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【摘要】随着新课标教学标准在高中教学中的正式应用，高中英语教学理念和模式发生了一系列改变，新课标强调教学应当以人为本，以学生自学、开展探究性学习为主，逐步改变以往的陈旧教学模式，倡导教学方式的创新。本文将要探究在新课标的教学标准下，高中英语教学采用探究式教学模式的利弊及其影响，并且提出合理的建议。
【关键词】高中英语 教学现状 探究式学习 相关研究
随着全球化进程的不断深入，世界一体化逐渐明显，社会对于人才的需求也呈现出英语人才紧缺的特点，社会需要越来越多的英语人才来满足对外交流的需要。英语学习的重要时期便是高中英语教学这段时间。高中英语教师不仅要传授学生基础知识技能，还要培养学生的实际英语应用能力，即能够熟练适应日常英语对话，这便给高中英语教学带来了一定的挑战。然而，由于受到传统英语教学模式的桎梏，现代英语教学模式一直是非常单一的背单词、写句子等模式，束缚了学生的学习能力，这也直接影响了学校对于英语人才的培养，不利于学生将来进入大学深造或者社会工作。因此，现代英语的教学应当采用探究式学习模式。
一、高中英语教学现状
1.教学目标单一。虽然新课标的标准已经下发到每一个高中，但是具体的实施情况还是不容乐观，大多数高中英语教师并没有彻底贯彻新课标的教学精神。在英语课堂上，教师们都是抱着让学生们掌握更多的语法和答题技巧为主，一切的学习都是为了高考这一个目标，因此，教师们都要在规定的时间内讲授足够多的知识点，完成知识型和能力型的教学目标内容，没有考虑到学生对于学习英语的初衷和热情，仅仅只是被迫的完成英语教师布置的任务而已。这种不顾及学生学习兴趣的行为，违背了新课标的精神和初衷。
2.教师角色模糊。在新课标标准的实施下，英语教师已经不是传统意义上的那个只会“传道授业、解惑也”的老师，这样的教师仅仅只是完成了知识传授的作用，对于能力型的拓展工作没有到位。教师若只是重视在课堂上进行大量的讲解，反复强调背诵语法知识点，而没有注意到学生的学习积极性和热情度，这没有将教师的真正职能和作用发挥出来。
3.学生厌学情绪严重。由于长期生活在教学形式、目标单一的课堂内，教师掌握着足够的控制权，学生的情绪没有得到照顾，他们在课堂上处于一种被动状态，渐渐地他们就会丧失学习英语的兴趣和热情，也就会对英语学习抱有负态度，产生的消极情绪如果没有得到及时的缓解，这样的状态久而久之，学生就会对英语学习产生厌恶感，丧失了学习英语的最后兴趣，这非常不利于培养学生的英语技能，对学生的长久发展也会产生影响。
二、探究式学习方式
为了应对这一难题，教学工作者们提出了开创性的探究式学习方法。采用探究式学习方法将会逐渐改善这一现状，是治疗当前问题的一剂“强心剂”。
1.亲身体验研究探索过程。探索式学习模式的主要特点就是教师通过引导学生自主参加类似于科学探究的英语探索性活动，亲自感受、体验英语学习的乐趣和魅力，逐渐培养成为勇于质疑、善于探究的学習态度和探究精神，产生积极乐观的心态，激发探索学习的欲望和求知心。
2.培养学生发现和解决问题的方法。在探究性学习中，教师的引导和鼓励是非常重要的。教师要积极引导学生自主发现并提出问题，然后建立相关学习的探究活动，设计方案来执行，完成收集资料和研究结果的工作，通过科学调查和探究统计来得到最后的结果，并且在最后的时期进行成员之间的结果融合工作，将各个人员所得到的结果进行统计，得到最后的结果。
3.学会分享和合作。分享合作是现代学习中的一个非常重要的学习技巧，分享并不意味着自己的劳动成果被他人所借用，而是相互交流经验，从而得到更多的知识。同时，学会分享和合作也是现代英语教学探究式模式中的重要团队精神。
4.培养科学态度和科学道德。在做这种科学性的英语探究活动中，严谨和认真是最为重要的，因此必须要有这种态度。在进行探究的过程中，学生们应当相互之间表示尊重，同时养成刻苦钻研、理性科学研究、不怕吃苦和独立思考、自主学习的科学品德。培养科学态度和科学道德是高中英语进行探究式教学的一个重要内容。
三、小结
高中英语教师应当认识到在当前英语学习的过程中，探究式学习已经成为了一项非常重要的教学内容。英语教师应当用耐心和包容心，同时持有严谨和认真的科学态度来教导学生和引导学生进行相关的英语科学探索。通过这样的方法来加强学生对英语学习的乐趣和动力，逐渐将英语学习成绩提高上去，同时掌握专业技能，为未来的学习工作打好坚定的基础。
参考文献：
[1]冯爱萍.探究式学习在高中英语教学中的应用研究[J].科技创新导报，2013，（31）：131.
[2]吴大海.合作探究式学习在高中英语教学中的运用[J].科教导刊，2010，（33）：179-180.
[3]杨舒涵.探究式学习在高中英语教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2014，（43）：314-315.
作者简介：
安智武，男，（1973.10-）宁夏永宁县回民高级中学，二级教师，研究方向：英语教学。
【关键词】高中英语 教学现状 探究式学习 相关研究
随着全球化进程的不断深入，世界一体化逐渐明显，社会对于人才的需求也呈现出英语人才紧缺的特点，社会需要越来越多的英语人才来满足对外交流的需要。英语学习的重要时期便是高中英语教学这段时间。高中英语教师不仅要传授学生基础知识技能，还要培养学生的实际英语应用能力，即能够熟练适应日常英语对话，这便给高中英语教学带来了一定的挑战。然而，由于受到传统英语教学模式的桎梏，现代英语教学模式一直是非常单一的背单词、写句子等模式，束缚了学生的学习能力，这也直接影响了学校对于英语人才的培养，不利于学生将来进入大学深造或者社会工作。因此，现代英语的教学应当采用探究式学习模式。
一、高中英语教学现状
1.教学目标单一。虽然新课标的标准已经下发到每一个高中，但是具体的实施情况还是不容乐观，大多数高中英语教师并没有彻底贯彻新课标的教学精神。在英语课堂上，教师们都是抱着让学生们掌握更多的语法和答题技巧为主，一切的学习都是为了高考这一个目标，因此，教师们都要在规定的时间内讲授足够多的知识点，完成知识型和能力型的教学目标内容，没有考虑到学生对于学习英语的初衷和热情，仅仅只是被迫的完成英语教师布置的任务而已。这种不顾及学生学习兴趣的行为，违背了新课标的精神和初衷。
2.教师角色模糊。在新课标标准的实施下，英语教师已经不是传统意义上的那个只会“传道授业、解惑也”的老师，这样的教师仅仅只是完成了知识传授的作用，对于能力型的拓展工作没有到位。教师若只是重视在课堂上进行大量的讲解，反复强调背诵语法知识点，而没有注意到学生的学习积极性和热情度，这没有将教师的真正职能和作用发挥出来。
3.学生厌学情绪严重。由于长期生活在教学形式、目标单一的课堂内，教师掌握着足够的控制权，学生的情绪没有得到照顾，他们在课堂上处于一种被动状态，渐渐地他们就会丧失学习英语的兴趣和热情，也就会对英语学习抱有负态度，产生的消极情绪如果没有得到及时的缓解，这样的状态久而久之，学生就会对英语学习产生厌恶感，丧失了学习英语的最后兴趣，这非常不利于培养学生的英语技能，对学生的长久发展也会产生影响。
二、探究式学习方式
为了应对这一难题，教学工作者们提出了开创性的探究式学习方法。采用探究式学习方法将会逐渐改善这一现状，是治疗当前问题的一剂“强心剂”。
1.亲身体验研究探索过程。探索式学习模式的主要特点就是教师通过引导学生自主参加类似于科学探究的英语探索性活动，亲自感受、体验英语学习的乐趣和魅力，逐渐培养成为勇于质疑、善于探究的学習态度和探究精神，产生积极乐观的心态，激发探索学习的欲望和求知心。
2.培养学生发现和解决问题的方法。在探究性学习中，教师的引导和鼓励是非常重要的。教师要积极引导学生自主发现并提出问题，然后建立相关学习的探究活动，设计方案来执行，完成收集资料和研究结果的工作，通过科学调查和探究统计来得到最后的结果，并且在最后的时期进行成员之间的结果融合工作，将各个人员所得到的结果进行统计，得到最后的结果。
3.学会分享和合作。分享合作是现代学习中的一个非常重要的学习技巧，分享并不意味着自己的劳动成果被他人所借用，而是相互交流经验，从而得到更多的知识。同时，学会分享和合作也是现代英语教学探究式模式中的重要团队精神。
4.培养科学态度和科学道德。在做这种科学性的英语探究活动中，严谨和认真是最为重要的，因此必须要有这种态度。在进行探究的过程中，学生们应当相互之间表示尊重，同时养成刻苦钻研、理性科学研究、不怕吃苦和独立思考、自主学习的科学品德。培养科学态度和科学道德是高中英语进行探究式教学的一个重要内容。
三、小结
高中英语教师应当认识到在当前英语学习的过程中，探究式学习已经成为了一项非常重要的教学内容。英语教师应当用耐心和包容心，同时持有严谨和认真的科学态度来教导学生和引导学生进行相关的英语科学探索。通过这样的方法来加强学生对英语学习的乐趣和动力，逐渐将英语学习成绩提高上去，同时掌握专业技能，为未来的学习工作打好坚定的基础。
参考文献：
[1]冯爱萍.探究式学习在高中英语教学中的应用研究[J].科技创新导报，2013，（31）：131.
[2]吴大海.合作探究式学习在高中英语教学中的运用[J].科教导刊，2010，（33）：179-180.
[3]杨舒涵.探究式学习在高中英语教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2014，（43）：314-315.
作者简介：
安智武，男，（1973.10-）宁夏永宁县回民高级中学，二级教师，研究方向：英语教学。