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新时期的数学教学工作中，提倡创新教学方式方法，重视学教双方的互动，除了正常的教育教学工作外，研究发现对学生进行必要的心理辅导，能够提升学生的学习兴趣，增强学生的自信，让学生在初中数学学习中更好地调整状态，稳步提高学习效率，取得数学学习的丰硕成果。
一、初中生数学学习成绩差的原因分析
1 被动学习。许多同学进入初中后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不订计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2 学法不当。学生学习或是听课不认真，或是学习缺乏系统性，或是解题思路方法不得当，造成部分同学陷入听不懂、做不出、不去问、学不会的怪圈，循环往复。
3 不重视基础。一些学生轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，这样到正规考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
二、数学学习心理辅导的方法思考
1 学习兴趣培养的辅导
对于中学生来说，他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右，因此，培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习积极性，從而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解兴趣对学习的影响作用，了解自己的学习兴趣情况，培养对各学科知识学习的兴趣。辅导方式采用讲述故事与讨论，自我测查与团体活动等。通过活动，师生共同得出结论，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后天培养而得来的，同学们对于自己喜欢的课程或活动，要经常去参与，对于自己不喜欢的课程或活动，也要尝试与参与，逐步培养兴趣，使自己的学习更加努力获得更大的进步。
2 学习动机增强的辅导
动机是推动学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效。学生的学习动机由成就动机、交往动机和求知欲所构成，增强学习动机就意味着树立正确的理想抱负、建立良好的人际环境和培养良好的学习兴趣。心理辅导目的就是为了让学生了解成就动机对学习的影响；了解自己的能力与抱负水平；了解树立恰当的抱负水平，激励学习动机。心理方式采用教师讲述故事与学生讨论，学生角色扮演与自我测验。通过活动，学生明白了要保持适当、较强的成就动机，必须建立适当的抱负水平，即抱负水平必须比自己的一般水平要高一些，这样才能激发自己的潜能，取得成功感；但抱负水平不能只求远大、宏伟而脱离自己的实际，这样只会使理想成为幻想，或使自己经常遭受失败和挫折的打击，反而会因此削弱自己的成就动机。
3 端正学习态度的辅导
对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较高的学习效率；对学习持否定态度的学生，则对学习没有积极性，他不能自觉地认真学习，而总是比较消极地接受学习。培养正确的学习态度，辅导方式采用老师讲述故事与讨论、自我测查与角色扮演。通过各种活动总结出消极、被动的、依赖、马虎的学习态度都不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。
4 良好学习习惯的养成辅导
学习习惯有好坏之分：好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果；而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律，会影响学习的效果。心理辅导目标是：(1)了解学习习惯对学习效果的不同影响。(2)了解自己的学习习惯并进行自我分析。(3)掌握改进不良学习行为的方法，养成好的学习习惯。辅导方式上采用剧情表演与分析、自我测查、团体活动等。特别就“如何改正自己不良的学习习惯，如何养成良好的学习习惯?”教师将学生分成几个小组，要求每个小组就这个问题进行讨论，并在讨论的基础上各位学生制订出改进自己学习习惯的具体措施和计划，然后严格要求，让学生按改进自己学习习惯的计划长期坚持训练，就会逐渐养成良好的学习习惯。
5 学习方法指导的辅导
现代的心理学研究表明：有效的学习不是依靠天生的、一成不变的学习能力，而是主要依靠一系列必要的学习方法和技能。授人以“鱼”不如授之以“渔”，因此在学校中系统教授学生学习方法是非常必要的。心理辅导目标是：(1)让学生掌握有效的预习、听课和复习方法；(2)让学生了解自己所使用的学习方法及其主要特点，即学习风格；(3)指导学生改进自己的学习方法。辅导方式采用心理评估、讲授法、讨论法。
教学步骤：(1)教师发给每个学生一份“学习方法诊断表”，让学生自己填写。填写完后，教师指导学生自己评分，帮助学生了解自己的学习方法是否科学和有效。(2)采用配对讨论法，讨论如何提高预习效果；讨论“怎样听好一堂课”；全班同学共同讨论“怎样使复习的效果更加有效”。(3)教师讲授法指导学生如何有效地利用学校教学或学习资源；指导学生如何有效地阅读；指导学生掌握有效记忆的方法。
总之，通过在初中数学教学中开展积极有效的心理辅导，能够充分改善学生的学习心理品质，极大增强学生数学学习自信，有效提升学习效率，为学生今后的终身学习打下了坚实的基础。
一、初中生数学学习成绩差的原因分析
1 被动学习。许多同学进入初中后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不订计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2 学法不当。学生学习或是听课不认真，或是学习缺乏系统性，或是解题思路方法不得当，造成部分同学陷入听不懂、做不出、不去问、学不会的怪圈，循环往复。
3 不重视基础。一些学生轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，这样到正规考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
二、数学学习心理辅导的方法思考
1 学习兴趣培养的辅导
对于中学生来说，他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右，因此，培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习积极性，從而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解兴趣对学习的影响作用，了解自己的学习兴趣情况，培养对各学科知识学习的兴趣。辅导方式采用讲述故事与讨论，自我测查与团体活动等。通过活动，师生共同得出结论，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后天培养而得来的，同学们对于自己喜欢的课程或活动，要经常去参与，对于自己不喜欢的课程或活动，也要尝试与参与，逐步培养兴趣，使自己的学习更加努力获得更大的进步。
2 学习动机增强的辅导
动机是推动学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效。学生的学习动机由成就动机、交往动机和求知欲所构成，增强学习动机就意味着树立正确的理想抱负、建立良好的人际环境和培养良好的学习兴趣。心理辅导目的就是为了让学生了解成就动机对学习的影响；了解自己的能力与抱负水平；了解树立恰当的抱负水平，激励学习动机。心理方式采用教师讲述故事与学生讨论，学生角色扮演与自我测验。通过活动，学生明白了要保持适当、较强的成就动机，必须建立适当的抱负水平，即抱负水平必须比自己的一般水平要高一些，这样才能激发自己的潜能，取得成功感；但抱负水平不能只求远大、宏伟而脱离自己的实际，这样只会使理想成为幻想，或使自己经常遭受失败和挫折的打击，反而会因此削弱自己的成就动机。
3 端正学习态度的辅导
对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较高的学习效率；对学习持否定态度的学生，则对学习没有积极性，他不能自觉地认真学习，而总是比较消极地接受学习。培养正确的学习态度，辅导方式采用老师讲述故事与讨论、自我测查与角色扮演。通过各种活动总结出消极、被动的、依赖、马虎的学习态度都不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。
4 良好学习习惯的养成辅导
学习习惯有好坏之分：好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果；而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律，会影响学习的效果。心理辅导目标是：(1)了解学习习惯对学习效果的不同影响。(2)了解自己的学习习惯并进行自我分析。(3)掌握改进不良学习行为的方法，养成好的学习习惯。辅导方式上采用剧情表演与分析、自我测查、团体活动等。特别就“如何改正自己不良的学习习惯，如何养成良好的学习习惯?”教师将学生分成几个小组，要求每个小组就这个问题进行讨论，并在讨论的基础上各位学生制订出改进自己学习习惯的具体措施和计划，然后严格要求，让学生按改进自己学习习惯的计划长期坚持训练，就会逐渐养成良好的学习习惯。
5 学习方法指导的辅导
现代的心理学研究表明：有效的学习不是依靠天生的、一成不变的学习能力，而是主要依靠一系列必要的学习方法和技能。授人以“鱼”不如授之以“渔”，因此在学校中系统教授学生学习方法是非常必要的。心理辅导目标是：(1)让学生掌握有效的预习、听课和复习方法；(2)让学生了解自己所使用的学习方法及其主要特点，即学习风格；(3)指导学生改进自己的学习方法。辅导方式采用心理评估、讲授法、讨论法。
教学步骤：(1)教师发给每个学生一份“学习方法诊断表”，让学生自己填写。填写完后，教师指导学生自己评分，帮助学生了解自己的学习方法是否科学和有效。(2)采用配对讨论法，讨论如何提高预习效果；讨论“怎样听好一堂课”；全班同学共同讨论“怎样使复习的效果更加有效”。(3)教师讲授法指导学生如何有效地利用学校教学或学习资源；指导学生如何有效地阅读；指导学生掌握有效记忆的方法。
总之，通过在初中数学教学中开展积极有效的心理辅导，能够充分改善学生的学习心理品质，极大增强学生数学学习自信，有效提升学习效率，为学生今后的终身学习打下了坚实的基础。