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摘 要：参与动机是学生主动参与体育活动的内部动力，它在很大程度上影响学生参与体育活动的行为，只有提高学生的参与动机，才能提升网球课的教学质量。该文在文献资料研究的基础上，采用问卷调查法、数理统计法对网球选修课的学生进行研究。研究结果表明：学生参与网球运动的动机是明确的，不同性别的学生所表现出的动机是不同的。学生参与活动时间较少，学生参与活动形式较为单一，缺乏练习积极性，导致山西大学商务学院学生网球总体水平的不高。影响网球选修课学生学习网球的外部因素，男生主要是看体育比赛影响的，女生主要是参加学校活动影响的。
关键词：网球 选修课 学习动机
中图分类号：G845 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（b）-0099-02
网球（tennis）是一项优美而激烈的运动，网球运动的由来和发展可以用四句话来概括：孕育在法国，诞生在英国，开始普及和形成高潮在美国，现在盛行全世界，被称为世界第二大球类运动。网球是世界上最流行的运动项目之一。各省高校也纷纷开设了网球课程，来满足广大学生的需求。研究高校大学生学习动机，一是正确引导大学生参与到网球运动中；二是为高校网球教师提供教学参考，有力推动山西省网球运动的发展；三是培养高校大学生健身锻炼的意识和终身体育的观念。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以山西大学商务学院网球选修课学生为该研究的调查对象，以学生学习网球动机调查为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国知网对与该文相关的内容进行检索，并收集整理，经过分析整理，撰写文献综述，为该文提供理论依据和新观点。
1.2.2 问卷调查法
对山西大学商务学院2016-2017学期网球选修课学生进行调查，发放调查问卷160份，回收160份，回收率100%，其中有效问卷158份，有效率98.75%。
1.2.3 数据统计法
根据已掌握的资料和调查所得的数据，进行统计归纳，整理数据，并加以分析研究。
2 讨论与分析
2.1 网球选修课学生性别结构分析
由表1数据显示，选修网球课的女生人数比男生略多，受访男生73位，占调查人数的46%；受访女生85位，占调查人数的54%。由于山西大学商务学院是财经类的院校，本身女生人数就多余男生人数，所以选修网球课的女生相对多一点。
2.2 网球选修课学生对网球运动的喜欢和了解程度分析
由表2数据显示，网球选修课学生中有68.3%的人，选择了对网球课表示喜欢，其中还有23.4%的选择了非常喜欢，表明网球选修课学生对网球的喜欢程度比较高，反映了网球运动的魅力。
由表3数据显示，网球选修课学生中有35人，对网球运动的知识非常了解，占到总数的22.2%，再进一步的访谈中，发现该部分的学生以前有过网球训练的经历或家里有从事网球运动的人。了解和基本了解分别占39.2%和23.4%，而这部分的学生是通过媒体的宣传，还有就是以李娜为代表的中国金花，在近期的世界大赛上取得的优异成绩知道的。
这两项调查结果充分说明了，山西大学商务学院网球选修课学生比较喜欢和了解网球这项运动，只有极少部分学生不喜欢、不了解。从侧面也说明了，网球运动推广较好，在大学生阶段普及率较高，这也为网球运动更好地在社会中开展奠定了一定的基础。
2.3 网球选修课学生学习网球的动机分析
由表4数据显示，学生性别不同学习动机也略有区别，增强体质（男生占26%，女生占29.4%）、休闲娱乐（男生占23.3%，女生占15.3%）、人际交往（男生占15.1%、女生占20%）、培养意志（男生占11%、女生占10.6%）、兴趣爱好（男生占20.5%、女生占22.4%）、其他（男生占4%、女生占2.3%）。
男生以增强体质、休闲娱乐、兴趣爱好为主要目的；女生以增强体质、人际交往、兴趣爱好为主要目的。目前，总的来说大家都非常关注健康问题，所以选择增强体质的人数较多。网球选修班的学生，是来自不同的院系和班級，他们之间不仅能交流练习和比赛的心得，而且也能够相互了解和学习对方专业知识，而网球运动符合学生们的需求。
2.4 网球选修课学生学习网球的行为分析
2.4.1 学生打球持续时间
由表5数据显示，男生打球持续1 h以内占13.7%，1～2 h占32.9%，2～3 h占30.1%，3 h以上占23.3%；女生打球持续1 h以内占14.1%，1～2 h占61.2%，2～3 h占22.4%，3 h以上占2.4%。
男生比女生打球持续时间更长，学生打球持续时间在1～2 h占到很大比重，男生32.9%，女生61.2%；女生打球持续时间大部分在2 h以内，男生打球持续时间大部分在2 h以上。主要原因是，男生相对女生来说喜欢对抗，爱分胜负，这样可以满足他们求胜的心理。
2.4.2 学生参与活动形式
由表6数据显示，男生参与活动时，以基本动作练习为主占23.3%，以娱乐性比赛为主占45.2%，以比赛为主占31.5%；女生参与活动时，以基本动作练习为主占38.8%，以娱乐性比赛为主占43.6%，以比赛为主占17.6%。由此可见，山西大学商务学院网球选修课学生的活动形式主要以娱乐性比赛为主。因为娱乐比赛时的游戏性较多，活动量可大可小，不同性别、不同年龄、不同体质的学生，都能从网球运动中找到快乐。
2.5 影响网球选修课学生学习网球的外部因素分析
从表7的调查结果发现，外部因素中，男生曾经接受过训练占12.3%，参加学校活动占31.5%，看体育比赛占43.8%，器材、场地影响占28.8%，家人、同学、知名运动员影响占26%；女生曾经接受过训练占3.5%，参加学校活动占41.2%，看体育比赛占24.7%，器材、场地影响占27.1%，家人、同学、知名运动员影响占17.6%。由此可见，影响学生学习网球的外部因素，男生主要是看体育比赛影响的，占43.8%，女生主要是参加学校活动影响的，占41.2%。另外，就是网球器材和场地因素对学生的参与动机也有一定的影响。
3 结论
（1）学生参与网球运动的动机是明确的，主要是以增强体质和兴趣爱好为主，不同性别的学生所表现出的动机是不同的。
（2）学生参与网球运动的活动时间，男生打球的持续时间比女生略长，学生参与网球运动的活动形式，主要以娱乐性比赛为主，较为单一。从而影响到学生的练习积极性，导致山西大学商务学院学生网球总体水平的不高。
（3）影响网球选修课学生学习网球的外部因素，男生主要是看体育比赛影响的，女生主要是参加学校活动影响的。另外，网球器材和场地因素对学生参与网球活动有一定的影响。
参考文献
[1] 张瑞林.网球运动[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2] 季敦山.我国高校网球运动现状调查与研究[J].首都体育学院学报，2006，18（2）：68-69.
[3] 龚高昌，孙宁.体育锻炼动机研究综述[J].首都体育学院学报，2006，18（3）：54-58.
[4] 程建新.影响中学生体育动机客观因素的研究[J].体育科技，2000，21（1）：86-88.
[5] 薛贵，董奇.内部动机、外部动机与创造力的关系研究[J].心理发展与教育，2001（1）：6-11.
关键词：网球 选修课 学习动机
中图分类号：G845 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（b）-0099-02
网球（tennis）是一项优美而激烈的运动，网球运动的由来和发展可以用四句话来概括：孕育在法国，诞生在英国，开始普及和形成高潮在美国，现在盛行全世界，被称为世界第二大球类运动。网球是世界上最流行的运动项目之一。各省高校也纷纷开设了网球课程，来满足广大学生的需求。研究高校大学生学习动机，一是正确引导大学生参与到网球运动中；二是为高校网球教师提供教学参考，有力推动山西省网球运动的发展；三是培养高校大学生健身锻炼的意识和终身体育的观念。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以山西大学商务学院网球选修课学生为该研究的调查对象，以学生学习网球动机调查为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国知网对与该文相关的内容进行检索，并收集整理，经过分析整理，撰写文献综述，为该文提供理论依据和新观点。
1.2.2 问卷调查法
对山西大学商务学院2016-2017学期网球选修课学生进行调查，发放调查问卷160份，回收160份，回收率100%，其中有效问卷158份，有效率98.75%。
1.2.3 数据统计法
根据已掌握的资料和调查所得的数据，进行统计归纳，整理数据，并加以分析研究。
2 讨论与分析
2.1 网球选修课学生性别结构分析
由表1数据显示，选修网球课的女生人数比男生略多，受访男生73位，占调查人数的46%；受访女生85位，占调查人数的54%。由于山西大学商务学院是财经类的院校，本身女生人数就多余男生人数，所以选修网球课的女生相对多一点。
2.2 网球选修课学生对网球运动的喜欢和了解程度分析
由表2数据显示，网球选修课学生中有68.3%的人，选择了对网球课表示喜欢，其中还有23.4%的选择了非常喜欢，表明网球选修课学生对网球的喜欢程度比较高，反映了网球运动的魅力。
由表3数据显示，网球选修课学生中有35人，对网球运动的知识非常了解，占到总数的22.2%，再进一步的访谈中，发现该部分的学生以前有过网球训练的经历或家里有从事网球运动的人。了解和基本了解分别占39.2%和23.4%，而这部分的学生是通过媒体的宣传，还有就是以李娜为代表的中国金花，在近期的世界大赛上取得的优异成绩知道的。
这两项调查结果充分说明了，山西大学商务学院网球选修课学生比较喜欢和了解网球这项运动，只有极少部分学生不喜欢、不了解。从侧面也说明了，网球运动推广较好，在大学生阶段普及率较高，这也为网球运动更好地在社会中开展奠定了一定的基础。
2.3 网球选修课学生学习网球的动机分析
由表4数据显示，学生性别不同学习动机也略有区别，增强体质（男生占26%，女生占29.4%）、休闲娱乐（男生占23.3%，女生占15.3%）、人际交往（男生占15.1%、女生占20%）、培养意志（男生占11%、女生占10.6%）、兴趣爱好（男生占20.5%、女生占22.4%）、其他（男生占4%、女生占2.3%）。
男生以增强体质、休闲娱乐、兴趣爱好为主要目的；女生以增强体质、人际交往、兴趣爱好为主要目的。目前，总的来说大家都非常关注健康问题，所以选择增强体质的人数较多。网球选修班的学生，是来自不同的院系和班級，他们之间不仅能交流练习和比赛的心得，而且也能够相互了解和学习对方专业知识，而网球运动符合学生们的需求。
2.4 网球选修课学生学习网球的行为分析
2.4.1 学生打球持续时间
由表5数据显示，男生打球持续1 h以内占13.7%，1～2 h占32.9%，2～3 h占30.1%，3 h以上占23.3%；女生打球持续1 h以内占14.1%，1～2 h占61.2%，2～3 h占22.4%，3 h以上占2.4%。
男生比女生打球持续时间更长，学生打球持续时间在1～2 h占到很大比重，男生32.9%，女生61.2%；女生打球持续时间大部分在2 h以内，男生打球持续时间大部分在2 h以上。主要原因是，男生相对女生来说喜欢对抗，爱分胜负，这样可以满足他们求胜的心理。
2.4.2 学生参与活动形式
由表6数据显示，男生参与活动时，以基本动作练习为主占23.3%，以娱乐性比赛为主占45.2%，以比赛为主占31.5%；女生参与活动时，以基本动作练习为主占38.8%，以娱乐性比赛为主占43.6%，以比赛为主占17.6%。由此可见，山西大学商务学院网球选修课学生的活动形式主要以娱乐性比赛为主。因为娱乐比赛时的游戏性较多，活动量可大可小，不同性别、不同年龄、不同体质的学生，都能从网球运动中找到快乐。
2.5 影响网球选修课学生学习网球的外部因素分析
从表7的调查结果发现，外部因素中，男生曾经接受过训练占12.3%，参加学校活动占31.5%，看体育比赛占43.8%，器材、场地影响占28.8%，家人、同学、知名运动员影响占26%；女生曾经接受过训练占3.5%，参加学校活动占41.2%，看体育比赛占24.7%，器材、场地影响占27.1%，家人、同学、知名运动员影响占17.6%。由此可见，影响学生学习网球的外部因素，男生主要是看体育比赛影响的，占43.8%，女生主要是参加学校活动影响的，占41.2%。另外，就是网球器材和场地因素对学生的参与动机也有一定的影响。
3 结论
（1）学生参与网球运动的动机是明确的，主要是以增强体质和兴趣爱好为主，不同性别的学生所表现出的动机是不同的。
（2）学生参与网球运动的活动时间，男生打球的持续时间比女生略长，学生参与网球运动的活动形式，主要以娱乐性比赛为主，较为单一。从而影响到学生的练习积极性，导致山西大学商务学院学生网球总体水平的不高。
（3）影响网球选修课学生学习网球的外部因素，男生主要是看体育比赛影响的，女生主要是参加学校活动影响的。另外，网球器材和场地因素对学生参与网球活动有一定的影响。
参考文献
[1] 张瑞林.网球运动[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2] 季敦山.我国高校网球运动现状调查与研究[J].首都体育学院学报，2006，18（2）：68-69.
[3] 龚高昌，孙宁.体育锻炼动机研究综述[J].首都体育学院学报，2006，18（3）：54-58.
[4] 程建新.影响中学生体育动机客观因素的研究[J].体育科技，2000，21（1）：86-88.
[5] 薛贵，董奇.内部动机、外部动机与创造力的关系研究[J].心理发展与教育，2001（1）：6-11.