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摘 要 教师要根据不同学段学生的特点，激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，让学生喜欢阅读，自觉阅读，从阅读中获取更渊博的知识，在阅读中陶冶高尚的情操。在阅读中提高自己的阅读能力。
关键词 阅读兴趣;阅读方法;指导
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0196-01
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的。各个学校都开设了阅读课。但随着阅读课的推进，其存在的问题也随之而出现。
一、存在的问题
（一）学生阅读的坚持度参差不齐
中华民族之所以为礼仪之邦，之所以为文明古国，今天又之所以能走向伟大复兴，一个重要原因在于我国是一个热爱学习，热爱思考的国度。在我们学校开设的阅读课中，令人欣慰的是确实有一部分学生非常热爱阅读，自始至终，坚持阅讀，坚持记读书笔记，从未废弃。然而，读书对有些学生来说简直是一种煎熬，他们不爱阅读，书对他们而言没有太大的吸引力。
（二）学生阅读书籍不够深入
有些学生把阅读当成一种任务来应付，没有从书中汲取知识的精髓和精神的养料。如今的很多小学生读书，喜欢读有故事情节的书籍，但也只是大致地翻一翻，知道故事大致情节就觉得可以了。不去细致地精读，囫囵吞枣一般，没有进行深层次地理解分析，没有从中获得应有的启示，这样读书不仅不能提高文学修养水平，而且也不能陶冶高尚的情操。
（三）学生缺少阅读的热情
一部分小学生对待读书没有热情，不能养成良好的读书习惯。很多同学采用的是心血来潮式的读法，没有持续的热情。今天高兴了就多翻上两页，后天想读书了就读上几张。这样的阅读方式就和掘井掘了几尺发现没有水，另外换一个地方再掘是一个道理，终领会不到书籍的真谛。
（四）学生缺少阅读方法的指导
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教给学生阅读的方法是很有必要的。学生面对众多书籍根据自己的喜好选择一本静心阅读。或粗读或细读，时而摘抄四字词语，时而抄写优美语句，看似认真读书实则收效不大。阅读采取的方法很重要，正确的阅读方法可以让学生事半功倍。
二、解决策略
立身以立学为先，立学以读书为本。好读书，读好书，读一本好书很重要。
（一）激发学生读书兴趣，营造读书氛围，拓宽课内外阅读渠道
笔者认为要让书籍能够占据学生的心灵，就必须营造浓厚的读书氛围，让每一面墙壁都会“说话”教室墙壁上设置“书海拾贝”“读书园地”“阅读指南”等版块，包含读书心语、美文摘选、佳作赏析等内容。教室内建立“图书角”，学生自带喜爱的图书，同学间可以相互借阅，可确保学生阅读的图书品类全、种类多。教室内书香萦绕，学生置身其中，天长日久自然会养成读书的好习惯。
（二）多关注不爱阅读的学生
古人云“书尤药也，善读之可以医愚。”在平时的教学中，可以尝试运用“生生互动”的方法让不爱阅读的学生也动起来，时间一长，同学们徜徉书海，畅谈心得的兴致，一些不爱阅读的学生也一定动心，会慢慢地也加入进同学们的行列。平时多关注不爱阅读的学生，询问他们读后的感受，设法给他们借阅他们想读的书。这样按“需”阅读，他们的读书兴趣自然就高起来。
（三）开展丰富的读书活动调动学生的阅读兴趣
让同学们与书“亲近”起来。建立读书汇报制度。可以在阅读课上抽出10分钟的时间，安排两名学生讲述自己读书的收获，其余同学评议，如此一来，即能借助同学之口，拓宽其他学生的知识面，也锻炼了学生的口语表达能力。每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动，汇报的形式多样，可口述，可展示，也可以用书面形式汇报自己的读书成果，还可以做图书卡片、剪贴报、手抄报……通过多种多样的读书汇报形式让学生尽情品味书中精神食粮。
（四）学会选择读书
根据新课标要求和小学生各年龄段身心特点选择阅读内容。对于小学生课内外读什么书，教师要做精心的指导。
（五）教师需加强阅读方法的指导
阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书有三到：谓心到，眼到，口到。用心思考，用眼仔细看，用多读，三方面都做得到位才是真正的读书。师在指导阅读时要求学生做到“不动笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，以达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发情感的能力。
总而言之，教师要根据不同学段学生的特点，激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，让学生喜欢阅读，自觉阅读，从阅读中获取更渊博的知识，在阅读中陶冶高尚的情操。在阅读中提高自己的阅读能力。
关键词 阅读兴趣;阅读方法;指导
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0196-01
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的。各个学校都开设了阅读课。但随着阅读课的推进，其存在的问题也随之而出现。
一、存在的问题
（一）学生阅读的坚持度参差不齐
中华民族之所以为礼仪之邦，之所以为文明古国，今天又之所以能走向伟大复兴，一个重要原因在于我国是一个热爱学习，热爱思考的国度。在我们学校开设的阅读课中，令人欣慰的是确实有一部分学生非常热爱阅读，自始至终，坚持阅讀，坚持记读书笔记，从未废弃。然而，读书对有些学生来说简直是一种煎熬，他们不爱阅读，书对他们而言没有太大的吸引力。
（二）学生阅读书籍不够深入
有些学生把阅读当成一种任务来应付，没有从书中汲取知识的精髓和精神的养料。如今的很多小学生读书，喜欢读有故事情节的书籍，但也只是大致地翻一翻，知道故事大致情节就觉得可以了。不去细致地精读，囫囵吞枣一般，没有进行深层次地理解分析，没有从中获得应有的启示，这样读书不仅不能提高文学修养水平，而且也不能陶冶高尚的情操。
（三）学生缺少阅读的热情
一部分小学生对待读书没有热情，不能养成良好的读书习惯。很多同学采用的是心血来潮式的读法，没有持续的热情。今天高兴了就多翻上两页，后天想读书了就读上几张。这样的阅读方式就和掘井掘了几尺发现没有水，另外换一个地方再掘是一个道理，终领会不到书籍的真谛。
（四）学生缺少阅读方法的指导
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教给学生阅读的方法是很有必要的。学生面对众多书籍根据自己的喜好选择一本静心阅读。或粗读或细读，时而摘抄四字词语，时而抄写优美语句，看似认真读书实则收效不大。阅读采取的方法很重要，正确的阅读方法可以让学生事半功倍。
二、解决策略
立身以立学为先，立学以读书为本。好读书，读好书，读一本好书很重要。
（一）激发学生读书兴趣，营造读书氛围，拓宽课内外阅读渠道
笔者认为要让书籍能够占据学生的心灵，就必须营造浓厚的读书氛围，让每一面墙壁都会“说话”教室墙壁上设置“书海拾贝”“读书园地”“阅读指南”等版块，包含读书心语、美文摘选、佳作赏析等内容。教室内建立“图书角”，学生自带喜爱的图书，同学间可以相互借阅，可确保学生阅读的图书品类全、种类多。教室内书香萦绕，学生置身其中，天长日久自然会养成读书的好习惯。
（二）多关注不爱阅读的学生
古人云“书尤药也，善读之可以医愚。”在平时的教学中，可以尝试运用“生生互动”的方法让不爱阅读的学生也动起来，时间一长，同学们徜徉书海，畅谈心得的兴致，一些不爱阅读的学生也一定动心，会慢慢地也加入进同学们的行列。平时多关注不爱阅读的学生，询问他们读后的感受，设法给他们借阅他们想读的书。这样按“需”阅读，他们的读书兴趣自然就高起来。
（三）开展丰富的读书活动调动学生的阅读兴趣
让同学们与书“亲近”起来。建立读书汇报制度。可以在阅读课上抽出10分钟的时间，安排两名学生讲述自己读书的收获，其余同学评议，如此一来，即能借助同学之口，拓宽其他学生的知识面，也锻炼了学生的口语表达能力。每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动，汇报的形式多样，可口述，可展示，也可以用书面形式汇报自己的读书成果，还可以做图书卡片、剪贴报、手抄报……通过多种多样的读书汇报形式让学生尽情品味书中精神食粮。
（四）学会选择读书
根据新课标要求和小学生各年龄段身心特点选择阅读内容。对于小学生课内外读什么书，教师要做精心的指导。
（五）教师需加强阅读方法的指导
阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书有三到：谓心到，眼到，口到。用心思考，用眼仔细看，用多读，三方面都做得到位才是真正的读书。师在指导阅读时要求学生做到“不动笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，以达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发情感的能力。
总而言之，教师要根据不同学段学生的特点，激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，让学生喜欢阅读，自觉阅读，从阅读中获取更渊博的知识，在阅读中陶冶高尚的情操。在阅读中提高自己的阅读能力。