【摘 要】
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这堂课闫老师只是带着学生捋了一遍课文,联想多,分析少。闫老师做的主要是两件事:一是跟学生一起搞清作者写了一些什么;一是问学生通过这些你联想到了什么。因此这堂课显得很
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这堂课闫老师只是带着学生捋了一遍课文,联想多,分析少。闫老师做的主要是两件事:一是跟学生一起搞清作者写了一些什么;一是问学生通过这些你联想到了什么。因此这堂课显得很细碎,缺乏整体的战略构思,缺乏有力的骨架,特别缺乏关于语文知识教育的构想。也就是说,教师基本上是在
Yan class teacher just took the students again over the text, Lenovo, analysis less. Yan teacher to do mainly two things: First, with the students to find out what the author wrote; one is to ask students through these you think of something. Therefore, this lesson appears to be very fragmented, lacking in the overall strategic concept, lacking a strong framework, and especially lacking in the concept of education of Chinese knowledge. In other words, teachers are basically there
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