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【摘要】在新课改的背景下，小学数学教学也面临新的挑战，如何采取新的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的创造性和思维能力，已成为各大小学面临的重要问题。在小学教学过程中，教师应响应教育部门号召，进一步提高小学数学的教学质量，为学生创造良好的学习环境，提高学生的数学成绩。教师在进行教学时，应重视学生的全面发展，尽量提高教学效果，培养学生良好的综合素质。本文对小学数学教学方法进行了分析，探讨加强教学质量的策略，以期作为教学工作的参考。
【关键词】小学；数学；教学；质量
一、前言
小学是学生接触数学的初级阶段，由于学生接受能力有限，如一味地采用讲授式教学模式，让学生处于被动位置，不仅会影响学生吸收知识，还会降低教学质量。现代化小学数学教学应根据学生的实际情况，改变传统的教学模式，给予学生正确的指导，激发学生的学习能动性，让学生掌握自学的方法，不断促进学生自我提高，自我成长，实现学生的全面发展。新课改实行后，教师应转变老旧的教学观念，树立新的教学目标，创新教学方法，充分调动学生的学习热情，只有这样，才能提高教学效果，为学生提供优质的教学服务。
二、树立新的教学观念
在小学数学教学过程中，教师应充分发挥引导作用，在課堂教学及其他教学活动中，占据引导地位，以学生为中心，树立新的教学观念，激发学生的学习主动性。进行数学教学时，教师应综合考虑学生的理解能力和接受能力，制定科学合理的教学方案，将知识传授给学生，引导学生进探索，需求正确答案，理解数学原理，充分吸收所学知识。鼓励学生，培养学生的逻辑思维，提高学生解决问题的能力，引导学生利用数学知识解决生活中的难题，让学生体会数学的魅力。
三、充分调动学生的学习积极性
兴趣是学生学好数学的重要前提，应充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生从被动学习转变为主动学习，给予学生正确的引导，让学生在实践、探索及求知过程中，产生成就感与愉悦感，获得愉快体验。当学生将数学学习视为享受、乐趣和需要时，可有效激发学生学习热情，让学生对数学知识产生渴望，从而主动投入到数学学习中。数学相对于其他科目来说，理论性较强，在学习过程中容易感到乏味枯燥。教师进行教学时，应循序渐进，由浅至深，尽量用形象、生动的形式表达数学知识，提高数学知识的启发性、直观性及接受性，以便学生学习。激发学生求知欲，有利于提高学生学习主动性，让学生专心于学习，从而提高学生的学习效果。因此，教师应采用多元化的教学方式，应用多种教学模式进行小学数学教学，灵活变动教学方法，提高教学质量。
四、采用创新的教学模式
小学数学教学应不断创新教学模式，提高学生的创造性，为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，鼓励学生，让学生说出自己独特见解。在课堂教学中，鼓励学生进行学习交流，让学生提出自己的质疑，并引导学生进行思考探索，提高学生的创新意识，让课堂学习氛围更加活跃。根据教学内容，创设有趣的教学情境，提高学生的思维能力。采用具有创新性的教学方式，打破教学传统，让学生处于主体地位，扩展学生思维，促进学生发展。
五、创设科学合理的教学情境
数学本身就是一门相对沉闷和难懂的学科，对于正处在爱玩年纪的小学生来说，要他们在课堂上安安静静的听教师在上面“宣讲”无疑难度极大，要取得较好教学效果和实现更大的教学目标更是难上加难。而若能够在教学过程中应用创设科学合理教学情境的方式进行教学，那么除了能够让学生在情境中更加容易接收教师所将知识之外，还能够让学生在情境中感受生活，感悟生活与数学之间的联系，从而使数学学习自然而然的进入到学生的学习生活当中，提高教学效率。比如在学习“平行和垂直”知识时，由于对于小学生来说这两个比较抽象的概念理解起来难度非常大，所以为了能够在课程开始之前就诱发学生学习兴趣，教师可以在导课阶段就设置一个游戏情境，如玩魔方的游戏，让学生在这个游戏中了解到平行面与垂直面的概念，逐渐使平行垂直抽象概念具体化和实体化。但是，需要注意的是，在创设教学情境时还需要注意排除外在干扰，让学生能够注意教师让他们注意的方向。比如模仿游戏中，有些学生可能会将大量注意力放在模仿颜色间隔方面，则忽略了教师希望他们看到的整个魔方平面和垂直平面。所以这期间教师一定要让把学生的注意力扭正过来。
六、培养做课堂总结的习惯
人对事物和知识的记忆是有时限的，如果在获取某一新知识后没有对这一知识进行巩固和加强记忆，那么所需的知识将如同水过鸭背。所以，为了最大限度的提高小学数学教学质量。教师在每一节课结束之后都应该对课堂实际进行合理的归纳和总结，将课堂教学存在的缺点和优点都详细的列出来，并用这些总结作为优化下一节课教案的重要参考，使课程教案更加符合学生要求，更能够促使学生吸收新课程知识。除了教师要培养做课堂总结的习惯之外，教师还需要培养学生的这种做总结习惯。鼓励学生在课后要主动的对课堂教学过程记忆进行整理、回顾和记录，如此既能够让学生尽快对知识进行系统消化，又能够培养学生良好的学习习惯，对于提高学生的学习能力有极大的推动作用。为了能够让学生的课堂总结更具效率，教师还可以指导学生用照应性总结和检查性总结方式进行总结。其中，照应性总结也给就是按照教师的教学步骤完完整整的进行总结，比如从教师提出问题到解析问题方法到最后的解决问题等全过程都要进行准确总计，并标出重点和难点。检查性总结需要教师参与，也就是在教学过程中教师会不时地根据所讲内容提出一些思考性问题让学生思考和总结。总而言之，养成良好的课堂总结习惯不论对于教师还是学生来说都具有非常重大的意义。
七、结束语
总而言之，数学是教育教学一门非常重要的、不可缺少的重要学科，提高小学数学教学质量，除了能够有效增强小学生的学习能力之外，还能够真正实现新课程教育目标，为推动我国学生的全面发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]焦兰叶.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].教育实践与研究(小学版),2010,17(01):174-176.
[2]张履谦.小学数学教学如何满足不同层次学生的需求[J].科教新报(教育科研),2011,29(05):665-667.
[3]刘二朝.浅谈提高小学数学课堂教学效率的几个主要途径[J].学周刊,2011,10(08):514-516.
【关键词】小学；数学；教学；质量
一、前言
小学是学生接触数学的初级阶段，由于学生接受能力有限，如一味地采用讲授式教学模式，让学生处于被动位置，不仅会影响学生吸收知识，还会降低教学质量。现代化小学数学教学应根据学生的实际情况，改变传统的教学模式，给予学生正确的指导，激发学生的学习能动性，让学生掌握自学的方法，不断促进学生自我提高，自我成长，实现学生的全面发展。新课改实行后，教师应转变老旧的教学观念，树立新的教学目标，创新教学方法，充分调动学生的学习热情，只有这样，才能提高教学效果，为学生提供优质的教学服务。
二、树立新的教学观念
在小学数学教学过程中，教师应充分发挥引导作用，在課堂教学及其他教学活动中，占据引导地位，以学生为中心，树立新的教学观念，激发学生的学习主动性。进行数学教学时，教师应综合考虑学生的理解能力和接受能力，制定科学合理的教学方案，将知识传授给学生，引导学生进探索，需求正确答案，理解数学原理，充分吸收所学知识。鼓励学生，培养学生的逻辑思维，提高学生解决问题的能力，引导学生利用数学知识解决生活中的难题，让学生体会数学的魅力。
三、充分调动学生的学习积极性
兴趣是学生学好数学的重要前提，应充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生从被动学习转变为主动学习，给予学生正确的引导，让学生在实践、探索及求知过程中，产生成就感与愉悦感，获得愉快体验。当学生将数学学习视为享受、乐趣和需要时，可有效激发学生学习热情，让学生对数学知识产生渴望，从而主动投入到数学学习中。数学相对于其他科目来说，理论性较强，在学习过程中容易感到乏味枯燥。教师进行教学时，应循序渐进，由浅至深，尽量用形象、生动的形式表达数学知识，提高数学知识的启发性、直观性及接受性，以便学生学习。激发学生求知欲，有利于提高学生学习主动性，让学生专心于学习，从而提高学生的学习效果。因此，教师应采用多元化的教学方式，应用多种教学模式进行小学数学教学，灵活变动教学方法，提高教学质量。
四、采用创新的教学模式
小学数学教学应不断创新教学模式，提高学生的创造性，为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，鼓励学生，让学生说出自己独特见解。在课堂教学中，鼓励学生进行学习交流，让学生提出自己的质疑，并引导学生进行思考探索，提高学生的创新意识，让课堂学习氛围更加活跃。根据教学内容，创设有趣的教学情境，提高学生的思维能力。采用具有创新性的教学方式，打破教学传统，让学生处于主体地位，扩展学生思维，促进学生发展。
五、创设科学合理的教学情境
数学本身就是一门相对沉闷和难懂的学科，对于正处在爱玩年纪的小学生来说，要他们在课堂上安安静静的听教师在上面“宣讲”无疑难度极大，要取得较好教学效果和实现更大的教学目标更是难上加难。而若能够在教学过程中应用创设科学合理教学情境的方式进行教学，那么除了能够让学生在情境中更加容易接收教师所将知识之外，还能够让学生在情境中感受生活，感悟生活与数学之间的联系，从而使数学学习自然而然的进入到学生的学习生活当中，提高教学效率。比如在学习“平行和垂直”知识时，由于对于小学生来说这两个比较抽象的概念理解起来难度非常大，所以为了能够在课程开始之前就诱发学生学习兴趣，教师可以在导课阶段就设置一个游戏情境，如玩魔方的游戏，让学生在这个游戏中了解到平行面与垂直面的概念，逐渐使平行垂直抽象概念具体化和实体化。但是，需要注意的是，在创设教学情境时还需要注意排除外在干扰，让学生能够注意教师让他们注意的方向。比如模仿游戏中，有些学生可能会将大量注意力放在模仿颜色间隔方面，则忽略了教师希望他们看到的整个魔方平面和垂直平面。所以这期间教师一定要让把学生的注意力扭正过来。
六、培养做课堂总结的习惯
人对事物和知识的记忆是有时限的，如果在获取某一新知识后没有对这一知识进行巩固和加强记忆，那么所需的知识将如同水过鸭背。所以，为了最大限度的提高小学数学教学质量。教师在每一节课结束之后都应该对课堂实际进行合理的归纳和总结，将课堂教学存在的缺点和优点都详细的列出来，并用这些总结作为优化下一节课教案的重要参考，使课程教案更加符合学生要求，更能够促使学生吸收新课程知识。除了教师要培养做课堂总结的习惯之外，教师还需要培养学生的这种做总结习惯。鼓励学生在课后要主动的对课堂教学过程记忆进行整理、回顾和记录，如此既能够让学生尽快对知识进行系统消化，又能够培养学生良好的学习习惯，对于提高学生的学习能力有极大的推动作用。为了能够让学生的课堂总结更具效率，教师还可以指导学生用照应性总结和检查性总结方式进行总结。其中，照应性总结也给就是按照教师的教学步骤完完整整的进行总结，比如从教师提出问题到解析问题方法到最后的解决问题等全过程都要进行准确总计，并标出重点和难点。检查性总结需要教师参与，也就是在教学过程中教师会不时地根据所讲内容提出一些思考性问题让学生思考和总结。总而言之，养成良好的课堂总结习惯不论对于教师还是学生来说都具有非常重大的意义。
七、结束语
总而言之，数学是教育教学一门非常重要的、不可缺少的重要学科，提高小学数学教学质量，除了能够有效增强小学生的学习能力之外，还能够真正实现新课程教育目标，为推动我国学生的全面发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]焦兰叶.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].教育实践与研究(小学版),2010,17(01):174-176.
[2]张履谦.小学数学教学如何满足不同层次学生的需求[J].科教新报(教育科研),2011,29(05):665-667.
[3]刘二朝.浅谈提高小学数学课堂教学效率的几个主要途径[J].学周刊,2011,10(08):514-516.