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【摘 要】信息技术与学科的整合是未来社会发展的需求及人才培养的需要。信息技术在体育课堂中的运用，从根本上改变了师生之间教与学的过程和方式，解决了教学过程中所存在的传统手段难以解决的各种问题和困难，使学生闻其声，见其形、入其境，提高教与学的质量，达到理想的教学效果。
【关键词】体育教学 体育教育 信息技术
二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。多媒体计算机集文字、图形、图像、视频等于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐为一体，教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。在体育教学中合理应用信息技术，是对现代体育教学工作提出的一个新问题。在本文中，我将从理论和实践出发，结合个人教学实际，探讨新课程理念下，在保持原有传统体育教学方法的同时，大胆的把信息技术引入体育课堂的一些做法或见解。
一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣
兴趣是引导学生积极探究学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使所学内容形象化，使学生对其产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，快速地进入教师创设的学习情境之中。
例如：初中生具备一定的发散思维能力，对篮球有着浓厚的学习兴趣，但学生知识面不宽，虽有一定的技能基础，但对篮球基本技能和基础知识了解不多，而且学生的学习特点、学习习惯、学习交流参差不齐，他们迫切需要充实自己的篮球知识和技能。借助多媒体视频在学生已有能力的基础上进行动作演示，再加上理论知识的领悟学习，学生会从中学到他们想了解的知识内容。在一节体育课上我运用幻灯片及篮球比赛视频教学三步上篮，课开始我就用激励性的导语激发学生的学习热情： 你们想不想在激烈的篮球场上发挥自己的威力，成为篮球场上叱咤风云的人物？ 今天老师就带领大家进入篮球世界学习一大二小三高跳的上篮动作。这样一下子激发了学生的学习热情。
二、运用现代教育技术，提高认知阶段动作学习的教学效率
正常情况下，因教师自身水平或其他各方面因素的限制，学生仅仅通过观察教师的动作示范，是很难对一个体育动作做到全面、准确、及时的认识和理解的，这必将会影响学生的學习效果。现代化教学手段应用之后，教师可以通过多媒体课件演示一些难以示范的动作环节，可以采用慢放、回放、暂停等一系列多媒体方式来演示示范动作，同时结合体育教师适当的讲解，就会让学生清楚地看到每一个分解动作的所有细节，也有助于教师对各个动作要领的清楚讲解。
例如：在100米跑动作要领讲解时，传统的体育课只运用教师语言的讲解和动作示范，学生理解的地方，也不能反复观看教师动作要领和动作定格，如果在100跑的授课过程中，通过图像的定格讲解，把动作要领用图像分解讲解，有助于学生更好的理解动作要领，全方位的讲解动作的重难点，学生可以通过反反复复观看图像，独立思考，大大提高了学生独立学习的积极性，学生还可以分成小组讨论探究，对100 米跑动作要领的理解会更深刻。
三、运用现代教育技术，可以弥补教师的专业缺陷
一般情况下，由于受到专业的限制，体育教师在授课过程中，往往会对自己善长的教学内容，讲解精练，动作示范规范。相反，在讲授自己不善长的教学内容时，往往会讲解生硬，动作示范不够准确，影响了教学效果。而运用信息技术这些问题就迎刃而解了。
例如：非乒乓球专业的教师在进行乒乓球项目的教学时，通过网络收集乒乓球相关资料，再对所收集到的文字、视频资料应用多媒体技术进行处理，然后用相应软件（Powerpoint Authorware等）做成教学课件，上课时应用多媒体设备进行演示和适当讲解。当学生看到优秀运动员完美的动作时，学习热情高涨，既提升了课堂效率和质量也提升了体育魅力。
四、运用现代教育技术，发挥学生主体作用
现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”。现化教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。
例如：教师在给学生观看背越式跳高的视频时，可以让学生带着几个问题去观看，背越式跳高包含哪些分解动作，每个分解动作都有哪些需要特别注意的部分，等等。如此一来，学生带着问题去观看视频，更具有目的性，然后教师可以根据学生的回答情况对相关动作要领进行针对性的讲解。这样的教学过程会有效地提高学生主动发现、分析以及解决问题方面的能力。
总之，现代体育教学已离不开信息技术，单纯的操场教学已经成为过去。体育教师应最大限度地应用多媒体课件开展体育教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高体育课堂教学质量。事实证明，多媒体教学的应用，对于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开扩知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维，有着不可忽视的作用。
参考文献
[1]郎仲禹.探究信息技术环境下体育课讲解式教学模式[J].科教文汇，2013，（34）.
[2]李祥军《论现代多媒体技术在体育教学中的运用》[J].学周刊，2012（30）.
[3]魏鲁萍.浅谈信息技术与课堂教学整合[J].中国信息技术教育，2014，（24）.
[4]李阳保.浅谈信息技术在体育教学中的点滴应用[J].体育时空，2013，（15）.
[5]胡春旭.信息技术与课程整合的研究与思考[D].石家庄：河北师范大学，2013.
[6]顾明远.初中体育教学中的信息技术应用[M].山西教育出版社，2014：69.
【关键词】体育教学 体育教育 信息技术
二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。多媒体计算机集文字、图形、图像、视频等于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐为一体，教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。在体育教学中合理应用信息技术，是对现代体育教学工作提出的一个新问题。在本文中，我将从理论和实践出发，结合个人教学实际，探讨新课程理念下，在保持原有传统体育教学方法的同时，大胆的把信息技术引入体育课堂的一些做法或见解。
一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣
兴趣是引导学生积极探究学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使所学内容形象化，使学生对其产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，快速地进入教师创设的学习情境之中。
例如：初中生具备一定的发散思维能力，对篮球有着浓厚的学习兴趣，但学生知识面不宽，虽有一定的技能基础，但对篮球基本技能和基础知识了解不多，而且学生的学习特点、学习习惯、学习交流参差不齐，他们迫切需要充实自己的篮球知识和技能。借助多媒体视频在学生已有能力的基础上进行动作演示，再加上理论知识的领悟学习，学生会从中学到他们想了解的知识内容。在一节体育课上我运用幻灯片及篮球比赛视频教学三步上篮，课开始我就用激励性的导语激发学生的学习热情： 你们想不想在激烈的篮球场上发挥自己的威力，成为篮球场上叱咤风云的人物？ 今天老师就带领大家进入篮球世界学习一大二小三高跳的上篮动作。这样一下子激发了学生的学习热情。
二、运用现代教育技术，提高认知阶段动作学习的教学效率
正常情况下，因教师自身水平或其他各方面因素的限制，学生仅仅通过观察教师的动作示范，是很难对一个体育动作做到全面、准确、及时的认识和理解的，这必将会影响学生的學习效果。现代化教学手段应用之后，教师可以通过多媒体课件演示一些难以示范的动作环节，可以采用慢放、回放、暂停等一系列多媒体方式来演示示范动作，同时结合体育教师适当的讲解，就会让学生清楚地看到每一个分解动作的所有细节，也有助于教师对各个动作要领的清楚讲解。
例如：在100米跑动作要领讲解时，传统的体育课只运用教师语言的讲解和动作示范，学生理解的地方，也不能反复观看教师动作要领和动作定格，如果在100跑的授课过程中，通过图像的定格讲解，把动作要领用图像分解讲解，有助于学生更好的理解动作要领，全方位的讲解动作的重难点，学生可以通过反反复复观看图像，独立思考，大大提高了学生独立学习的积极性，学生还可以分成小组讨论探究，对100 米跑动作要领的理解会更深刻。
三、运用现代教育技术，可以弥补教师的专业缺陷
一般情况下，由于受到专业的限制，体育教师在授课过程中，往往会对自己善长的教学内容，讲解精练，动作示范规范。相反，在讲授自己不善长的教学内容时，往往会讲解生硬，动作示范不够准确，影响了教学效果。而运用信息技术这些问题就迎刃而解了。
例如：非乒乓球专业的教师在进行乒乓球项目的教学时，通过网络收集乒乓球相关资料，再对所收集到的文字、视频资料应用多媒体技术进行处理，然后用相应软件（Powerpoint Authorware等）做成教学课件，上课时应用多媒体设备进行演示和适当讲解。当学生看到优秀运动员完美的动作时，学习热情高涨，既提升了课堂效率和质量也提升了体育魅力。
四、运用现代教育技术，发挥学生主体作用
现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”。现化教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。
例如：教师在给学生观看背越式跳高的视频时，可以让学生带着几个问题去观看，背越式跳高包含哪些分解动作，每个分解动作都有哪些需要特别注意的部分，等等。如此一来，学生带着问题去观看视频，更具有目的性，然后教师可以根据学生的回答情况对相关动作要领进行针对性的讲解。这样的教学过程会有效地提高学生主动发现、分析以及解决问题方面的能力。
总之，现代体育教学已离不开信息技术，单纯的操场教学已经成为过去。体育教师应最大限度地应用多媒体课件开展体育教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高体育课堂教学质量。事实证明，多媒体教学的应用，对于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开扩知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维，有着不可忽视的作用。
参考文献
[1]郎仲禹.探究信息技术环境下体育课讲解式教学模式[J].科教文汇，2013，（34）.
[2]李祥军《论现代多媒体技术在体育教学中的运用》[J].学周刊，2012（30）.
[3]魏鲁萍.浅谈信息技术与课堂教学整合[J].中国信息技术教育，2014，（24）.
[4]李阳保.浅谈信息技术在体育教学中的点滴应用[J].体育时空，2013，（15）.
[5]胡春旭.信息技术与课程整合的研究与思考[D].石家庄：河北师范大学，2013.
[6]顾明远.初中体育教学中的信息技术应用[M].山西教育出版社，2014：69.