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初探关于小学生培养出品德意识的必要性
初探关于小学生培养出品德意识的必要性
【摘 要】
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初探关于小学生培养出品德意识的必要性
【出 处】
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文理导航·教师论坛
【发表日期】
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2014年2期
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〔摘 要〕爱心是教师的灵魂，是当好老师的关键。在师德的内涵中，爱心是核心，是灵魂。作为一个教师对学生的爱，应该是爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康，全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树，再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心扉，挖掘出他们身上闪光的
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早期阅读不仅要发展孩子的阅读能力，更重要的是让幼儿有阅读意识，让幼儿通过各种途径，接受各种信息，形成早期阅读的概念，这对以后的学习有很大的帮助。从幼儿的个体发展来看，早期阅读是幼儿的需要，并且对幼儿语言的发展、认知的发展以及个性的形成都具有重要意义；从学习基础来看，早期阅读是各种学习的基础，而阅读能力要从小开始培养，这对幼儿今后的学习和良好学习习惯的养成有很大的帮助；从教育背景来看，早期阅读越来越
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班主任工作光荣而神圣，纷繁而复杂。国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师。而作为教师队伍的重要组成部分——班主任，既是班级的组织者，又是班集体建设的指导者，是学生身心健康发展的引路人，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社区的桥梁，是学校领导进行教育教学管理的助手，是素质教育的重要力量。班主任肩负的责任重大，因为培养的是祖国的未来和希望；班主任工作既富有乐趣，又任重道远；在《新课程标准》要求下
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有人说人类最大的残疾是心灵的残疾，由此引伸，人类最大的危险也不在核云盖顶，而在于人类心灵的残缺，在于道德的堕落。这里讲的道德，不仅仅限于培养日常生活中的行为规范，诸如礼貌待人，尊老爱幼，诚实守信，讲卫生等养成教育，也不限于思想政治教育，还包括真、善、美的追求与人生观、价值观，爱国主义与献身精神的培养，更包括心理素质的教育，把德育工作放在全人类面临的挑战这一背景下来思考。就是说，要站在更高的高度来审
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人们常说“逢二必乱”，对于初中阶段的学生，初二的学生会让班主任在这一阶段忙于“抢险救火”，身心俱疲，十分烦恼，但是静下来想一想，我们是否应该适应此阶段学生的发展，调整和改变我们的管理思路，营造和谐温馨的教育氛围，注重情理相融，与学生携手共进，顺利度过这一阶段呢？ 一、初二学生的特点 初中生正值“身心巨变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。正因为初二学段是孩
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“生命”，一个多么鲜活的词语；“安全”，一个多么古老的话题；“幸福”一个多么美妙的境界。一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人
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教育家苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细地表现在情感的文明里。”他认为个人的情感是其道德信念、原则性和精神力量的有血有肉的心脏。这说明道德情感有其重要的作用。新课程《品德与社会》打破了传统德育课程单一、封闭的学科化模式，以全新模式呈现在我们面前。它是一门以儿童社会生活为基础，统整各相关学科的知识内容，引导学生形成对社会的整体认识，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。如何在品德与社会课教学中
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担任班主任工作十几年，我不断探索，注重方法，工作尽力做得有声有色，收获并成长着。在管理过程中，着力体现“一个中心，两个原则，三件事情，四个目标和五颗心”。 “一个中心”即：帮助指导学生学会学习，学会生活，学会做人；“两个原则”即：整体（德、智、体、美、劳）发展原则与激励原则；“三件事情”即：营造和谐的班级氛围，培养学生健康的心理，为后进生的进步搭建平台；“四个管理目标”即：培德、宏志，启智，冶情。
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〔摘 要〕面对新课程改革下学生学习压力大，教学管理难的情况下。本文结合自己教育教学实践体会，分析其教育对象，收集生活中的教育教学案例20多篇，并从教育理论的角度进行分析提升，形成理论，形成了一个个的教育故事，以理论来指导自己的教育教学，使自己的教育教学水平进一步得到提升。 〔关键词〕班级管理 教学案例 时间过得飞快,转眼间又是一年,回顾2011—2012学年度是忙碌的一年,紧张的一年,也是收获
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有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”班主任虽是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”用最炽热的心灵给予了学生最伟大的爱。班主任管的事最多、最细，大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。 在素质教育推行的今天，我们呼唤学校德育创新，要使学校德育创新的关键还在于班主任工作的创新。我们必须创新德育机制，构建适
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