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今天课上，丁老师出了一道非常有趣的题目给我们做。
她先在黑板上画了一个大大的图形（如图1所示），问我们：“这是什么图形？有几个直角？”
我们齐声回答说：“是直角梯形，有两个直角。”
丁老师接着指着那个直角梯形问：“谁能添一条线段，使图形正好有六个直角？”
同学们争先恐后地举手。老师请何佳伟在黑板上画出来（如图2所示），果然和我画的一样。
丁老师又问：“同样的直角梯形，谁能添一条线段，使图形正好有五个直角？”这也不难，很快有人在黑板上画出来了（如图3所示），大家一致表示赞同。
最后丁老师问：“还是在直角梯形上添一条线段，但要使图形有四个直角。你们会吗？”
有难度，大家都思考起来。不一会薛家栋在黑板上画了一个图形（如图4所示）。
这时我脑海中浮现了另一种方法。于是我举手说：“我还有方法！”
大家都看着我，我走上前去在黑板上画了起来（如图5所示）。
老师点点头，摸着我的头说：“我还没想到呢，你真聪明！”
同学们都向我投来赞许的目光，我开心地笑了！
（指导老师丁春香）
叮当猫的话
数学是思维的殿（diàn）堂，只要你用心思考，就一定会有收获。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
她先在黑板上画了一个大大的图形（如图1所示），问我们：“这是什么图形？有几个直角？”
我们齐声回答说：“是直角梯形，有两个直角。”
丁老师接着指着那个直角梯形问：“谁能添一条线段，使图形正好有六个直角？”
同学们争先恐后地举手。老师请何佳伟在黑板上画出来（如图2所示），果然和我画的一样。
丁老师又问：“同样的直角梯形，谁能添一条线段，使图形正好有五个直角？”这也不难，很快有人在黑板上画出来了（如图3所示），大家一致表示赞同。
最后丁老师问：“还是在直角梯形上添一条线段，但要使图形有四个直角。你们会吗？”
有难度，大家都思考起来。不一会薛家栋在黑板上画了一个图形（如图4所示）。
这时我脑海中浮现了另一种方法。于是我举手说：“我还有方法！”
大家都看着我，我走上前去在黑板上画了起来（如图5所示）。
老师点点头，摸着我的头说：“我还没想到呢，你真聪明！”
同学们都向我投来赞许的目光，我开心地笑了！
（指导老师丁春香）
叮当猫的话
数学是思维的殿（diàn）堂，只要你用心思考，就一定会有收获。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文