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摘 要：小学生获得知识的渠道有限，而课堂是其获得知识的重要渠道之一。小学数学是小学的重要课程，现下研究的一个重要问题是如何提高小学课堂教学的有效性。本文就这一问题提出了几点想法，第一部分是基于对当前小学数学教学现状的研究，提出传统教学中，小学生“数学难”的成因。第二部分是学生的详细情况，有针对性地建设有效的数学课堂。第三部分依据现有的教学手段、再结合教学评价来提高学生们的学习成绩。第四部分是综合教师们的教学水平、让其互补来提高教师的教学能力，以期望能够对于小学阶段，学生学习数学教学有一定的帮助。
关键词：小学数学;高效课堂;有效性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0075-02
小学教学是学生重要的一部分，而数学更是小学的重中之重，而现下的情况是数学教学的时效性还需要一定的提升。数学一味地被动接受学习的方式已经被时代淘汰，而现在的数学学习形式除了接受学习以外，还应该让学生有着自主动手、合作交流的能力。不仅如此，教师也应该为学生提供一些能够让学生自主学习、自主研究数学的时间，而且经过一些问题和奖励来提高学生们对于数学学习的兴趣，从而使得学生能够自我学习自我探索，进而提高数学课堂教学的有效性。
1.当前小学数学教学的现状与不足
小学数学作为学生最怕的一门学科，其原因有许多。首先，数学作为一门具有抽象性、邏辑性，并涉及计算能力、空间想象能力等各种方面，学生无法理解，常常在学习数学方面受挫，形成恶性循环，产生厌学心理。在小学阶段，学生往往需要表扬和激励，才能从中收获成就感。但在实际教学过程中，学生从计算题开始，教师就采取机械教学的方法，让学生做大量的练习题，以形成条件反射，从而获得高分。但这样的方法适合比较乖巧、自律的学生，而有的学生比较活泼，有自己的想法，需要兴趣为导向。在这样的教学方法下，就比较容易自暴自弃，完成教师布置的大量作业时，觉得很痛苦，不仅应付作业还找不到学习数学的乐趣，容易成为“学困生”群体。其次，当今社会需要全面性、创新型人才，教师的教学任务已经不再只是提高学生卷面成绩为出发点，而是引导学生自主学习，帮助他们养成科学的学习方法和思维路径。但在实际教学过程中，教师教学手段单一，无法吸引学生注意力，导致学生听课效率差。如，在讲解应用题时，有的学生因为理解能力比较弱，无法从已知条件中获取题目之间的数量关系，但是教师只是按部就班地将解题步骤罗列在黑板上，没有根据学情，正确深入学生内心，思考他们的问题出在哪里，帮助学生正确答疑解惑。最后，数学是一门精妙的学科，同样的题目，稍微变换一下已知条件，解题方法就有天壤之别，这导致多数学生很苦恼，也是学不好数学的一大原因。究其实质，是教师在教学过程中没有正确引导学生，使学生真正明白解题步骤，只会照本宣科，看着题目差不多就开始解题。因此，教师要在新课改背景下，根据学情，找出课文内容中的难点、重点，不断夯实自身教学基础，创设学生喜闻乐见的教学活动，使学生真正理解数学的解题原理。
2.密切联系学生实际，建设有效性的小学数学课堂
教师应该明确，小学数学的知识多源于对实际生活的现象的总结。教师在教学过程中应该密切联系学生实际、生活实际，加强学生对题目的理解。如，在认识人民币这一课上，教师就可以模拟情景，让学生在课堂上使用人民币购物，切身体会这一课的内容。学校的中心就是以学生为主，这也是我们强调的一点。而基于这一点，我们应当在教学过程中将学生的积极性调动出来，结合学生的实际情况，来设计符合学生学习能力的方法。而在小学数学教学过程中，数学教师是学生在学习过程中的一个引导者与陪伴者，因此调动学生积极性是教师的一个方向，让学生在学习数学的过程中能提高其逻辑能力与学习能力，进而提高数学教学的有效性。小学生在现阶段的年龄正是自信心成型的时候，而在这个阶段，数学教师应当以培养学生自信心为主，要时刻鼓励学生在学习上的进步，对其进行理想化的指引，给予学生在学习上的动力，这样才能够让学生克服在数学学习过程中遇到的种种阻碍。而数学不是一个人或几个人就能完成学习的，是老师与学生相互之间不断互动的过程，只有教师能够紧密的围绕着学生，根据学生在学习上的特点进行教学，并在一定程度上开展对学生有效的教学手段，激发学生对于数学的学习兴趣，全面提高教学的有效性。
3.结合有效的教学模式，促进小学数学课堂教学的有效提高
传统的数学教学方式已经不适合如今以学生为核心的教学理念，因此，传统的教学模式需要与现在主流的教学理念有效的结合，用来对小学数学课堂教学有效性的提高。传统的数学教学的目标是学生在学习过程中学到的哪些内容有所获得的收获，而这种方式正在不断的淘汰。新的教学理念则在这个时间进入人们的视线内，不仅要确定学生在学习过程中学到了哪些知识，还要将学生在学习过程遇到的挫折等问题得到解决，避免了学生将来因为这些问题带来成绩的不稳定与落后。数学教师要时刻关注学生的学习状况，是否能够形成属于自己的学习方式，还有学生是否能够将教师讲的知识点充分理解并加以使用。在数学课堂上，数学教师要对学生进行一系列的奖励，其是最有效最简单的方式，不仅如此，还可以用一些肢体上的动作对学生进行鼓励，让学生更感受到自信，或者对于学生的作业完成情况可以了解学生对于学习进度的掌握程度，从而对与学生掌握不清的地方，先组织学生共同讨论，然后在进行集中讲解纠正错误，让其更加深刻的理解数学的相关理论。通过这些办法，来提高小学数学教学的有效性。
4.提高教师的业务能力，不断促进教学水平提高
作为小学数学教学重要组成部分的数学教师，他们的数学教学能力从根本上决定了小学数学教学的质量，只有不断提高数学教师的教学能力，在数学教学过程中要加强其自身的创新能力，只有这样才能提高小学数学教学的有效性。经过了一系列的教学变革，小学的数学教学理念也有了很大的变化，而这对于教师们有着很大的考验，教师需要将自己的个人理念和新型的教学理念结合起来，最大程度上提高教学的有效性。随着数学教学理念的变更，教师要跟上新的数学教学理念，就需要不停的去学习一些新的知识与新的教学辅助手段，提高教师的数学教学水平，要紧跟这时代创新的节奏，以争取能适应现在的数学教学需求。因此，对于现在的教师来说，要不断地提高自己的知识，紧跟时代的步伐，加强与学生之间的互动，才能够提高小学数学教学的有效性。
5.结语
在小学数学课堂教学过程中，教师要引导学生在学习过程中亲身历练思考的思想，可以调动学生们学习的积极性，提高学生的学习能力，让学生在课堂中能够有效地学习到更多的数学知识，能够将学校学习的知识与生活实践相结合起来，不仅如此，数学教师也应当努力提高自己的教学水平为学生的学习与发展做出应有的义务。通过以上方法来提高小学数学教学的有效性。
参考文献
[1]王娜. 浅谈信息技术环境下小学数学课堂教学的有效性研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C].北京中教智创信息技术研究院，2017：10
[2]魏自保，魏雪花，乔桑杰. 浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2019（31）：141-142
[3]岳真.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2009
[4]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育，2015（06）
[5]孙永柱.立足合作学习，提高小学数学教学质量[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C].2019
关键词：小学数学;高效课堂;有效性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0075-02
小学教学是学生重要的一部分，而数学更是小学的重中之重，而现下的情况是数学教学的时效性还需要一定的提升。数学一味地被动接受学习的方式已经被时代淘汰，而现在的数学学习形式除了接受学习以外，还应该让学生有着自主动手、合作交流的能力。不仅如此，教师也应该为学生提供一些能够让学生自主学习、自主研究数学的时间，而且经过一些问题和奖励来提高学生们对于数学学习的兴趣，从而使得学生能够自我学习自我探索，进而提高数学课堂教学的有效性。
1.当前小学数学教学的现状与不足
小学数学作为学生最怕的一门学科，其原因有许多。首先，数学作为一门具有抽象性、邏辑性，并涉及计算能力、空间想象能力等各种方面，学生无法理解，常常在学习数学方面受挫，形成恶性循环，产生厌学心理。在小学阶段，学生往往需要表扬和激励，才能从中收获成就感。但在实际教学过程中，学生从计算题开始，教师就采取机械教学的方法，让学生做大量的练习题，以形成条件反射，从而获得高分。但这样的方法适合比较乖巧、自律的学生，而有的学生比较活泼，有自己的想法，需要兴趣为导向。在这样的教学方法下，就比较容易自暴自弃，完成教师布置的大量作业时，觉得很痛苦，不仅应付作业还找不到学习数学的乐趣，容易成为“学困生”群体。其次，当今社会需要全面性、创新型人才，教师的教学任务已经不再只是提高学生卷面成绩为出发点，而是引导学生自主学习，帮助他们养成科学的学习方法和思维路径。但在实际教学过程中，教师教学手段单一，无法吸引学生注意力，导致学生听课效率差。如，在讲解应用题时，有的学生因为理解能力比较弱，无法从已知条件中获取题目之间的数量关系，但是教师只是按部就班地将解题步骤罗列在黑板上，没有根据学情，正确深入学生内心，思考他们的问题出在哪里，帮助学生正确答疑解惑。最后，数学是一门精妙的学科，同样的题目，稍微变换一下已知条件，解题方法就有天壤之别，这导致多数学生很苦恼，也是学不好数学的一大原因。究其实质，是教师在教学过程中没有正确引导学生，使学生真正明白解题步骤，只会照本宣科，看着题目差不多就开始解题。因此，教师要在新课改背景下，根据学情，找出课文内容中的难点、重点，不断夯实自身教学基础，创设学生喜闻乐见的教学活动，使学生真正理解数学的解题原理。
2.密切联系学生实际，建设有效性的小学数学课堂
教师应该明确，小学数学的知识多源于对实际生活的现象的总结。教师在教学过程中应该密切联系学生实际、生活实际，加强学生对题目的理解。如，在认识人民币这一课上，教师就可以模拟情景，让学生在课堂上使用人民币购物，切身体会这一课的内容。学校的中心就是以学生为主，这也是我们强调的一点。而基于这一点，我们应当在教学过程中将学生的积极性调动出来，结合学生的实际情况，来设计符合学生学习能力的方法。而在小学数学教学过程中，数学教师是学生在学习过程中的一个引导者与陪伴者，因此调动学生积极性是教师的一个方向，让学生在学习数学的过程中能提高其逻辑能力与学习能力，进而提高数学教学的有效性。小学生在现阶段的年龄正是自信心成型的时候，而在这个阶段，数学教师应当以培养学生自信心为主，要时刻鼓励学生在学习上的进步，对其进行理想化的指引，给予学生在学习上的动力，这样才能够让学生克服在数学学习过程中遇到的种种阻碍。而数学不是一个人或几个人就能完成学习的，是老师与学生相互之间不断互动的过程，只有教师能够紧密的围绕着学生，根据学生在学习上的特点进行教学，并在一定程度上开展对学生有效的教学手段，激发学生对于数学的学习兴趣，全面提高教学的有效性。
3.结合有效的教学模式，促进小学数学课堂教学的有效提高
传统的数学教学方式已经不适合如今以学生为核心的教学理念，因此，传统的教学模式需要与现在主流的教学理念有效的结合，用来对小学数学课堂教学有效性的提高。传统的数学教学的目标是学生在学习过程中学到的哪些内容有所获得的收获，而这种方式正在不断的淘汰。新的教学理念则在这个时间进入人们的视线内，不仅要确定学生在学习过程中学到了哪些知识，还要将学生在学习过程遇到的挫折等问题得到解决，避免了学生将来因为这些问题带来成绩的不稳定与落后。数学教师要时刻关注学生的学习状况，是否能够形成属于自己的学习方式，还有学生是否能够将教师讲的知识点充分理解并加以使用。在数学课堂上，数学教师要对学生进行一系列的奖励，其是最有效最简单的方式，不仅如此，还可以用一些肢体上的动作对学生进行鼓励，让学生更感受到自信，或者对于学生的作业完成情况可以了解学生对于学习进度的掌握程度，从而对与学生掌握不清的地方，先组织学生共同讨论，然后在进行集中讲解纠正错误，让其更加深刻的理解数学的相关理论。通过这些办法，来提高小学数学教学的有效性。
4.提高教师的业务能力，不断促进教学水平提高
作为小学数学教学重要组成部分的数学教师，他们的数学教学能力从根本上决定了小学数学教学的质量，只有不断提高数学教师的教学能力，在数学教学过程中要加强其自身的创新能力，只有这样才能提高小学数学教学的有效性。经过了一系列的教学变革，小学的数学教学理念也有了很大的变化，而这对于教师们有着很大的考验，教师需要将自己的个人理念和新型的教学理念结合起来，最大程度上提高教学的有效性。随着数学教学理念的变更，教师要跟上新的数学教学理念，就需要不停的去学习一些新的知识与新的教学辅助手段，提高教师的数学教学水平，要紧跟这时代创新的节奏，以争取能适应现在的数学教学需求。因此，对于现在的教师来说，要不断地提高自己的知识，紧跟时代的步伐，加强与学生之间的互动，才能够提高小学数学教学的有效性。
5.结语
在小学数学课堂教学过程中，教师要引导学生在学习过程中亲身历练思考的思想，可以调动学生们学习的积极性，提高学生的学习能力，让学生在课堂中能够有效地学习到更多的数学知识，能够将学校学习的知识与生活实践相结合起来，不仅如此，数学教师也应当努力提高自己的教学水平为学生的学习与发展做出应有的义务。通过以上方法来提高小学数学教学的有效性。
参考文献
[1]王娜. 浅谈信息技术环境下小学数学课堂教学的有效性研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C].北京中教智创信息技术研究院，2017：10
[2]魏自保，魏雪花，乔桑杰. 浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2019（31）：141-142
[3]岳真.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2009
[4]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育，2015（06）
[5]孙永柱.立足合作学习，提高小学数学教学质量[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C].2019