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【摘要】英语是一门重要的国际性交际语言。培养学生的语言能力是教学的首要任务，英语学科的核心素养对学生的语言能力要求很高。本文重点研究如何在小初衔接阶段提升学生语言能力的有效策略。
【关键词】小初衔接;英语语言能力提升
【作者简介】刘跃跃，安徽省亳州市蒙城县庄子小学。
小初衔接是学生身心发展和学习转型的关键时期。根据学生的认知规律和成长特点，在英语课堂教学中，教师应采用灵活科学的教学方法，培养学生的学习习惯，调动学生学习英语的积极性，避免学生在初中学习时出现脱节现象。为了使学生能更快地适应初中课堂的快节奏，本文主要从明确小学英语课本与初中英语课本之间的联系，夯实学生的英语基础等方面，谈小初英语衔接具体策略，为学生将来学习英语奠定基础。
虽然小学教科书和初中教科书不同，但在教学方向和教学理念上都是一样的。都是通过一定的话题引入，介绍适合学生身心发展的各种形式的交际活动，如角色扮演和信息交流，解题、猜谜游戏等。利用这些英语语境来培养学生的交际功能，让学生掌握一定的语言结构，然后引导学生运用语言结构来实现大纲指定的交际功能。小学教科书和初中教材都是遵循循序渐进的原则，从浅到深，从易到难，从已知到未知，从简单到复杂，安排的都是大纲所规定的全部语言项目――功能、语音、词汇、语法、话题等。
听说训练在初中英语教学中占有很大的比例，小学生的记忆力随强，虽然单词课文都能背诵下来，却不知其然。在刚步入初中时，应先巩固学生的音标拼读，正确的发音对于学习英语非常重要。在小学高年级和初中英语早读中，让学生根据课本磁带录音或组长带领大声朗读课文，反复模仿阅读，这样一方面可以提高他们的听说能力，另一方面可以为他们创造一个良好的英语学习环境，接触真实的英语。随着阅读英文文章的增多，语感也会相应地得到提升，听说和阅读理解写作才能更顺畅。英语是初中时期的主要科目，也是交流的工具。在小初衔接期，教师一定要重视他们听说和语感的培养，它不是一蹴而就的，只有持之以恒的坚持，才能使英语课堂更加高效率。
由于大多数初中生来自不同的小学，加上教师的教学水平和教学质量的不同。学生的学习成绩和学习能力参差不齐。因此，英语教师在教学过程中应注意与学生的互动沟通，了解学生的学习习惯和学习特点，为学生开展有针对性的教学，帮助学生保持以往良好学习习惯，改进不良习惯，尽快适应初中英语课的节奏。例如，有些学生比较擅长英语阅读，教师可以安排该生在学习单词的过程中进行领读;有些学生英语阅读能力较差，教师应及时纠正小学生已形成的错误的阅读方法，以帮助学生提高阅读能力。此外，英语教师可以组织学生在学生入学阶段进行英语测试。根据学生的测试结果，他们可以了解学生的英语知识基础，并重点辅导学生较弱的部分，帮助学生为初中英语学习打下坚实的基础。同时，教师可以根据学生的不同学习水平建立英语互助小组。在小组中，成绩较好的学生带动成绩较差的，这样既能帮助成绩差的学生提高英语成绩，又能使成绩好的学生对知识进行巩固，提高学生解题和讲题的能力。学生与学生之间的交流，要比与教师的交流会更加随和，这样可以消除学生对老师的紧张和恐惧心理。不仅可以在交流过程中建立起友谊，还可以帮助学生快速适应初中阶段的学习，让学生在轻松愉快的环境中学习英语，并适应新生的入门教学。
在小初衔接阶段，学生经常会受英语学习的诸多因素的影响。 如果做不好这方面的工作，就会对学生未来的学习产生极大的影响。因此，在小初衔接教学中，初中英语教师应结合学生的学习特点和学习方法，采用有效的教学方法，实现学生在英语学习中的衔接，提高学生的英语学习质量。
【关键词】小初衔接;英语语言能力提升
【作者简介】刘跃跃，安徽省亳州市蒙城县庄子小学。
小初衔接是学生身心发展和学习转型的关键时期。根据学生的认知规律和成长特点，在英语课堂教学中，教师应采用灵活科学的教学方法，培养学生的学习习惯，调动学生学习英语的积极性，避免学生在初中学习时出现脱节现象。为了使学生能更快地适应初中课堂的快节奏，本文主要从明确小学英语课本与初中英语课本之间的联系，夯实学生的英语基础等方面，谈小初英语衔接具体策略，为学生将来学习英语奠定基础。
一、明确小学英语课本与初中英语课本之间的联系
虽然小学教科书和初中教科书不同，但在教学方向和教学理念上都是一样的。都是通过一定的话题引入，介绍适合学生身心发展的各种形式的交际活动，如角色扮演和信息交流，解题、猜谜游戏等。利用这些英语语境来培养学生的交际功能，让学生掌握一定的语言结构，然后引导学生运用语言结构来实现大纲指定的交际功能。小学教科书和初中教材都是遵循循序渐进的原则，从浅到深，从易到难，从已知到未知，从简单到复杂，安排的都是大纲所规定的全部语言项目――功能、语音、词汇、语法、话题等。
二、巩固学生的英语基础，注重聽说培养语感
听说训练在初中英语教学中占有很大的比例，小学生的记忆力随强，虽然单词课文都能背诵下来，却不知其然。在刚步入初中时，应先巩固学生的音标拼读，正确的发音对于学习英语非常重要。在小学高年级和初中英语早读中，让学生根据课本磁带录音或组长带领大声朗读课文，反复模仿阅读，这样一方面可以提高他们的听说能力，另一方面可以为他们创造一个良好的英语学习环境，接触真实的英语。随着阅读英文文章的增多，语感也会相应地得到提升，听说和阅读理解写作才能更顺畅。英语是初中时期的主要科目，也是交流的工具。在小初衔接期，教师一定要重视他们听说和语感的培养，它不是一蹴而就的，只有持之以恒的坚持，才能使英语课堂更加高效率。
三、注重与学生的互动交流，实现分层教学
由于大多数初中生来自不同的小学，加上教师的教学水平和教学质量的不同。学生的学习成绩和学习能力参差不齐。因此，英语教师在教学过程中应注意与学生的互动沟通，了解学生的学习习惯和学习特点，为学生开展有针对性的教学，帮助学生保持以往良好学习习惯，改进不良习惯，尽快适应初中英语课的节奏。例如，有些学生比较擅长英语阅读，教师可以安排该生在学习单词的过程中进行领读;有些学生英语阅读能力较差，教师应及时纠正小学生已形成的错误的阅读方法，以帮助学生提高阅读能力。此外，英语教师可以组织学生在学生入学阶段进行英语测试。根据学生的测试结果，他们可以了解学生的英语知识基础，并重点辅导学生较弱的部分，帮助学生为初中英语学习打下坚实的基础。同时，教师可以根据学生的不同学习水平建立英语互助小组。在小组中，成绩较好的学生带动成绩较差的，这样既能帮助成绩差的学生提高英语成绩，又能使成绩好的学生对知识进行巩固，提高学生解题和讲题的能力。学生与学生之间的交流，要比与教师的交流会更加随和，这样可以消除学生对老师的紧张和恐惧心理。不仅可以在交流过程中建立起友谊，还可以帮助学生快速适应初中阶段的学习，让学生在轻松愉快的环境中学习英语，并适应新生的入门教学。
四、总结
在小初衔接阶段，学生经常会受英语学习的诸多因素的影响。 如果做不好这方面的工作，就会对学生未来的学习产生极大的影响。因此，在小初衔接教学中，初中英语教师应结合学生的学习特点和学习方法，采用有效的教学方法，实现学生在英语学习中的衔接，提高学生的英语学习质量。