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摘要：随着大学生的就业形势愈发严峻，高等教育的大众化时代悄然到来，一种新型的教育模式——“大学生创业教育”走进了人们的视野。本文着重介绍对大学生开展创业教育的现状和现实意义，以及创业教育所存在的一系列问题，并对加强大学生创业教育的有效路径进行深切的探析。
关键词：大学生;创业教育;路径探析
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0020-02
创业教育作为一种新兴的教育理念，有其本身的特色，对大学生培养自己的创业意识、创业能力和创业技巧有着深远的影响;创业教育还能帮助大学生进一步的认识社会，适应社会，从而教会大学生在今后的社会竞争中摆正自己的心态，从容面对一些社会现象。在高等教育阶段，开展创业教育完全称得上是适应社会发展，不仅拓宽大学生就业渠道，还为国家的创新型教育起到了添砖加瓦的作用。所以，开展大学生创业教育是高等教育的一次重大飞跃。
近年来，随着高等院校的学生大规模扩招，每年都有大批的毕业生涌入社会，大学生就业问题一年比一年严重。在这种社会形势下，大学生们不等不靠，自食其力，自主创业成为大多数大学毕业生的选择，大学生利用自己在大学所学知识进行创业，无论是对于国家还是自身都有着很为深远的意义.
大学生自主创业很大程度上缓解了社会的压力，也为他人提供了就业的机会;对于大学生而言，创业就是给自己当老板，不仅提升了自己的意志，人生观和价值观也会明显的改变，创业的收入所得也比一般的上班族多得多。
一、开展大学生创业教育的现实意义
1.开展大学生创业教育有利于缓解日益紧张的就业压力。之前，高等教育被视为“精英教育”，如今教育的普及精英教育成了“大众教育”，大学生的“干部”身份也被取消，“从业者”成为大学生的真正角色。在此基础上，国家对于大学生的管理机制也做了相应的调整，致使每年大学生的毕业数量远远超过用工单位所需的人数，为了打破这种僵局，国家推行了“契约管理制度”，大学生的身份确定完全依靠用人单位来完成，这样一来人才的流动性就加强了许多，可是一些用工单位对毕业大学生也存在着挑挑拣拣的现象，这个因素给大学生带来很大的压力。
如今的大学生正面临着巨大的就业压力，对于社会和个人而言，已经是个不争的事实。据《中国的就业状况和政策》的白皮书显示，2012年3月底，城镇登记失业率为4.1%，而2012年的大学毕业生的数量却有680万人，并且这样的数字还会逐年的增加，按照这种态势发展下去，大学生的就业问题将会越来越突出。
如果说高等院校的扩招带来了大学生就业难的问题，那么高校开展自主创业教育就是要解决这一难题。可以说，大学生在创业过程中的成功与否，与在校期间是否进行“创业能力培养”有着很大的关联。大学生的创业能力是自我实践过程中对发展和生存能力的一种培养，包括对提升自己的专业能力、沟通能力、自我调节能力以及经营管理能力都有很大的帮助。大学生通过自主创业就是要培养这些能力，如果这些能力真正得到体现，大学毕业生不仅不会成为社会的压力，还能帮助社会缓解日益紧张的就业压力。可见，开展大学生创业教育很有必要。
2.开展大学生创业教育有利于大学生的自我发展。大学生是先进知识的拥有者，也是社会的精英，在他们学习专业知识，培养创新能力的同时，开展创业教育，不仅能够使他们的综合素质得到进一步的提高，还能还能使其具备更强的社会适应能力、生存能力和竞争能力。这样一来，既促进了就业，也可以在适当的条件之下开创一番成功的事业，引导这些优秀的青年成长为翘楚精英或是新锐老板。通过创业教育提炼并设计财富的“魔方”，还能帮助有志于创业的青年进行人生定位，追踪和捕获事业的“奶酪”。
创业教育，在很大程度上提升了学子们在转型时代的财富共鸣，大学生们所有积累的财富都是通过自己的创造所得。在今后的发展道路上，他们不会做金钱的奴隶，或者违法的帮凶。而是在创业中发挥更大的创新设想，培养长远眼光，重视发展过程，依靠团队协作，理性共赢，从而实现个人、团队以及社会共同富裕。在这种教育模式下，创业不仅解决了自己的就业问题，也为他人提供了就业的机会，更为社会增加了的财富。因此，在高等教育阶段开展创业教育是实现学生自我发展和自身价值的首选。
3.开展大学生创业教育能够打造未来的企业家群体。众所周知，大学生群体是公司发展的中坚力量，大学生在成为创业者或者企业管理者之后，就是公司技术创新的直接操作者，更是协调者和组织管理者。以他们的青春活力完全可以营造出一种技术创新氛围和企业组织氛围，让创新精神时刻体现在生产组织、管理创新以及日常的经营管理行为之中。
大学生自主创业，对于塑造我国未来企业家的新形象有着深远的意义。从目前我国现状看，从事企业经营和自主创业的人不在少数，但高素质的企业家却为数不多。中国需要高素质的企业家，特别是我国加入WTO之后，这种需要尤为迫切。但一个成功的企业家并不是凭空产生的，他们需要在不断的实践中锻炼成长。之所以我国成功的企业家为数不多，很重要的原因就是自主创业者太少。因此，鼓励大学生自主创业，很有必要。之所以这样说，是因为大学生的知识掌握水平远远超过一般的社会创业者，如果全国高校重视大学生自我创业能力的培养，他们将来成为成功企业家的机会就会高出社会创业者很多。
二、我国目前大学生创业教育的现状
创业教育兴起于20世纪80年代的欧洲，主要以大学生实践活动的形式开展。1983年，美国奥斯汀德州大学举行了第一届大学生创业大赛，目的就是鼓励这些一无所有的大学生们，以创业者的身份向一些从事风险投资的资本家们游说，推销一些颇具市场前景的新产品和新服务，创业教育由此开端。 1.我国创业教育的萌芽。我国的创业教育始于20世纪90年代中期，目前的发展态势良好，正以强劲的势头在各个教育战线开展。1998年，清华大学率先开展了大学生创业教育课程，并成立了与此相关的创业研究中心，我国创业教育的研究和推广工作由此展开。同年，清华大学就着手开展了学生创业计划大赛，这在全国高校是最早的，有力的推动了我国创业教育的发展和进步。2002年，中国教育部选择了包括中国人大在内的9所全国重点高校进行“创业教育”的试点工作，目的就是引导这些高校进行创业教育的实践和探索。经过这几年的努力探索，这9所高校都在不同程度上取得了一些开展创业教育的经验，但是相对于全国众多高校和一些数量众多的高职院校来说，大学生创业教育的脚步才刚刚迈开。
2.我国开展大学生创业教育的紧迫性。自2003年以来，我国大学生就业难的问题日渐突出，鼓励大学生通过自主创业缓解就业压力已经成为社会的共识。目前，我国的高等教育已经实现“大众化”，大学毕业生的数量正在逐年增长，同比之下，就业岗位的数量却没有跟上毕业生的增长数量。因此，大学生就业的压力越来越大，社会压力也在明显的增加。针对如此形势，那些受过高等教育并且有一定创业能力的大学生完全可以进行自主创业，既为自己寻到了出路，也为社会缓解了就业压力。因此，在高校进行创业教育对于培养学生的创新精神和独立自主能力有着很大的帮助，开展大学生创业教育迫在眉睫。
三、在我国开展创业教育所面临的难题
尽管政府对高校大学生自主创业的想法非常支持，但是由于我国的创业教育起步较晚，发展的还不是很充分，所以开展创业教育面临着诸多的问题。
1.从学生层面而言，创业教育的目标还很模糊。现今，许多大学生的创业还只是停留在盲目的阶段，在创业的过程中，急于求成，不能预见创业带来的风险性后果，并且在失败之后，很难承担破产后的打击，这些也表明了大学生创业心里还不够成熟，缺少一定的理性。这种不成熟的体现，很明显的映射出了创业教育的目标还不是很清楚，甚至是不明确，这其中最根本的原因还是对于创业教育的认识还只是停留在理论层面，没有进行到真正的实践中去。
2.从学校层面而言，大学生创业教育缺乏一定数量的师资队伍。我国所有高校，包括重点高校在内，严重缺乏既有较高理论水平又有一定实践能力的高素质教师队伍。即便是那些已经从事或正在从事创业教育的工作者们，也都是半路出家，都是经过短期培训之后上岗从业的，这些教师往往是只有理论讲解，而没有具体的实践经验，将创业教育完全停留在课本上和课堂上，学生的创业精神完全没有被调动起来。高校之所以开展创业教育，就是要培养学生的创业能力和创业精神，因此当务之急就是需要一大批专业的师资队伍，专门专症的讲解创业教育的知识和实践。
3.从社会层面而言，大学生自主创业缺少一定的平台和启动资金。没有充足的资金做后盾，再好的创业思路都是泡沫。资金既是大学生创业的保障也是开展创业教育的重要前提，在高校进行创业教育时，需要一定的创业平台和资金帮扶，拉动一些社会企业参与进来是一个很好的选择。
四、加强创业教育的有效途径
针对我国大学生在创业教育之初所面临的一些难题，在今后进行创业教育之时，我觉得应该从一下几个方面着手：
1.明确创业教育目标，统一学生对创业的认识。在开展创业教育的时候，要明确学生们的认识，创业和就业的形式一样，都是一种人生价值的实现方式，这一点大学生们要统一的认识。创业教育是高等教育体系的一部分，能够为社会培养一大批创新型人才和复合型人才，高等教育在这个过程中发挥着重要的作用。全国高校之所以要推行创业教育，就是要培养大学生的创业意识，构建新的知识结构，让学生的综合素质得到更大的提升。在进行创业教育的同时，学生们会发现要想创造新的价值，必须掌握充分的知识和专业技能，这样才能创造新价值和新规律。有了统一的目标，创业教育才会取得较大的进步。
2.强化师资队伍，提高教师水平。教师是创业教育能否正常进行的关键。高校必须重视师资队伍的培养，加强从事创业教育的教师培训，鼓励教师到企业当中进行实践观摩，增加创业的体验，从而培养教师的理性认识和管理实践经验。高校还应该从外界聘请一些有实际管理经验的业务人员，他们既可以是富有理论经验的企业家，也可以是敢于冒险的风险投资专家，让他们担任学生们的老师，与高校的老师们一起互动教学，为创业教育翻开新的一页。
3.加强外界联系，争取各界支持。高校在实施创业教育的同时也要走出去，与社会各界进行广泛的交流接触，积极争取地方政府和社会团体的鼓励和支持。政府部门是相关政策的制定者和实施者，高校应该及时把大学生在创业中遇到的各种麻烦向政府反映，让政府出台一些相应的法律法规，对大学生创业提供相应的扶持和政策性帮助。各高校还应当注重与企业之间的合作，本着互惠共赢的原则，在企业中设立创业基地，或者企业在学校设立创业基金，还可以邀请一些企业成功人士担任学生的创业导师，直接对学生进行创业方面的指导。大学生创业的品质和能力全靠从实践当中获得，校际之间的交流，师生的互动，再加上校外资源的利用，创业教育一定会取得很大的进步。
总之，面对日益紧张的就业形势，高等学校加强大学生创业教育，拓宽创业教育的渠道已然是必由之路，这对于大学生树立正确的职业理想和从业观念，提高其综合素质和实践能力有着非凡的意义，更能帮助大学生积极参与社会竞争，缓解就业压力，这种现实层面的意义是任何一种教育形式都难以企及的。
参考文献：
[1]大学生创业基础 [M] 王卫东、吕莎、赵玉娇 中国水利水电出版社 2013。
[2]大学生创业教育存在的问题及对策 [J]田红 黑龙江高教研究 2007。
[3]大学生创业教育初探[J]蔡楷有 青年探索 2002。
[4]我国大学生创业教育的现状问题及对策研究 [J]赵书玲 董跃华 江西理工大学学报 2009。
作者介绍：
肖银辉（1983-），女，河南信阳人，硕士毕业于北京化工大学思想政治教育专业，目前就职于燕京理工学院。
吕莎（1984-）女，河南南阳人，中国人民大学哲学院博士研究生。
关键词：大学生;创业教育;路径探析
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0020-02
创业教育作为一种新兴的教育理念，有其本身的特色，对大学生培养自己的创业意识、创业能力和创业技巧有着深远的影响;创业教育还能帮助大学生进一步的认识社会，适应社会，从而教会大学生在今后的社会竞争中摆正自己的心态，从容面对一些社会现象。在高等教育阶段，开展创业教育完全称得上是适应社会发展，不仅拓宽大学生就业渠道，还为国家的创新型教育起到了添砖加瓦的作用。所以，开展大学生创业教育是高等教育的一次重大飞跃。
近年来，随着高等院校的学生大规模扩招，每年都有大批的毕业生涌入社会，大学生就业问题一年比一年严重。在这种社会形势下，大学生们不等不靠，自食其力，自主创业成为大多数大学毕业生的选择，大学生利用自己在大学所学知识进行创业，无论是对于国家还是自身都有着很为深远的意义.
大学生自主创业很大程度上缓解了社会的压力，也为他人提供了就业的机会;对于大学生而言，创业就是给自己当老板，不仅提升了自己的意志，人生观和价值观也会明显的改变，创业的收入所得也比一般的上班族多得多。
一、开展大学生创业教育的现实意义
1.开展大学生创业教育有利于缓解日益紧张的就业压力。之前，高等教育被视为“精英教育”，如今教育的普及精英教育成了“大众教育”，大学生的“干部”身份也被取消，“从业者”成为大学生的真正角色。在此基础上，国家对于大学生的管理机制也做了相应的调整，致使每年大学生的毕业数量远远超过用工单位所需的人数，为了打破这种僵局，国家推行了“契约管理制度”，大学生的身份确定完全依靠用人单位来完成，这样一来人才的流动性就加强了许多，可是一些用工单位对毕业大学生也存在着挑挑拣拣的现象，这个因素给大学生带来很大的压力。
如今的大学生正面临着巨大的就业压力，对于社会和个人而言，已经是个不争的事实。据《中国的就业状况和政策》的白皮书显示，2012年3月底，城镇登记失业率为4.1%，而2012年的大学毕业生的数量却有680万人，并且这样的数字还会逐年的增加，按照这种态势发展下去，大学生的就业问题将会越来越突出。
如果说高等院校的扩招带来了大学生就业难的问题，那么高校开展自主创业教育就是要解决这一难题。可以说，大学生在创业过程中的成功与否，与在校期间是否进行“创业能力培养”有着很大的关联。大学生的创业能力是自我实践过程中对发展和生存能力的一种培养，包括对提升自己的专业能力、沟通能力、自我调节能力以及经营管理能力都有很大的帮助。大学生通过自主创业就是要培养这些能力，如果这些能力真正得到体现，大学毕业生不仅不会成为社会的压力，还能帮助社会缓解日益紧张的就业压力。可见，开展大学生创业教育很有必要。
2.开展大学生创业教育有利于大学生的自我发展。大学生是先进知识的拥有者，也是社会的精英，在他们学习专业知识，培养创新能力的同时，开展创业教育，不仅能够使他们的综合素质得到进一步的提高，还能还能使其具备更强的社会适应能力、生存能力和竞争能力。这样一来，既促进了就业，也可以在适当的条件之下开创一番成功的事业，引导这些优秀的青年成长为翘楚精英或是新锐老板。通过创业教育提炼并设计财富的“魔方”，还能帮助有志于创业的青年进行人生定位，追踪和捕获事业的“奶酪”。
创业教育，在很大程度上提升了学子们在转型时代的财富共鸣，大学生们所有积累的财富都是通过自己的创造所得。在今后的发展道路上，他们不会做金钱的奴隶，或者违法的帮凶。而是在创业中发挥更大的创新设想，培养长远眼光，重视发展过程，依靠团队协作，理性共赢，从而实现个人、团队以及社会共同富裕。在这种教育模式下，创业不仅解决了自己的就业问题，也为他人提供了就业的机会，更为社会增加了的财富。因此，在高等教育阶段开展创业教育是实现学生自我发展和自身价值的首选。
3.开展大学生创业教育能够打造未来的企业家群体。众所周知，大学生群体是公司发展的中坚力量，大学生在成为创业者或者企业管理者之后，就是公司技术创新的直接操作者，更是协调者和组织管理者。以他们的青春活力完全可以营造出一种技术创新氛围和企业组织氛围，让创新精神时刻体现在生产组织、管理创新以及日常的经营管理行为之中。
大学生自主创业，对于塑造我国未来企业家的新形象有着深远的意义。从目前我国现状看，从事企业经营和自主创业的人不在少数，但高素质的企业家却为数不多。中国需要高素质的企业家，特别是我国加入WTO之后，这种需要尤为迫切。但一个成功的企业家并不是凭空产生的，他们需要在不断的实践中锻炼成长。之所以我国成功的企业家为数不多，很重要的原因就是自主创业者太少。因此，鼓励大学生自主创业，很有必要。之所以这样说，是因为大学生的知识掌握水平远远超过一般的社会创业者，如果全国高校重视大学生自我创业能力的培养，他们将来成为成功企业家的机会就会高出社会创业者很多。
二、我国目前大学生创业教育的现状
创业教育兴起于20世纪80年代的欧洲，主要以大学生实践活动的形式开展。1983年，美国奥斯汀德州大学举行了第一届大学生创业大赛，目的就是鼓励这些一无所有的大学生们，以创业者的身份向一些从事风险投资的资本家们游说，推销一些颇具市场前景的新产品和新服务，创业教育由此开端。 1.我国创业教育的萌芽。我国的创业教育始于20世纪90年代中期，目前的发展态势良好，正以强劲的势头在各个教育战线开展。1998年，清华大学率先开展了大学生创业教育课程，并成立了与此相关的创业研究中心，我国创业教育的研究和推广工作由此展开。同年，清华大学就着手开展了学生创业计划大赛，这在全国高校是最早的，有力的推动了我国创业教育的发展和进步。2002年，中国教育部选择了包括中国人大在内的9所全国重点高校进行“创业教育”的试点工作，目的就是引导这些高校进行创业教育的实践和探索。经过这几年的努力探索，这9所高校都在不同程度上取得了一些开展创业教育的经验，但是相对于全国众多高校和一些数量众多的高职院校来说，大学生创业教育的脚步才刚刚迈开。
2.我国开展大学生创业教育的紧迫性。自2003年以来，我国大学生就业难的问题日渐突出，鼓励大学生通过自主创业缓解就业压力已经成为社会的共识。目前，我国的高等教育已经实现“大众化”，大学毕业生的数量正在逐年增长，同比之下，就业岗位的数量却没有跟上毕业生的增长数量。因此，大学生就业的压力越来越大，社会压力也在明显的增加。针对如此形势，那些受过高等教育并且有一定创业能力的大学生完全可以进行自主创业，既为自己寻到了出路，也为社会缓解了就业压力。因此，在高校进行创业教育对于培养学生的创新精神和独立自主能力有着很大的帮助，开展大学生创业教育迫在眉睫。
三、在我国开展创业教育所面临的难题
尽管政府对高校大学生自主创业的想法非常支持，但是由于我国的创业教育起步较晚，发展的还不是很充分，所以开展创业教育面临着诸多的问题。
1.从学生层面而言，创业教育的目标还很模糊。现今，许多大学生的创业还只是停留在盲目的阶段，在创业的过程中，急于求成，不能预见创业带来的风险性后果，并且在失败之后，很难承担破产后的打击，这些也表明了大学生创业心里还不够成熟，缺少一定的理性。这种不成熟的体现，很明显的映射出了创业教育的目标还不是很清楚，甚至是不明确，这其中最根本的原因还是对于创业教育的认识还只是停留在理论层面，没有进行到真正的实践中去。
2.从学校层面而言，大学生创业教育缺乏一定数量的师资队伍。我国所有高校，包括重点高校在内，严重缺乏既有较高理论水平又有一定实践能力的高素质教师队伍。即便是那些已经从事或正在从事创业教育的工作者们，也都是半路出家，都是经过短期培训之后上岗从业的，这些教师往往是只有理论讲解，而没有具体的实践经验，将创业教育完全停留在课本上和课堂上，学生的创业精神完全没有被调动起来。高校之所以开展创业教育，就是要培养学生的创业能力和创业精神，因此当务之急就是需要一大批专业的师资队伍，专门专症的讲解创业教育的知识和实践。
3.从社会层面而言，大学生自主创业缺少一定的平台和启动资金。没有充足的资金做后盾，再好的创业思路都是泡沫。资金既是大学生创业的保障也是开展创业教育的重要前提，在高校进行创业教育时，需要一定的创业平台和资金帮扶，拉动一些社会企业参与进来是一个很好的选择。
四、加强创业教育的有效途径
针对我国大学生在创业教育之初所面临的一些难题，在今后进行创业教育之时，我觉得应该从一下几个方面着手：
1.明确创业教育目标，统一学生对创业的认识。在开展创业教育的时候，要明确学生们的认识，创业和就业的形式一样，都是一种人生价值的实现方式，这一点大学生们要统一的认识。创业教育是高等教育体系的一部分，能够为社会培养一大批创新型人才和复合型人才，高等教育在这个过程中发挥着重要的作用。全国高校之所以要推行创业教育，就是要培养大学生的创业意识，构建新的知识结构，让学生的综合素质得到更大的提升。在进行创业教育的同时，学生们会发现要想创造新的价值，必须掌握充分的知识和专业技能，这样才能创造新价值和新规律。有了统一的目标，创业教育才会取得较大的进步。
2.强化师资队伍，提高教师水平。教师是创业教育能否正常进行的关键。高校必须重视师资队伍的培养，加强从事创业教育的教师培训，鼓励教师到企业当中进行实践观摩，增加创业的体验，从而培养教师的理性认识和管理实践经验。高校还应该从外界聘请一些有实际管理经验的业务人员，他们既可以是富有理论经验的企业家，也可以是敢于冒险的风险投资专家，让他们担任学生们的老师，与高校的老师们一起互动教学，为创业教育翻开新的一页。
3.加强外界联系，争取各界支持。高校在实施创业教育的同时也要走出去，与社会各界进行广泛的交流接触，积极争取地方政府和社会团体的鼓励和支持。政府部门是相关政策的制定者和实施者，高校应该及时把大学生在创业中遇到的各种麻烦向政府反映，让政府出台一些相应的法律法规，对大学生创业提供相应的扶持和政策性帮助。各高校还应当注重与企业之间的合作，本着互惠共赢的原则，在企业中设立创业基地，或者企业在学校设立创业基金，还可以邀请一些企业成功人士担任学生的创业导师，直接对学生进行创业方面的指导。大学生创业的品质和能力全靠从实践当中获得，校际之间的交流，师生的互动，再加上校外资源的利用，创业教育一定会取得很大的进步。
总之，面对日益紧张的就业形势，高等学校加强大学生创业教育，拓宽创业教育的渠道已然是必由之路，这对于大学生树立正确的职业理想和从业观念，提高其综合素质和实践能力有着非凡的意义，更能帮助大学生积极参与社会竞争，缓解就业压力，这种现实层面的意义是任何一种教育形式都难以企及的。
参考文献：
[1]大学生创业基础 [M] 王卫东、吕莎、赵玉娇 中国水利水电出版社 2013。
[2]大学生创业教育存在的问题及对策 [J]田红 黑龙江高教研究 2007。
[3]大学生创业教育初探[J]蔡楷有 青年探索 2002。
[4]我国大学生创业教育的现状问题及对策研究 [J]赵书玲 董跃华 江西理工大学学报 2009。
作者介绍：
肖银辉（1983-），女，河南信阳人，硕士毕业于北京化工大学思想政治教育专业，目前就职于燕京理工学院。
吕莎（1984-）女，河南南阳人，中国人民大学哲学院博士研究生。