混淆，一是要建立“试题中可能存在易混淆概念”的意识，二是审题时要仔细，注意发现易混淆的概念。
【例】大豆根尖细胞所含的核酸中，含有碱基A、G、C、T的核苷酸种类数共有( )
A.8 B.7 C.5 D.4
【解析】核酸包括DNA和RNA两种，有的学生可能会由于忽略了“核酸”一词，通过A、G、C、T四种碱基误以为是DNA而把答案错选为D；也有的学生只注意了“核酸”一词而忽略了题干中没有给出碱基U而把答案错选为A；还有的学生可能错把“核苷酸”当成“碱基”而把答案错选为C，该题的正确选项为B。
七、找准关键字、词或词组
“找准关键字、词或词组”是指在阅读题干和选项时，要注意寻找试题的题干或供选项中与顺利解答好试题有关的字、词或词组。有些试题的题干或供选项中的字、词(非生物专用词或生物专用词)、词组或短语，本身的内涵并不深刻，但是，如果审题不认真，忽视了它们，就会难以得出正确答案。
【例】主要由小肠绒毛内的毛细淋巴管吸收的营养物质，可被内分泌腺用来合成()
A.胰岛素 B.维生素 C.性激素 D.皮脂
【解析】这道题涉及的知识点包括“主要由毛细淋巴管吸收的是脂类物质”、“内分泌腺分泌的是激素”、“性激素属于脂类”等，由于知识点较多，大部分同学即使是认真读题也不能很快找出答案。这时就要善于从题中找关键词，即“毛细淋巴管吸收”和“内分泌腺”，并用笔标出(如上)，只要相关知识点掌握了，就应该能选出正确答案“C”。
实习编辑 邵丹
一、整合梳理，简化已知条件
有些以文字叙述的形式表述已知条件的试题，或因篇幅较长，或因条件繁杂，在审题时，特别是在考场上，由于紧张或急切，往往阅读到题干的后面就忘记了前面的内容。对此此类试题，如果不解决审题的方法问题，是很难审明题意的。遇到这类试题，需在审题时对已知条件作必要的简化。
【例】用糊粉层红色的玉米(prpr)作母本，紫色的玉米(PrPr)作父本进行人工授粉，母本果穗上所结籽粒应全为紫色籽粒(Prpr)，但在对多个杂种n果穗上的647102粒籽粒的观察中发现了7粒淡红色的籽粒，导致这种遗传性状表现的最大可能性是( )
A.父本花粉中Pr中混有母本花粉Pr B.个别是父本花粉的Pr基因突变为pr
C. 个别母本卵细胞的pr基因突变不Pr D.不同环境条件下的Prpr的表现则不同
【解析】把题干中Pr设为A，pr设为a，则糊粉层红色的玉米(prpr)可写做aa，紫色的玉米(PrPr)可写做AA，母本果穗上所结紫色籽粒(Prpr)写做Aa，杂种F1果穗上的647102粒籽粒中发现的7粒淡红色的籽粒应为aa(prpr)，据推测只能是原来的A突变成了a，即Pr变成了pr，答案为B。
二、细致认真，排除迷惑条件
有的试题中列出的条件不采用则罢，用了反而容易误入歧途，得出不正确的答案。这类条件就叫做迷惑条件。“排除迷惑条件”就是指在审题时，认真仔细地将题干中的迷惑条件找到，并予以舍弃的一种审题方法。
【例】利用稻种出芽长成秧苗来繁殖水稻的生殖方式属于( )
A.出芽生殖 B.营养生殖 C.卵式生殖 D.孢子生殖
【解析】这道试题有些同学错选了A，原因是被题干中的“出芽”这一条件给迷惑了，如果扣住了题干中的“稻种”这一条件，进而明确水稻种子是由受精卵发育来的，就不会被迷惑了。答案为C。
三、思维敏锐，挖掘隐藏条件
“找出隐藏条件”是指在解答某些试题时，既要注意发现题干中显然无用的迷惑条件，予以排除，又要善于发掘出藏于题干之中未显露出来的必要条件的一种审题方法。
【例】在噬菌体侵染细菌的实验中，如果用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质外壳，结果复制出来的绝大多数子代噬菌体( )
A.含32P和35S B.不含32P和35S C.含32P、不含35S D.不含32P、含35S
【解析】该题如不仔细阅读，很容易就会犯经验主义错误。只想到在“噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌体内，而蛋白质不进入”这个知识点，所以子代噬菌体应含“P”，而不含“S”。这个知识点本身虽然不错，但如果读题细心，便会发现题中有“绝大多数(子代噬菌体)”这个隐含条件，从而选出正确答案B。
四、快速发现解决问题的简捷条件
“找到简捷条件”是指在阅读题干时，注意搜寻到有利于使解题的过程变得简单而快捷的条件，从而得出正确答案的一种审题方法。
【例】一条信使RNA链中，(A+C)/(G+U)=0.8，则转录它的那个DNA分子中，(T+G)/(A+C)为( )
A.0.125 B.0.8 C.1 D.无法确定
【解析】题干中的“信使RNA链中，(A+C)/(G+U)=0.8”是使解题变得繁琐的条件，解答这道试题时，只需发掘出另外一个藏而未露的条件一“碱基互补配对原则”，可知模板DNA分子中的碱基T=A，G=C、即(T+G)/(A+C)应该等于1。答案为C。
五、头脑清醒，克服思维定式的影响
有些试题的已知条件是出题者在对教材中的有关知识、学生平时已做过的试题、接触过的某些提法稍作改动后列出的，目的在于检验学生是否具有克服思维定势、善于发现问题的能力。对于这类试题，如果在审题时粗心大意、凭经验办事，势必犯思维定势的错误。
【例】按自由组合定律遗传的具有两对相对性状的纯合体杂交，F2中重组类型的个体占总数的( )
A.3/8 B.3/8或5/8 C.5/8 D.1/16
【解析】受教材中两对相对性状遗传试验的影响，许多学生认为进行杂交的两纯合亲本分别为双显性个体和双隐性个体，其F2代表现型的比就是9:3:3:1，其中比例为3的两种个体为重组型，占总数的3/8。实际上还有另外一种情况，即为一显一隐和一隐一显两纯合亲本，其F2代表现型之比也是9:3:3:1，但此时比例为9和3的个体才为重组类型，占总数的5/8，所以答案应为B。
六、把握核心概念，避免概念不清
有些试题的题干或备选答案中设置了容易混淆的概念作为障碍，如果答题者没有“试题中会存在易混淆概念”的这种意识，或者审题不仔细，就会无法得出正确的答案。因此要避免概念混淆，一是要建立“试题中可能存在易混淆概念”的意识，二是审题时要仔细，注意发现易混淆的概念。
【例】大豆根尖细胞所含的核酸中，含有碱基A、G、C、T的核苷酸种类数共有( )
A.8 B.7 C.5 D.4
【解析】核酸包括DNA和RNA两种，有的学生可能会由于忽略了“核酸”一词，通过A、G、C、T四种碱基误以为是DNA而把答案错选为D；也有的学生只注意了“核酸”一词而忽略了题干中没有给出碱基U而把答案错选为A；还有的学生可能错把“核苷酸”当成“碱基”而把答案错选为C，该题的正确选项为B。
七、找准关键字、词或词组
“找准关键字、词或词组”是指在阅读题干和选项时，要注意寻找试题的题干或供选项中与顺利解答好试题有关的字、词或词组。有些试题的题干或供选项中的字、词(非生物专用词或生物专用词)、词组或短语，本身的内涵并不深刻，但是，如果审题不认真，忽视了它们，就会难以得出正确答案。
【例】主要由小肠绒毛内的毛细淋巴管吸收的营养物质，可被内分泌腺用来合成()
A.胰岛素 B.维生素 C.性激素 D.皮脂
【解析】这道题涉及的知识点包括“主要由毛细淋巴管吸收的是脂类物质”、“内分泌腺分泌的是激素”、“性激素属于脂类”等，由于知识点较多，大部分同学即使是认真读题也不能很快找出答案。这时就要善于从题中找关键词，即“毛细淋巴管吸收”和“内分泌腺”，并用笔标出(如上)，只要相关知识点掌握了，就应该能选出正确答案“C”。
实习编辑 邵丹