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摘要：作文写作是语文教学最重要的目的之一，从进入语文学习中后，作文写作的学习就没有停止过。而作文写作中，小初阶段最重要的部分无疑就是记叙文了，这也是所有作文类型写作的一个基础。因此，更好的提高记叙文写作能力是初中语文教学任务的重要部分，如何提高语文记叙文写作教学的效果，还是当下应该积极探索的问题。
关键词：初中语文;记叙文;写作教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-155
引言
初中语文教学的作文训练以记叙文为主，记叙文写作的教学不只是写作能力的培养，更是把握语文学科知识的重要基础。记叙文的写作与生活实践息息相关，记叙文并不是天马行空，也不是一板一眼，记叙文有其无限的包容性和创造力。因此，学生更应该加强对记叙文写作的掌握，教师应该探索更多行之有效的记叙文写作教学方法。在更加灵活、更加注重学生核心素养培养下的新课改要求下，探索更加深入、形象生动的记叙文写作教学模式成为了当下语文教学的重要任务。
一、帮助学生积累素材，促使其厚积薄发
作文写作离不开素材的积累，不管是记叙文还是议论文，素材是所有作文类型的基础，而记叙文尤其强调素材的数量和质量。因此，在初中语文课堂中记叙文写作教学当中，一定要注重学生平时作文素材的积累，或是通过网络途径、书籍阅读以及语文课堂上的积累，还有日常生活实践中得到的素材等等，都是语文记叙文写作的重要内容来源。
比如在以《感动》为标题的记叙文写作课堂上，平时积累到的作文素材就能够发挥其作用。所谓感动，可以是自己感动自己，但是更多的可能还是别人感动自己。感动的对象可以是“感动中国十大人物”，可以是某个社会新闻中的善良的人，这些素材都是需要阅读记忆的，这样学生在日常生活中慢慢的积累素材，多看书读报看新闻，感受身边发生的故事可以不断地丰富自己的根基，使之达到厚积薄发的效果。
二、督促學生勤加练习，将记叙文写作融入生活
记叙文写作是从学生开始学习语文的第一天便开始接触和学习的体裁，要想写一篇记叙文并不难，从小到大学生写的记叙文章一定不在少数，但是为什么仍然要继续提高呢？就是因为记叙文写作重要，而且大部分学生都很难达到更高的要求。所以，仍然要促使学生持续不断地进行记叙文写作，在实践中不断反思，不断提升。
记叙文是一种偏向生活化的文章体裁，记叙文和生活联系最密切的就是日记。记日记其实就是一种用记叙文的文章体裁来记录一天的习惯，帮助学生形成记日记的习惯有利于记叙文写作能力的提升。当然了，这种习惯不是每个学生都能很好的保持，每天一记也比较有难度，因此可以帮助学生养成写周记的习惯。每周定一个范围，让学生自主地写一篇记叙文，然后进行评判，帮助学生调整改动。这样不仅能够保持写作手感和思维，还可以丰富记叙文写作经验，提升记叙文写作能力。
三、阅读和写作相结合，从模仿到自我创作
写作和绘画教学有异曲同工之妙，绘画创作开始之初，最有用的一种学习方法就是欣赏和模仿。欣赏就是先赏析大师的作品，模仿就是从自己理解的角度去进行模仿创作。这个过程并不是传统意义上知识的照搬照旧，依葫芦画瓢。这是一种感悟的过程，作文和绘画一样都是一种更偏向于艺术的知识，而不是偏向于自然科学的知识。因此，感悟其中蕴含的美学，或许比学会技巧更重要。
因此，在记叙文习作开始前，语文教材会先安排一单元的记叙文文章阅读教学，再进入写作的教学，最后教师会根据实际情况给学生安排课下的记叙文写作训练。这个过程就是一种欣赏，理解再模仿，最后再开始自己创作的一种记叙文写作的学习方法和教学方法。这种方法也被普遍运用到语文课堂之中，是不会过时的一种记叙文写作教学方法。将阅读和写作联动起来，会让学生更加直观地感受到记叙文的魅力，也能更加快速的形成学生自己的文章风格。
四、增强记叙文教学吸引力，激发学生创造力
要提高记叙文写作能力和水准，就要先了解记叙文结构和写作模式，要把记叙文同议论文、说明文等区分开来。记叙文和议论文，说明文章类别，没有那么枯燥，这也是记叙文写作教学的一个很大优势，教师可以基于记叙文这样的特性，来激发学生的积极性，激发其对记叙文写作的兴趣。记叙文主要是关于叙述人、物、事及景等内容，是为了展现这些内容的发展变化过程和结果，比较像一个小故事。对于初中学生来说，学生本来就会对这种文体更感兴趣，教师需要在此基础上鼓励学生创作，激发其创造力。
五、结束语
记叙文写作教学是初中语文教学中最为重要的部分之一，也是学生后续继续展开写作学习的重要基础。所以，探索多种有效方法，将记叙文写作融入学生日常学习生活，提高学生记叙文写作的能力，促进记叙文写作教学的效率是当下新课改下初中语文课堂的主要任务。记叙文写作教学要求一步步提高，是为了培养更加优秀的综合性人才，语文学科不仅只是语文的学科，更是所有学科的基础，记叙文写作能力亦然。所以才更应该不断地探索提高记叙文写作的途径，促进记叙文写作教学工作更深入的实施。
参考文献
[1]王晓敏. 新课改背景下关于初中语文作文教学的有效性研究[J]. 考试周刊， 2017， 000（048）：78-79.
[2]张雄. 新课改下初中语文课堂教学有效性提升策略[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（027）：P.95-95.
关键词：初中语文;记叙文;写作教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-155
引言
初中语文教学的作文训练以记叙文为主，记叙文写作的教学不只是写作能力的培养，更是把握语文学科知识的重要基础。记叙文的写作与生活实践息息相关，记叙文并不是天马行空，也不是一板一眼，记叙文有其无限的包容性和创造力。因此，学生更应该加强对记叙文写作的掌握，教师应该探索更多行之有效的记叙文写作教学方法。在更加灵活、更加注重学生核心素养培养下的新课改要求下，探索更加深入、形象生动的记叙文写作教学模式成为了当下语文教学的重要任务。
一、帮助学生积累素材，促使其厚积薄发
作文写作离不开素材的积累，不管是记叙文还是议论文，素材是所有作文类型的基础，而记叙文尤其强调素材的数量和质量。因此，在初中语文课堂中记叙文写作教学当中，一定要注重学生平时作文素材的积累，或是通过网络途径、书籍阅读以及语文课堂上的积累，还有日常生活实践中得到的素材等等，都是语文记叙文写作的重要内容来源。
比如在以《感动》为标题的记叙文写作课堂上，平时积累到的作文素材就能够发挥其作用。所谓感动，可以是自己感动自己，但是更多的可能还是别人感动自己。感动的对象可以是“感动中国十大人物”，可以是某个社会新闻中的善良的人，这些素材都是需要阅读记忆的，这样学生在日常生活中慢慢的积累素材，多看书读报看新闻，感受身边发生的故事可以不断地丰富自己的根基，使之达到厚积薄发的效果。
二、督促學生勤加练习，将记叙文写作融入生活
记叙文写作是从学生开始学习语文的第一天便开始接触和学习的体裁，要想写一篇记叙文并不难，从小到大学生写的记叙文章一定不在少数，但是为什么仍然要继续提高呢？就是因为记叙文写作重要，而且大部分学生都很难达到更高的要求。所以，仍然要促使学生持续不断地进行记叙文写作，在实践中不断反思，不断提升。
记叙文是一种偏向生活化的文章体裁，记叙文和生活联系最密切的就是日记。记日记其实就是一种用记叙文的文章体裁来记录一天的习惯，帮助学生形成记日记的习惯有利于记叙文写作能力的提升。当然了，这种习惯不是每个学生都能很好的保持，每天一记也比较有难度，因此可以帮助学生养成写周记的习惯。每周定一个范围，让学生自主地写一篇记叙文，然后进行评判，帮助学生调整改动。这样不仅能够保持写作手感和思维，还可以丰富记叙文写作经验，提升记叙文写作能力。
三、阅读和写作相结合，从模仿到自我创作
写作和绘画教学有异曲同工之妙，绘画创作开始之初，最有用的一种学习方法就是欣赏和模仿。欣赏就是先赏析大师的作品，模仿就是从自己理解的角度去进行模仿创作。这个过程并不是传统意义上知识的照搬照旧，依葫芦画瓢。这是一种感悟的过程，作文和绘画一样都是一种更偏向于艺术的知识，而不是偏向于自然科学的知识。因此，感悟其中蕴含的美学，或许比学会技巧更重要。
因此，在记叙文习作开始前，语文教材会先安排一单元的记叙文文章阅读教学，再进入写作的教学，最后教师会根据实际情况给学生安排课下的记叙文写作训练。这个过程就是一种欣赏，理解再模仿，最后再开始自己创作的一种记叙文写作的学习方法和教学方法。这种方法也被普遍运用到语文课堂之中，是不会过时的一种记叙文写作教学方法。将阅读和写作联动起来，会让学生更加直观地感受到记叙文的魅力，也能更加快速的形成学生自己的文章风格。
四、增强记叙文教学吸引力，激发学生创造力
要提高记叙文写作能力和水准，就要先了解记叙文结构和写作模式，要把记叙文同议论文、说明文等区分开来。记叙文和议论文，说明文章类别，没有那么枯燥，这也是记叙文写作教学的一个很大优势，教师可以基于记叙文这样的特性，来激发学生的积极性，激发其对记叙文写作的兴趣。记叙文主要是关于叙述人、物、事及景等内容，是为了展现这些内容的发展变化过程和结果，比较像一个小故事。对于初中学生来说，学生本来就会对这种文体更感兴趣，教师需要在此基础上鼓励学生创作，激发其创造力。
五、结束语
记叙文写作教学是初中语文教学中最为重要的部分之一，也是学生后续继续展开写作学习的重要基础。所以，探索多种有效方法，将记叙文写作融入学生日常学习生活，提高学生记叙文写作的能力，促进记叙文写作教学的效率是当下新课改下初中语文课堂的主要任务。记叙文写作教学要求一步步提高，是为了培养更加优秀的综合性人才，语文学科不仅只是语文的学科，更是所有学科的基础，记叙文写作能力亦然。所以才更应该不断地探索提高记叙文写作的途径，促进记叙文写作教学工作更深入的实施。
参考文献
[1]王晓敏. 新课改背景下关于初中语文作文教学的有效性研究[J]. 考试周刊， 2017， 000（048）：78-79.
[2]张雄. 新课改下初中语文课堂教学有效性提升策略[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（027）：P.95-95.