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摘 要：随着新课程改革的进行，新课改理念越来越深入人心。以新课程理念为指导，打造高效的英语课堂，已经成为高中英语教师的共识。结合一线教学实践经验，教师要在课堂教学的各个环节中加以注意，确保每個教学环节的有效性，努力激发学生学习英语的兴趣，激发学生探知的欲望。
关键词：课程改革；教学理念；自主学习；高效课堂
课程改革在我省已经实践了几年时间，其先进的理念逐步深入人心。传统教学模式下教师是课堂的主导，教师在课堂上主要关注的也是学生获取知识而没有把重点放到对学生的关注上，这种形式已经越来越不适应课程改革的需要。因此胸建高效的英语课堂，势在必行。教师如何逐步构建起符合课改理念的高效课堂呢，实现教学的三维目标，提升学生学习的兴趣和能力呢？
一、分析现状，弄清问题的根源所在
作为一名从教多年的高中英语教师，我清楚地了解到有些老师平时不注意学习研究，不重视专业培训，不改进授课模式，高中英语教师面对新课程有很大的抵触情绪，对现代教育理论、先进的教学方法和现代的教学手段知之甚少，授课总是停留在传统的模式上，把学生禁锢于他们设计的框框中，缺少合作与自主、探究与展示的教学环节，单调古板的课堂教学不能使学生尽快适应和掌握高中英语学习的特点和方法。教师的教学理念跟不上新课标下的教学要求，从而严重妨碍了新课标下的高中英语教学的顺利进行。另外，在初中阶段，英语教材浅显易懂，对话丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，学生对所学内容容易熟悉，倒背如流。到了高中情况就不同了，教学内容多，阅读材料篇幅长，词汇量成倍增多，语法较为集中，听力与写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。而且新课标下的新教材在教学内容、教学要求、教学理念、教学目标、编排方式等方面都有较大的变化。学生从初中到高中的心理也有一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、沉默寡言、被动接受，久而久之，不善交流。
二、教师要转变教学观念，实现教学方式和教学手段的创新
教师要构建高效的英语课堂，首先就要注意转变自身教学观念，切实践行好新课标的理念和要求，实现教学方式和教学手段的创新，具体建议可从以下几方面着手展开，一是教师要创新课堂教学模式，真正把学生当作教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，注意观察学生在课堂的反应和接受新知识的能力，并据此合理安排教学进度和目标，只有这样才能有效提高学生学习的积极性和主动性；其次教师要树立新课标所倡导的以“学”为中心的教学理念，在设计课程教学的过程中，把更多的注意力投放在思考学生如何“学”的层面上，把学生的求知需求作为教学的主线，教师要学会换位思考，站在学生的角度上设想其学习过程中可能会遭遇的问题，而不是一味地沿着自己的教学思路去“引导”学生，同时在授课过程中，鼓励学生自主进行更多的探索、钻研及领悟等，总之教师的一切措施都要为了学生的“学”而服务；最后教师要努力为学生营造良好的英语学习环境，在传统的中学英语教学过程中，学生接受到的往往都是“哑巴式”英语，很多学生学了好几年英语，可是一旦脱离课本，连一句完整流畅的英语句子都说不出，这不得不说是我们教育体系的悲哀和失败，鉴于这种情况，在新课标背景之下，教师要积极采取有效措施为学生营造良好的英语环境，比如教师可采用全英教学，并要求同学们在课堂上也全部用英语进行沟通和交流，这就为同学们张口“说”英语营造了一个良好的环境，进而使其口语水平得到提高和锻炼。
三、注重学生自主学习，夯实高效课堂构建的基础
《普通高中英语课程标准》明确指出，高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养综合语言运用能力。但我们以往的高中英语教学都是以如何让学生“学会”为中心，其目的是为了提高学生的成绩。而实际上，学生“学会”只是一种结果，让学生“会学”，并能主动合理地运用“会学”的意识去学习，发挥其主观学习的能动性，形成自主学习的意识，这样才能真正发掘学生的能力，构建高效课堂的基础。而学生自主学习能力与意识的形成，必须要有科学、合理的教学方法作为引导。自主学习一方面可以突出学生的主体性，能保护并激发学生的好奇心，而且还能使学生形成良好的学习品质；另一方面，自主学习也可以对学生学习兴趣的培养产生积极的推动作用。总之，高效课堂的构建，离不开学生浓厚的学习兴趣和良好的学习品质，通过激发和引导学生形成自主学习的能力，对于高效课堂的构建无疑是一种有效的推动力。
四、开展课堂合作学习，营造高效课堂构建的平台
合作是未来工作、适应社会乃至国力竞争的基础，因此，合作能力成为新时期学生能力高低以及未来发展潜力大小的重要表现。所以，合作学习成为新课改中大力提倡的一种教学方式。在高中英语教学中开展合作学习，首先要科学分组，按照能力、兴趣、成绩、性别，也可以根据特定的教学任务把全班分成若干学习小组，小组内开展合作；其次是要组间合理引入竞争机制，通过组间的竞争，把学生学习的积极性、集体荣誉感、探究精神最大限度地调动起来；最后还要有科学的评价机制，对各小组的合作学习效果定期进行评价，合理更换，让合作学习小组始终保持旺盛的学习兴趣。在合作学习的过程中，学生为了能更好地体现自己小组的合作效果，必然会充分调动每个组员的全部能力和潜力。这个过程中，学生的英语知识必然得到了最大限度的提高，同时学生的信息搜集和整理能力、团体合作意识、集体凝聚力也都会相应得到提高。
五、巧妙运用多媒体技术
现代信息技术已经较为广泛地运用于高中英语教学中。传统课堂教学模式下教师凭借渊博的知识在课堂上口若悬河的讲解知识，已经不适应新课程改革的需要池不符合新的课程理念。因此，高中英语教师应该以课程改革为契机在课堂教学中巧妙地运用多媒体技术。例如，笔者在讲解Reading：Culturaldifferences时让学生阅读笑话然后给学生展示相关的图片赴学生一开始就对知识的学习充满了兴趣。通过多媒体给学生展示音频资料和视频资料，展示相关的图片，在传统教学模式下这种教学方法是不被看好的从为挤占了课堂教学时间。
关键词：课程改革；教学理念；自主学习；高效课堂
课程改革在我省已经实践了几年时间，其先进的理念逐步深入人心。传统教学模式下教师是课堂的主导，教师在课堂上主要关注的也是学生获取知识而没有把重点放到对学生的关注上，这种形式已经越来越不适应课程改革的需要。因此胸建高效的英语课堂，势在必行。教师如何逐步构建起符合课改理念的高效课堂呢，实现教学的三维目标，提升学生学习的兴趣和能力呢？
一、分析现状，弄清问题的根源所在
作为一名从教多年的高中英语教师，我清楚地了解到有些老师平时不注意学习研究，不重视专业培训，不改进授课模式，高中英语教师面对新课程有很大的抵触情绪，对现代教育理论、先进的教学方法和现代的教学手段知之甚少，授课总是停留在传统的模式上，把学生禁锢于他们设计的框框中，缺少合作与自主、探究与展示的教学环节，单调古板的课堂教学不能使学生尽快适应和掌握高中英语学习的特点和方法。教师的教学理念跟不上新课标下的教学要求，从而严重妨碍了新课标下的高中英语教学的顺利进行。另外，在初中阶段，英语教材浅显易懂，对话丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，学生对所学内容容易熟悉，倒背如流。到了高中情况就不同了，教学内容多，阅读材料篇幅长，词汇量成倍增多，语法较为集中，听力与写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。而且新课标下的新教材在教学内容、教学要求、教学理念、教学目标、编排方式等方面都有较大的变化。学生从初中到高中的心理也有一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、沉默寡言、被动接受，久而久之，不善交流。
二、教师要转变教学观念，实现教学方式和教学手段的创新
教师要构建高效的英语课堂，首先就要注意转变自身教学观念，切实践行好新课标的理念和要求，实现教学方式和教学手段的创新，具体建议可从以下几方面着手展开，一是教师要创新课堂教学模式，真正把学生当作教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，注意观察学生在课堂的反应和接受新知识的能力，并据此合理安排教学进度和目标，只有这样才能有效提高学生学习的积极性和主动性；其次教师要树立新课标所倡导的以“学”为中心的教学理念，在设计课程教学的过程中，把更多的注意力投放在思考学生如何“学”的层面上，把学生的求知需求作为教学的主线，教师要学会换位思考，站在学生的角度上设想其学习过程中可能会遭遇的问题，而不是一味地沿着自己的教学思路去“引导”学生，同时在授课过程中，鼓励学生自主进行更多的探索、钻研及领悟等，总之教师的一切措施都要为了学生的“学”而服务；最后教师要努力为学生营造良好的英语学习环境，在传统的中学英语教学过程中，学生接受到的往往都是“哑巴式”英语，很多学生学了好几年英语，可是一旦脱离课本，连一句完整流畅的英语句子都说不出，这不得不说是我们教育体系的悲哀和失败，鉴于这种情况，在新课标背景之下，教师要积极采取有效措施为学生营造良好的英语环境，比如教师可采用全英教学，并要求同学们在课堂上也全部用英语进行沟通和交流，这就为同学们张口“说”英语营造了一个良好的环境，进而使其口语水平得到提高和锻炼。
三、注重学生自主学习，夯实高效课堂构建的基础
《普通高中英语课程标准》明确指出，高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养综合语言运用能力。但我们以往的高中英语教学都是以如何让学生“学会”为中心，其目的是为了提高学生的成绩。而实际上，学生“学会”只是一种结果，让学生“会学”，并能主动合理地运用“会学”的意识去学习，发挥其主观学习的能动性，形成自主学习的意识，这样才能真正发掘学生的能力，构建高效课堂的基础。而学生自主学习能力与意识的形成，必须要有科学、合理的教学方法作为引导。自主学习一方面可以突出学生的主体性，能保护并激发学生的好奇心，而且还能使学生形成良好的学习品质；另一方面，自主学习也可以对学生学习兴趣的培养产生积极的推动作用。总之，高效课堂的构建，离不开学生浓厚的学习兴趣和良好的学习品质，通过激发和引导学生形成自主学习的能力，对于高效课堂的构建无疑是一种有效的推动力。
四、开展课堂合作学习，营造高效课堂构建的平台
合作是未来工作、适应社会乃至国力竞争的基础，因此，合作能力成为新时期学生能力高低以及未来发展潜力大小的重要表现。所以，合作学习成为新课改中大力提倡的一种教学方式。在高中英语教学中开展合作学习，首先要科学分组，按照能力、兴趣、成绩、性别，也可以根据特定的教学任务把全班分成若干学习小组，小组内开展合作；其次是要组间合理引入竞争机制，通过组间的竞争，把学生学习的积极性、集体荣誉感、探究精神最大限度地调动起来；最后还要有科学的评价机制，对各小组的合作学习效果定期进行评价，合理更换，让合作学习小组始终保持旺盛的学习兴趣。在合作学习的过程中，学生为了能更好地体现自己小组的合作效果，必然会充分调动每个组员的全部能力和潜力。这个过程中，学生的英语知识必然得到了最大限度的提高，同时学生的信息搜集和整理能力、团体合作意识、集体凝聚力也都会相应得到提高。
五、巧妙运用多媒体技术
现代信息技术已经较为广泛地运用于高中英语教学中。传统课堂教学模式下教师凭借渊博的知识在课堂上口若悬河的讲解知识，已经不适应新课程改革的需要池不符合新的课程理念。因此，高中英语教师应该以课程改革为契机在课堂教学中巧妙地运用多媒体技术。例如，笔者在讲解Reading：Culturaldifferences时让学生阅读笑话然后给学生展示相关的图片赴学生一开始就对知识的学习充满了兴趣。通过多媒体给学生展示音频资料和视频资料，展示相关的图片，在传统教学模式下这种教学方法是不被看好的从为挤占了课堂教学时间。