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摘 要 随着我国教育制度的改革，素质教育已成为我国教学的首要问题，思想政治的考察也在发生着巨大的变化，不仅是中考必考的知识点，也是有效考察学生素质的有效途径，中考的政治考试虽然是开卷考试，但需要复习和掌握的内容却极其的繁多，这也为学生的学习带来了巨大的压力，往往会出现这样的现象：“学生在考试的时候看到题目觉得似曾相识，可以在书上却找不到满意的答案、或者找了很多感觉都是答案，由此只能凭借自己的第一感官去解题，导致答案毫无章法，最终形成本是拿分的科目，却变成了学生成绩的拖后腿”这也是学生忽视复习的有效性所导致的结果，本次就如何提高初中生中考政治复习的有效性进行了策略探究。
关键词 初中生;政治;中考复习
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0073-01
中考复习是学生取得满意成绩的关键所在，有效的复习才能提高学生的整体成绩，由此可见，中考的复习在中考时所占据的重要地位，这就要求我们的教师要对学生进行科学、合理、明确的复习指导，继而有效提高学生的学习有效性，让学生以良好的状态去迎接中考，从而取得优异的成绩，对于初中的政治教师而言，政治的复习可谓是一大难关，知识点繁多、内容相似，学生的时间却在逐渐减少，要想有效提高学生中考政治的成绩，就要让学生有一个清楚的思路，摆正学生对政治学习的态度，继而有效开展学生中考政治复习的计划。
一、端正学习态度，在思想上推動学习有效性
俗话说：“态度决定成功”，一直以来学生认为政治是一门开放性的考试，可以开卷查书，只是副课而已，因此，对政治复习不屑一顾，但是，学生通过中考，都在极大反应时间不够，题量大、题目难度大，究其根源，还是学生在思想上不够重视，继而在考试时，看到题目难以下手，就算开卷也不知道知识点在哪里，该摘抄哪一段，从而导致不能正确使用课本，以至于政治考下来，学生纷纷说;“开卷还不如闭卷，就算有书，考试内容也不在书里”。因此，我们要从思想上摆正学生的学习态度，不能让学生存有侥幸心理，不要题题都翻书，导致考试时间不够，同时也不要盲目抄书，先看、再读、再理解，继而查看资料，用最简洁的语言进行描述，从思想上推动学习的有效性。
二、构建模块版图，巩固学生的学习有效性
政治的复习具有明显的系统性和条理性，这就要求我们的教师在组织学生进行中考复习时，要让学生在脑海中形成一个清晰的模块版图，从而使得学生看到题目可以从知识构建中又快又准的找到答案所在地，加强学生的复习效率，例如，在学习《了解祖国 爱我中华》这一复习阶段时，要让学生认清我国的基本国情分：第一，我们的祖国（中国的国际地位、我国基本国情、改革开放）;第二，党在初级阶段的基本路线（制定依据、一个中心两个基本点、坚持党的基本路线不动摇）;第三，统一的多民族国家（处理民族关系的原则，民族区域自治制度、新型民族关系、两岸关系发展的原因与表现、实现祖国统一的基本方针）等三大模块进行“了解祖国 爱我中华”知识网络的构建，加深学生对我国国情的了解，为学生梳理知识条理，构建复习体系，继而有效巩固学生的学习有效性。
三、关注社会热点，将热点与考点进行高度融合
中考政治的考试有一个极大的特性就是会利用当前的社会热点和实际生活相联系，继而转化为政治考试中的考点，因此，教师在进行学生的中考复习时，要牢抓这一时事热点话题，加深学生对政治的理解，提高学生的综合素质和应变能力，让学生在解题过程中，灵活运用时事热点对考点进行有效性的分析，答出亮点、答出精华，让学生从多角度、多层次看待问题，从而取得政治高分。例如，在学习《融入社会 肩负使命》这一政治内容复习时，教师可以加入我国文化、就业、社会治安等社会性热点话题，让学生在日常生活中多多积累一些社会现象，激发学生的思维能力，通过热点融入政治内容，让学生进行不同视角的观察，继而得出优质的答案，利用热点与考点的高度融合，提高学生的复习有效习惯，让政治成绩成为学生中考一抹绚丽的色彩。
四、增强题型训练，合理归类强化知识点的有效记忆
对于中考的复习而言，教师通常会运用题海战术来增强学生的学习检验，但是这也为学生带来了极大的记忆干扰，尤其是中考的政治而言，记忆的知识点尤为繁多，但是不得不承认做题是提高成绩的有效途径，只是要经过教师科学合理的设计，例如，教师可以通过板块题型进行知识点的强化与记忆，避免学生以混乱的现象，从而有效提高学生的复习效率，教师可以让学生整理一个错题集，和政治档案归类等两个本子，就好比，教师可以把题型分为第一点，基本类（我国的基本国情、基本国策、基本方针、人口现状基本特点、治国基本方略、公民的基本道德规范……等）第二点，根本类（国家的根本任务、改革的根本目的、中国发展的根本基点……等）第三点，性质类（我国改革的性质、我国的国家性质、我国的社会性质……等）结合不同的题型进行训练强化，合理归类，继而有效强化学生在知识点记忆。
总而言之，对于提高初中生政治中考复习的有效性，教师首先要摆正学生的思想态度，继而通过模块版图、社会热点、题型归档等多种复习手段，从而提高学生中考复习的有效性，让学生的政治取得优异的成绩。
参考文献：
[1]吴启圣.试论提高初中思想品德中考复习的有效性[J].考试周刊，2015（A2）：4.
[2]裴庆丽.提高初中政治总复习课教学有效性的实践与反思[J].求知导刊，2017（35）：38.
关键词 初中生;政治;中考复习
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0073-01
中考复习是学生取得满意成绩的关键所在，有效的复习才能提高学生的整体成绩，由此可见，中考的复习在中考时所占据的重要地位，这就要求我们的教师要对学生进行科学、合理、明确的复习指导，继而有效提高学生的学习有效性，让学生以良好的状态去迎接中考，从而取得优异的成绩，对于初中的政治教师而言，政治的复习可谓是一大难关，知识点繁多、内容相似，学生的时间却在逐渐减少，要想有效提高学生中考政治的成绩，就要让学生有一个清楚的思路，摆正学生对政治学习的态度，继而有效开展学生中考政治复习的计划。
一、端正学习态度，在思想上推動学习有效性
俗话说：“态度决定成功”，一直以来学生认为政治是一门开放性的考试，可以开卷查书，只是副课而已，因此，对政治复习不屑一顾，但是，学生通过中考，都在极大反应时间不够，题量大、题目难度大，究其根源，还是学生在思想上不够重视，继而在考试时，看到题目难以下手，就算开卷也不知道知识点在哪里，该摘抄哪一段，从而导致不能正确使用课本，以至于政治考下来，学生纷纷说;“开卷还不如闭卷，就算有书，考试内容也不在书里”。因此，我们要从思想上摆正学生的学习态度，不能让学生存有侥幸心理，不要题题都翻书，导致考试时间不够，同时也不要盲目抄书，先看、再读、再理解，继而查看资料，用最简洁的语言进行描述，从思想上推动学习的有效性。
二、构建模块版图，巩固学生的学习有效性
政治的复习具有明显的系统性和条理性，这就要求我们的教师在组织学生进行中考复习时，要让学生在脑海中形成一个清晰的模块版图，从而使得学生看到题目可以从知识构建中又快又准的找到答案所在地，加强学生的复习效率，例如，在学习《了解祖国 爱我中华》这一复习阶段时，要让学生认清我国的基本国情分：第一，我们的祖国（中国的国际地位、我国基本国情、改革开放）;第二，党在初级阶段的基本路线（制定依据、一个中心两个基本点、坚持党的基本路线不动摇）;第三，统一的多民族国家（处理民族关系的原则，民族区域自治制度、新型民族关系、两岸关系发展的原因与表现、实现祖国统一的基本方针）等三大模块进行“了解祖国 爱我中华”知识网络的构建，加深学生对我国国情的了解，为学生梳理知识条理，构建复习体系，继而有效巩固学生的学习有效性。
三、关注社会热点，将热点与考点进行高度融合
中考政治的考试有一个极大的特性就是会利用当前的社会热点和实际生活相联系，继而转化为政治考试中的考点，因此，教师在进行学生的中考复习时，要牢抓这一时事热点话题，加深学生对政治的理解，提高学生的综合素质和应变能力，让学生在解题过程中，灵活运用时事热点对考点进行有效性的分析，答出亮点、答出精华，让学生从多角度、多层次看待问题，从而取得政治高分。例如，在学习《融入社会 肩负使命》这一政治内容复习时，教师可以加入我国文化、就业、社会治安等社会性热点话题，让学生在日常生活中多多积累一些社会现象，激发学生的思维能力，通过热点融入政治内容，让学生进行不同视角的观察，继而得出优质的答案，利用热点与考点的高度融合，提高学生的复习有效习惯，让政治成绩成为学生中考一抹绚丽的色彩。
四、增强题型训练，合理归类强化知识点的有效记忆
对于中考的复习而言，教师通常会运用题海战术来增强学生的学习检验，但是这也为学生带来了极大的记忆干扰，尤其是中考的政治而言，记忆的知识点尤为繁多，但是不得不承认做题是提高成绩的有效途径，只是要经过教师科学合理的设计，例如，教师可以通过板块题型进行知识点的强化与记忆，避免学生以混乱的现象，从而有效提高学生的复习效率，教师可以让学生整理一个错题集，和政治档案归类等两个本子，就好比，教师可以把题型分为第一点，基本类（我国的基本国情、基本国策、基本方针、人口现状基本特点、治国基本方略、公民的基本道德规范……等）第二点，根本类（国家的根本任务、改革的根本目的、中国发展的根本基点……等）第三点，性质类（我国改革的性质、我国的国家性质、我国的社会性质……等）结合不同的题型进行训练强化，合理归类，继而有效强化学生在知识点记忆。
总而言之，对于提高初中生政治中考复习的有效性，教师首先要摆正学生的思想态度，继而通过模块版图、社会热点、题型归档等多种复习手段，从而提高学生中考复习的有效性，让学生的政治取得优异的成绩。
参考文献：
[1]吴启圣.试论提高初中思想品德中考复习的有效性[J].考试周刊，2015（A2）：4.
[2]裴庆丽.提高初中政治总复习课教学有效性的实践与反思[J].求知导刊，2017（35）：38.