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随着科学的发展，信息技术一天比一天纯熟，教育课堂迎来了一个又一个春天。新课程标准要求我们要以学生为主体，在学习的过程中让学生自主探究。在学生自主探究的过程中，信息技术为学生提供了良好的舞台。音乐课上，合理应用信息技术手段，不仅可以开拓学生的视野，还可以把书本上枯燥的小音符生动地展现在学生的眼前，让学生更好地理解音乐，音乐课堂也会随之活跃起来。
一、教师自身“活”起来
要想讓音乐课堂真正地活起来，首先教师要做到“活”起来，教师活跃才能带动整个课堂活跃。当今社会，科技飞速发展，信息化教学已经基本普及，教师也需要不断地给自己“充电”，才能跟上时代和学生的步伐。
要想课堂活跃起来，教师就必须不断汲取“活”的知识。笔者是一个不善于活跃气氛的人，但现在也正在努力地去学习新的知识，学习新的教育理念，认真地去改变自己原有的教育理念，让课堂活跃起来。
在教学过程中，学生注意力无法集中的时候，教师应当运用各种方法和教学手段激发学生的学习兴趣。以歌曲《小事情》为例，这首歌曲本身可能不是那么吸引人，但是教师可以通过信息化教育手段，利用AR技术，让学生积极地参与到课堂中来。
教师“活”起来，不仅仅代表着教师自身的活跃，更包含了对教学手段的灵活运用，也就是脑子要灵活运用，教育观念要时时更新。教师自我教育观念的更新，要从学生的角度出发，融入信息化教学，努力地把每一节课都上得生动有趣。只有教师自己做到“活”起来，才能带领学生“活”起来。
二、教师带领学生“活”起来
当教师完全不了解学生时，就无法开展有效的教学活动。在了解学生之后，教师作为非常重要的领路人，必须在带领学生走正确的路的同时，也要让学生去自主学习、自主探究、自主认知。新课标中也提到，“要构建自主、开发、探究的学习方式”。教师要学会放手，让学生在课堂上做自己的主人。
还是以歌曲《小事情》为例，这首歌曲是一首美国童谣，从旋律上来说，音律和节奏都很单一，完全吸引不了学生。本课重点在于让学生通过学习歌曲，感受三拍子的韵律，并且能够很好地进行两声部的配合，明白“汇涓成海，聚沙成塔”的道理。在教学过程中，可以在导入部分加入小律动拍手歌，让学生自由律动，在音乐中寻找三拍子的韵律与强弱，在学生动起来的同时也吸引他们的注意力，有利于课堂教学顺利开展。
接着就是基本功的训练——发声练习。发声练习其实是一个枯燥的过程，但是教师可以通过AR体感游戏模式去带领学生模唱。当我们复习柯尔文手势的时候，也可以边演唱边通过AR体感游戏模式跳音阶。这个过程可以让学生在动中开心地学习。课堂上教师也可以创设情境，让学生戴上VR眼镜，身临其境地体会歌曲的意境，有感情地演唱歌曲，寻找唱歌的感觉，体会音乐的情感。学生在开心学习的同时，也能深刻体会到音乐的魅力。
课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识、培养能力、发展智力、接受思想教育的根本途径。在教师的带领下，学生真正地参与到课堂中，才能真正地在课堂上活跃起来。
三、信息化教学创造师生合作的活跃课堂
教师上课的时候，很容易习惯性地去“纠错”。学生说了句话，教师去瞪他一眼;学生调皮了，教师就惩罚性地叫他回答问题;等等。其实，课堂本来就是学生犯错的地方，教师不必太过在意这些条条框框，否则很容易导致学生在课堂上出现“无声”的状态。
师生合作共赢的课堂对学生的学习是事半功倍的。所以，教师在课堂上要多微笑、多赞美学生，多让学生感受学习的乐趣。以教唱歌曲《跳到我这里来》为例，首先，这首歌曲的曲调轻松愉快，很容易调动学生的学习兴趣。教师可以用《快乐恰恰恰》导入，这首歌曲同样欢快，并且具有舞蹈性，学生在体会乐曲愉快情绪的同时，能跟着音乐跳一跳。跟随跳舞的时候，教师可以让学生全部戴上VR眼镜，让他们自由发挥，在歌曲欢快的场景里，学生才能真正地投入到课堂中来。
在复习音阶和柯尔文手势的时候，仍然可以用AR体感游戏的方式带学生一起跳，这个过程可以让他们开心地在动中学。以前学习歌曲的时候，我们都会单纯地去听这一首曲子，或者是边看图片边听，最多是观看歌曲的视频。信息化教学不断发展与完善之后，我们可以运用VR眼镜，让学生切身地去感受音乐。
好的课堂是教师与学生共同创造的，教师在注重学生参与的同时，自身也要充分地参与到课堂中来。教师应用好信息化教学资源，并对学生的能力进行培养，能有效地促进师生之间的感情。
音乐课少不了欢声笑语，以及悲伤感染和愉悦感染等，信息化教学可以营造出轻松愉悦的学习环境，师生的关系也能产生进一步的共鸣。教师在给学生扩展学习知识面的同时，要努力地充实自己，这样才能给学生提供更多更好的学习机会，培养出学生更高的文化素养。
课堂教学的反馈是师生通力合作的结果。信息化教学增强学生学习兴趣的同时又提高了教学质量，这样才能创造出师生合作的活跃课堂。
音乐教育是实施美育的重要途径，是陶冶心灵的艺术，教师以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，在教学过程中更新教育理念，培养学生创新思维。把信息化教学手段运用到小学音乐课堂中来，更有利于学生对音乐的理解和学习，加深他们对音乐的热爱，也更容易让我们的音乐课堂“活”起来。
一、教师自身“活”起来
要想讓音乐课堂真正地活起来，首先教师要做到“活”起来，教师活跃才能带动整个课堂活跃。当今社会，科技飞速发展，信息化教学已经基本普及，教师也需要不断地给自己“充电”，才能跟上时代和学生的步伐。
要想课堂活跃起来，教师就必须不断汲取“活”的知识。笔者是一个不善于活跃气氛的人，但现在也正在努力地去学习新的知识，学习新的教育理念，认真地去改变自己原有的教育理念，让课堂活跃起来。
在教学过程中，学生注意力无法集中的时候，教师应当运用各种方法和教学手段激发学生的学习兴趣。以歌曲《小事情》为例，这首歌曲本身可能不是那么吸引人，但是教师可以通过信息化教育手段，利用AR技术，让学生积极地参与到课堂中来。
教师“活”起来，不仅仅代表着教师自身的活跃，更包含了对教学手段的灵活运用，也就是脑子要灵活运用，教育观念要时时更新。教师自我教育观念的更新，要从学生的角度出发，融入信息化教学，努力地把每一节课都上得生动有趣。只有教师自己做到“活”起来，才能带领学生“活”起来。
二、教师带领学生“活”起来
当教师完全不了解学生时，就无法开展有效的教学活动。在了解学生之后，教师作为非常重要的领路人，必须在带领学生走正确的路的同时，也要让学生去自主学习、自主探究、自主认知。新课标中也提到，“要构建自主、开发、探究的学习方式”。教师要学会放手，让学生在课堂上做自己的主人。
还是以歌曲《小事情》为例，这首歌曲是一首美国童谣，从旋律上来说，音律和节奏都很单一，完全吸引不了学生。本课重点在于让学生通过学习歌曲，感受三拍子的韵律，并且能够很好地进行两声部的配合，明白“汇涓成海，聚沙成塔”的道理。在教学过程中，可以在导入部分加入小律动拍手歌，让学生自由律动，在音乐中寻找三拍子的韵律与强弱，在学生动起来的同时也吸引他们的注意力，有利于课堂教学顺利开展。
接着就是基本功的训练——发声练习。发声练习其实是一个枯燥的过程，但是教师可以通过AR体感游戏模式去带领学生模唱。当我们复习柯尔文手势的时候，也可以边演唱边通过AR体感游戏模式跳音阶。这个过程可以让学生在动中开心地学习。课堂上教师也可以创设情境，让学生戴上VR眼镜，身临其境地体会歌曲的意境，有感情地演唱歌曲，寻找唱歌的感觉，体会音乐的情感。学生在开心学习的同时，也能深刻体会到音乐的魅力。
课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识、培养能力、发展智力、接受思想教育的根本途径。在教师的带领下，学生真正地参与到课堂中，才能真正地在课堂上活跃起来。
三、信息化教学创造师生合作的活跃课堂
教师上课的时候，很容易习惯性地去“纠错”。学生说了句话，教师去瞪他一眼;学生调皮了，教师就惩罚性地叫他回答问题;等等。其实，课堂本来就是学生犯错的地方，教师不必太过在意这些条条框框，否则很容易导致学生在课堂上出现“无声”的状态。
师生合作共赢的课堂对学生的学习是事半功倍的。所以，教师在课堂上要多微笑、多赞美学生，多让学生感受学习的乐趣。以教唱歌曲《跳到我这里来》为例，首先，这首歌曲的曲调轻松愉快，很容易调动学生的学习兴趣。教师可以用《快乐恰恰恰》导入，这首歌曲同样欢快，并且具有舞蹈性，学生在体会乐曲愉快情绪的同时，能跟着音乐跳一跳。跟随跳舞的时候，教师可以让学生全部戴上VR眼镜，让他们自由发挥，在歌曲欢快的场景里，学生才能真正地投入到课堂中来。
在复习音阶和柯尔文手势的时候，仍然可以用AR体感游戏的方式带学生一起跳，这个过程可以让他们开心地在动中学。以前学习歌曲的时候，我们都会单纯地去听这一首曲子，或者是边看图片边听，最多是观看歌曲的视频。信息化教学不断发展与完善之后，我们可以运用VR眼镜，让学生切身地去感受音乐。
好的课堂是教师与学生共同创造的，教师在注重学生参与的同时，自身也要充分地参与到课堂中来。教师应用好信息化教学资源，并对学生的能力进行培养，能有效地促进师生之间的感情。
音乐课少不了欢声笑语，以及悲伤感染和愉悦感染等，信息化教学可以营造出轻松愉悦的学习环境，师生的关系也能产生进一步的共鸣。教师在给学生扩展学习知识面的同时，要努力地充实自己，这样才能给学生提供更多更好的学习机会，培养出学生更高的文化素养。
课堂教学的反馈是师生通力合作的结果。信息化教学增强学生学习兴趣的同时又提高了教学质量，这样才能创造出师生合作的活跃课堂。
音乐教育是实施美育的重要途径，是陶冶心灵的艺术，教师以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，在教学过程中更新教育理念，培养学生创新思维。把信息化教学手段运用到小学音乐课堂中来，更有利于学生对音乐的理解和学习，加深他们对音乐的热爱，也更容易让我们的音乐课堂“活”起来。