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摘 要：当今时代已经跨入了信息技术时代，无数高新技术的出现使得高新技术教学不再只是梦想。未来艺术设计教学需要朝着适应时代的方向，通过教学、实践、研究三元归一的教学模式来培养更多的艺术设计人才。未来社会对艺术设计人才最大的要求就是创新性，艺术设计教学的发展也应顺应时代潮流，以创新思维去改进当前的教育思想和教育模式，进而培养出更多专业的艺术设计人才。鉴于此，本文对艺术设计教学中存在的问题及对策进行了分析探讨。
关键词：艺术设计；教学；问题；对策
一、艺术设计教学中存在的问题
1.传统思维观念的约束
在传统观念中人们认为教学过程仅仅是老师向学生灌输知识，而学生只是单纯的模仿老师和记忆老师所灌输的知识。然而学习的过程却并不是这么简单，人类只有在大脑主动活动的状态下才能学得更快。此外，艺术设计专业还是一门创造类专业，学生需要创新思维、创新设计。如果只是单纯的模仿老师，将来学生将很难独自设计出具有创造性的作品，学习过程也将变得毫无意义。传统思维观念的约束，极大地制约了当代艺术设计教学的发展。
2.实际教学中存在问题
审视当前的艺术设计教学，我们可以发现在实际教学过程中艺术设计教学始终存在着课程设置狭隘以及教学方式太过拘泥的问题。例如基础绘画与专业设计，众所周知基础绘画是专业设计能否学好的基础，然而现在却有很多学生基础绘画相当棒，但专业设计却不尽如人意。这点主要是由于基础绘画课程偏离初衷的缘故，老师在教学时只注重学生基础绘画技能的培养，却并没有将其与设计联系起来。现阶段高校艺术设计专业课程的安排也十分不合理，往往都是大一学基础，大二学专业基础，直到大三时才开始学习专业课程。这样简单的将课程分散开来，学生很难进行连续性、系统性的学习，进而也就无法达到预期的效果了。这样的课程安排和教学方式的问题，也极大的影响了艺术设计教学的发展。
二、破解艺术设计教学中存在问题的对策
1.提高教师综合素质
艺术设计专业教师不仅要有扎实的专业知识，更要有跨出本专业，突破专业限制，开阔自己的思维，接受新的专业领域，形成终身学习的意识，更新自己的知识结构。在提高自身专业素养的过程中，不断的提升创新创意的水平和能力，造就过硬的综合素质和更高的专业水准。
鉴于艺术设计专业领域发展和更新速度较快的因素，专业教师应该提高自身的综合水平，接受新的教学模式、教学理念，不受传统艺术设计教学理念的限制，不断的提高自己的能力，进行有目的、有选择的学习，与时俱进，取精华去糟粕，摒弃那些已经跟不上时代、跟不上发展的教学方式，用创新的理念教授学生，引导学生，提高教学水平，达到更高层次的教学目的。利用新的信息，触发创新的灵感，利用互联网、教学参考书、学术交流活动、进修培训等多种渠道获取更多的信息转化成为新的教学理念，利用微课、翻转课堂等多元化的教学模式，培養具有高水准、独具创新能力的艺术设计人才。
2.建立一体化的教学方法
教学方法如果是单一的、片面的、脱节的，那么对人才的培养会产生不良影响。教师可以采用项目式教学法、现场讨论、教师点评等多种教学方式相结合培养学生创新意识，提高创新创意水平。例如：教师可以引用实际的企业项目或虚拟企业项目下发设计实践作业，先分组讨论，进行头脑风暴发挥各自优势，提出独具创新的设计构想，总结整理、优化设计创意构想、设计草图，完成优秀的设计方案并有小组成员对设计思想进行讲解。最后，有教师对项目设计方案进行客观点评。这样在整个学习的过程中，培养学生判断问题、分析问题、思考问题、解决问题的能力；养成学生独立思考，发挥各自特长；锻炼学生团队协作精神、提高语言表达能力。
3.创新教学思维观念
艺术设计教学首先要创新教学思维观念，要激发学生学习的主动性和思维的创造性。学生学习的主动性被激发出来，自发的进行学习，效率会比以往的“填鸭式教育”要高得多。而创造性的思维则可以让学生变得更富有创意，从而设计出更多具有创新性的作品。老师进行教学的目的不再仅仅是将理论知识传递给学生，还要与学生一同研究探索，协助学生构架知识体系，协助学生将理论与实际结合，从而提升学生的综合素质。
4.提升教学方式和手段
老师在授课时可以通过学生身边所发生的真实事件入手，使用专业知识来分析该事件，促使学生进行联想，进而激发学生的创造能力。在这种教学方式中，老师的角色不再仅仅是知识的传播者，而是学习知识环境的塑造者和学生存在问题的引导者。老师需要为学生创造一个可以促使其发挥想象力和创造力的空间，在这个空间里学生和老师之间可以进行自由的交流，学生在老师的带领下逐步开发自己的联想能力和创造能力，从而得到快速的提升。
每当一个学习阶段结束后，老师要让学生根据该阶段学习的成果来撰写总结性论文，最终以答辩的方式与老师进行探讨。这样一方面可以让学生在于老师的探讨中进一步获得成长，另一方面也是公正的对学生取得的学习成果进行评价，这是传统的作业和考试所远远不能及的。
三、结语
总之，艺术设计专业在短短时间内就成为了中国最热门的专业之一，无数学生趋之若鹜。此外，在高中学校里，很多文化课成绩不太理想的学生转而选择艺术方向的例子也比比皆是。艺术设计专业可算是国内高校中学费最昂贵的专业，学生每年不止要花费高昂的学费，每月还要花费大量的金钱来购买日常课程中所需的各种学习用品。坦言而论，当代中国的艺术设计教学已经失去了教育本身的意义。
参考文献：
[1]李芳.基于学科特征的艺术设计教学模式研究[D].齐鲁工业大学，2014.
[2]张林杰.在中职设计教学中培养学生创造性思维的研究[D].鲁东大学，2014.
[3]胡水堂.艺术设计教育中民间美术的传承研究[D].河北师范大学，2014.
[4]李文娟.论高校艺术设计专业教学中传统审美与文化因素的渗透[D].河北师范大学，2014.
关键词：艺术设计；教学；问题；对策
一、艺术设计教学中存在的问题
1.传统思维观念的约束
在传统观念中人们认为教学过程仅仅是老师向学生灌输知识，而学生只是单纯的模仿老师和记忆老师所灌输的知识。然而学习的过程却并不是这么简单，人类只有在大脑主动活动的状态下才能学得更快。此外，艺术设计专业还是一门创造类专业，学生需要创新思维、创新设计。如果只是单纯的模仿老师，将来学生将很难独自设计出具有创造性的作品，学习过程也将变得毫无意义。传统思维观念的约束，极大地制约了当代艺术设计教学的发展。
2.实际教学中存在问题
审视当前的艺术设计教学，我们可以发现在实际教学过程中艺术设计教学始终存在着课程设置狭隘以及教学方式太过拘泥的问题。例如基础绘画与专业设计，众所周知基础绘画是专业设计能否学好的基础，然而现在却有很多学生基础绘画相当棒，但专业设计却不尽如人意。这点主要是由于基础绘画课程偏离初衷的缘故，老师在教学时只注重学生基础绘画技能的培养，却并没有将其与设计联系起来。现阶段高校艺术设计专业课程的安排也十分不合理，往往都是大一学基础，大二学专业基础，直到大三时才开始学习专业课程。这样简单的将课程分散开来，学生很难进行连续性、系统性的学习，进而也就无法达到预期的效果了。这样的课程安排和教学方式的问题，也极大的影响了艺术设计教学的发展。
二、破解艺术设计教学中存在问题的对策
1.提高教师综合素质
艺术设计专业教师不仅要有扎实的专业知识，更要有跨出本专业，突破专业限制，开阔自己的思维，接受新的专业领域，形成终身学习的意识，更新自己的知识结构。在提高自身专业素养的过程中，不断的提升创新创意的水平和能力，造就过硬的综合素质和更高的专业水准。
鉴于艺术设计专业领域发展和更新速度较快的因素，专业教师应该提高自身的综合水平，接受新的教学模式、教学理念，不受传统艺术设计教学理念的限制，不断的提高自己的能力，进行有目的、有选择的学习，与时俱进，取精华去糟粕，摒弃那些已经跟不上时代、跟不上发展的教学方式，用创新的理念教授学生，引导学生，提高教学水平，达到更高层次的教学目的。利用新的信息，触发创新的灵感，利用互联网、教学参考书、学术交流活动、进修培训等多种渠道获取更多的信息转化成为新的教学理念，利用微课、翻转课堂等多元化的教学模式，培養具有高水准、独具创新能力的艺术设计人才。
2.建立一体化的教学方法
教学方法如果是单一的、片面的、脱节的，那么对人才的培养会产生不良影响。教师可以采用项目式教学法、现场讨论、教师点评等多种教学方式相结合培养学生创新意识，提高创新创意水平。例如：教师可以引用实际的企业项目或虚拟企业项目下发设计实践作业，先分组讨论，进行头脑风暴发挥各自优势，提出独具创新的设计构想，总结整理、优化设计创意构想、设计草图，完成优秀的设计方案并有小组成员对设计思想进行讲解。最后，有教师对项目设计方案进行客观点评。这样在整个学习的过程中，培养学生判断问题、分析问题、思考问题、解决问题的能力；养成学生独立思考，发挥各自特长；锻炼学生团队协作精神、提高语言表达能力。
3.创新教学思维观念
艺术设计教学首先要创新教学思维观念，要激发学生学习的主动性和思维的创造性。学生学习的主动性被激发出来，自发的进行学习，效率会比以往的“填鸭式教育”要高得多。而创造性的思维则可以让学生变得更富有创意，从而设计出更多具有创新性的作品。老师进行教学的目的不再仅仅是将理论知识传递给学生，还要与学生一同研究探索，协助学生构架知识体系，协助学生将理论与实际结合，从而提升学生的综合素质。
4.提升教学方式和手段
老师在授课时可以通过学生身边所发生的真实事件入手，使用专业知识来分析该事件，促使学生进行联想，进而激发学生的创造能力。在这种教学方式中，老师的角色不再仅仅是知识的传播者，而是学习知识环境的塑造者和学生存在问题的引导者。老师需要为学生创造一个可以促使其发挥想象力和创造力的空间，在这个空间里学生和老师之间可以进行自由的交流，学生在老师的带领下逐步开发自己的联想能力和创造能力，从而得到快速的提升。
每当一个学习阶段结束后，老师要让学生根据该阶段学习的成果来撰写总结性论文，最终以答辩的方式与老师进行探讨。这样一方面可以让学生在于老师的探讨中进一步获得成长，另一方面也是公正的对学生取得的学习成果进行评价，这是传统的作业和考试所远远不能及的。
三、结语
总之，艺术设计专业在短短时间内就成为了中国最热门的专业之一，无数学生趋之若鹜。此外，在高中学校里，很多文化课成绩不太理想的学生转而选择艺术方向的例子也比比皆是。艺术设计专业可算是国内高校中学费最昂贵的专业，学生每年不止要花费高昂的学费，每月还要花费大量的金钱来购买日常课程中所需的各种学习用品。坦言而论，当代中国的艺术设计教学已经失去了教育本身的意义。
参考文献：
[1]李芳.基于学科特征的艺术设计教学模式研究[D].齐鲁工业大学，2014.
[2]张林杰.在中职设计教学中培养学生创造性思维的研究[D].鲁东大学，2014.
[3]胡水堂.艺术设计教育中民间美术的传承研究[D].河北师范大学，2014.
[4]李文娟.论高校艺术设计专业教学中传统审美与文化因素的渗透[D].河北师范大学，2014.