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【摘 要】职业高中与普通高中相比较具有其特殊性，职业高中主要是培养适应社会发展需要的人才，综合以上特点，职业高中的教育一定要打破传统的教育模式，创新教学方法，只有这样才能培养出市场和社会需要的人才。
【关键词】职业高中 教学特点 体育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.044
职业高中肩负着为社会培养技术型、复合型人才的重要任务，不仅要使学生具有基本的科学文化知识，还要具有相应的综合职业能力和职业道德品质。基于此，职业高中的体育教育更要在普通高中的体育教学基础上，结合学校的自身特点和办学特色，采用合适的教学策略、多样性的教学方法提高学生的实践能力，包括分析和解决问题的能力，继续学习和创新的能力，合作交往能力，具有较强的就业能力和一定的创业能力等，养成好的体育习惯，使其受益终生。
一、职业高中体育教学的特点
（一）具有较强的专业性特点
职业高中的教育不同于普通的九年制义务教育和高等大学教育，职业高中的教育模式具有自身显著的特点，主要目标是培养学生的实际操作能力和应变能力，从而很好地适用社会对人才的需要，学校对学生的培养主要是面向未来的就业。因此，在平时的体育教学过程中一般都是将体育教学和专业训练有机结合，只有这样才能充分调动学生的积极性，从而达到事半功倍的效果。在相关的实际调查走访中我们发现，一些职业高中在教学过程中不重视体育课程的设置，体育老师的专业素质也普遍较低。出现这种现状的主要原因是学校和老师还没有从根本上打破传统教学的模式，对学生的学习具有倾向性。所谓的倾向性主要是指老师只注重学生文化知识的学习和理论知识的掌握而忽略了专业技能的训练，因此，我们强调在职业高中的教学过程中学校和老师一定要将体育课和学生的专业课有机结合，不断地探索出适合学生发展的教学模式，不断地强化和提升体育课程在日常教学中的地位。
（二）体育课程的设置具有实用性特点
为了不断地提高学生的综合素质，职业高中教学过程中老师应该设置合理的体育课程。职业高中的学生普遍都是已经成熟的青少年，该年龄段的学生一般都已经具备基础的运动技巧。在实际的授课过程中，老师应该根据自己所掌握的专业知识和对学生身体状况了解的基础上不断增强和提高学生的身体素质，因此根据不同学生的水平设置不同的体育项目。比如，身体素质较弱的女生可以设置一些有氧运动，男生则可以偏重于耐力运动，像田径或者游泳之类的，该项目都可以达到提高学生身体素质的效果，另外老师一定要强调学生掌握一定的体育技巧，防止不科学的体育锻炼造成不必要的受伤状况，最为重要的是体育锻炼可以培养学生的耐力，有助于学生综合素质的提高。
二、职业高中体育教学的策略
（一）坚持“以学生为本”的原则
学生是学习的主体，更是课堂的主体，职业高中在课程设置的过程中一定要坚持以学生为本的原则，尽量做到根据每个学生自身的身体素质制订合理的培训计划，从而提高学生的锻炼意识和锻炼效果。在坚持该项原则的基础上还要坚持健康第一，反对过度的训练计划和不科学的训练方法，所有体育项目的选择都应该尊重学生的内心愿望，只有这样才能提高学生的体育锻炼积极性。
（二）选择合适的教学内容
在职业高中的体育教学中，教学内容的合理选择关乎着学生的主动性的发挥、科学思维和兴趣的培养，体育达标，考试合格绝不是我们教学内容的最终目的。在实际的体育教学中，有些老师采用“满堂灌”“教师第一”的方法上课，忽视了学生的主体性，把体育教学的目标任务简化，与体育教学的系统性、科学性、趣味性背道而驰。
笔者在教授本校的体育课程时，针对不同专业选择不同的授课内容。比如对旅游专业学生加强韵律操和艺术体操训练，提高学生内在的气质，培养学生的自信心。对计算机，财会等专业的学生来说，尽量安排健美操和武术这一教学内容，不但能提高学生的兴趣，在使得学生掌握技能技巧的基础上，增强身体素质，缓解学生长时间集中精神，面对显示器所带来的疲劳和紧张。对于机械、土木等工科专业的学生来说，主要选择田径这一教学内容，将障碍跑、接力跑、50米跑、100米跑单元课时量加大，并以跳远、投掷项目等专项课形式进行教学，培养其耐力、灵敏和力量等身体素质，附加篮球等集体性质较强的活动，提高其团队精神，受到了学生的广泛欢迎。
（三）开展丰富的课外体育活动
职校体育教学的教学时间具有显著的特点，表现为平时支配时间较多并带有间断性的特点。职业学校不同于普通高中，学生的可支配时间较多，并且虽然学制三年，但并非是六个学期不间断地进行教学，拿本校的学生来讲，高一、高二和高三分别对应着认知实习，专业实习和毕业生产实习，而这些实习多数为间断性的外出实习，而且针对不同专业的社会需求，各个专业组织的外出实习、社会实践等都对体育教学的稳定性和系统性产生较大的影响，体育教学的时间相对缩短，难以完成教学大纲规定的内容及要求。基于此，开展丰富多彩的课外体育运动尤为重要。
然而，在实际的教学活动中，发现许多学生不能合理地规划体育锻炼时间，不能积极参加各种课外体育活动。另一方面，学生的体育活动很盲目，由于缺乏相应的场地、器材和教师的指导，时间长了就会使学生丧失对体育锻炼的兴趣，这就难免对学生的身心造成一定的负面影响，形成一个恶性循环，课外活动的展开则变成“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。以本校为例，由老师牵头，学校提供场地和器材，组织了手工制品，机器人组装，篮球、足球等各种球类的兴趣小组，定期进行比賽，制品展览等活动，激发了学生的兴趣，据统计全校有83%的学生参加了课外体育活动，成效显著。
总之，随着改革开放的步伐不断加快，教学体系也应该不断地完善。职业高中的体育课程一定要得到学校和家长的足够重视，学校要加强师资队伍的建设。体育授课老师要打破传统的教学模式，不断进行教学方法的创新，经常反思自己的教学方式。最后学生要积极配合老师，以坚强的耐力完成体育锻炼。只有这样，职业高中的体育教学才会有一个光明的前景。
参考文献
[1]姜尚友，宋国欣.职业高中体育教学促进专业技能实操的几点尝试[J].职业技术，2012（07）.
[2]何美娥.诱趣教学法视阈下的高中体育教学创新路径探究[J].才智，2015（08）.
[3]潘小华.探析高中体育中选项教学的问题与建议[J].当代体育科技，2015（06）.
【关键词】职业高中 教学特点 体育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.044
职业高中肩负着为社会培养技术型、复合型人才的重要任务，不仅要使学生具有基本的科学文化知识，还要具有相应的综合职业能力和职业道德品质。基于此，职业高中的体育教育更要在普通高中的体育教学基础上，结合学校的自身特点和办学特色，采用合适的教学策略、多样性的教学方法提高学生的实践能力，包括分析和解决问题的能力，继续学习和创新的能力，合作交往能力，具有较强的就业能力和一定的创业能力等，养成好的体育习惯，使其受益终生。
一、职业高中体育教学的特点
（一）具有较强的专业性特点
职业高中的教育不同于普通的九年制义务教育和高等大学教育，职业高中的教育模式具有自身显著的特点，主要目标是培养学生的实际操作能力和应变能力，从而很好地适用社会对人才的需要，学校对学生的培养主要是面向未来的就业。因此，在平时的体育教学过程中一般都是将体育教学和专业训练有机结合，只有这样才能充分调动学生的积极性，从而达到事半功倍的效果。在相关的实际调查走访中我们发现，一些职业高中在教学过程中不重视体育课程的设置，体育老师的专业素质也普遍较低。出现这种现状的主要原因是学校和老师还没有从根本上打破传统教学的模式，对学生的学习具有倾向性。所谓的倾向性主要是指老师只注重学生文化知识的学习和理论知识的掌握而忽略了专业技能的训练，因此，我们强调在职业高中的教学过程中学校和老师一定要将体育课和学生的专业课有机结合，不断地探索出适合学生发展的教学模式，不断地强化和提升体育课程在日常教学中的地位。
（二）体育课程的设置具有实用性特点
为了不断地提高学生的综合素质，职业高中教学过程中老师应该设置合理的体育课程。职业高中的学生普遍都是已经成熟的青少年，该年龄段的学生一般都已经具备基础的运动技巧。在实际的授课过程中，老师应该根据自己所掌握的专业知识和对学生身体状况了解的基础上不断增强和提高学生的身体素质，因此根据不同学生的水平设置不同的体育项目。比如，身体素质较弱的女生可以设置一些有氧运动，男生则可以偏重于耐力运动，像田径或者游泳之类的，该项目都可以达到提高学生身体素质的效果，另外老师一定要强调学生掌握一定的体育技巧，防止不科学的体育锻炼造成不必要的受伤状况，最为重要的是体育锻炼可以培养学生的耐力，有助于学生综合素质的提高。
二、职业高中体育教学的策略
（一）坚持“以学生为本”的原则
学生是学习的主体，更是课堂的主体，职业高中在课程设置的过程中一定要坚持以学生为本的原则，尽量做到根据每个学生自身的身体素质制订合理的培训计划，从而提高学生的锻炼意识和锻炼效果。在坚持该项原则的基础上还要坚持健康第一，反对过度的训练计划和不科学的训练方法，所有体育项目的选择都应该尊重学生的内心愿望，只有这样才能提高学生的体育锻炼积极性。
（二）选择合适的教学内容
在职业高中的体育教学中，教学内容的合理选择关乎着学生的主动性的发挥、科学思维和兴趣的培养，体育达标，考试合格绝不是我们教学内容的最终目的。在实际的体育教学中，有些老师采用“满堂灌”“教师第一”的方法上课，忽视了学生的主体性，把体育教学的目标任务简化，与体育教学的系统性、科学性、趣味性背道而驰。
笔者在教授本校的体育课程时，针对不同专业选择不同的授课内容。比如对旅游专业学生加强韵律操和艺术体操训练，提高学生内在的气质，培养学生的自信心。对计算机，财会等专业的学生来说，尽量安排健美操和武术这一教学内容，不但能提高学生的兴趣，在使得学生掌握技能技巧的基础上，增强身体素质，缓解学生长时间集中精神，面对显示器所带来的疲劳和紧张。对于机械、土木等工科专业的学生来说，主要选择田径这一教学内容，将障碍跑、接力跑、50米跑、100米跑单元课时量加大，并以跳远、投掷项目等专项课形式进行教学，培养其耐力、灵敏和力量等身体素质，附加篮球等集体性质较强的活动，提高其团队精神，受到了学生的广泛欢迎。
（三）开展丰富的课外体育活动
职校体育教学的教学时间具有显著的特点，表现为平时支配时间较多并带有间断性的特点。职业学校不同于普通高中，学生的可支配时间较多，并且虽然学制三年，但并非是六个学期不间断地进行教学，拿本校的学生来讲，高一、高二和高三分别对应着认知实习，专业实习和毕业生产实习，而这些实习多数为间断性的外出实习，而且针对不同专业的社会需求，各个专业组织的外出实习、社会实践等都对体育教学的稳定性和系统性产生较大的影响，体育教学的时间相对缩短，难以完成教学大纲规定的内容及要求。基于此，开展丰富多彩的课外体育运动尤为重要。
然而，在实际的教学活动中，发现许多学生不能合理地规划体育锻炼时间，不能积极参加各种课外体育活动。另一方面，学生的体育活动很盲目，由于缺乏相应的场地、器材和教师的指导，时间长了就会使学生丧失对体育锻炼的兴趣，这就难免对学生的身心造成一定的负面影响，形成一个恶性循环，课外活动的展开则变成“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。以本校为例，由老师牵头，学校提供场地和器材，组织了手工制品，机器人组装，篮球、足球等各种球类的兴趣小组，定期进行比賽，制品展览等活动，激发了学生的兴趣，据统计全校有83%的学生参加了课外体育活动，成效显著。
总之，随着改革开放的步伐不断加快，教学体系也应该不断地完善。职业高中的体育课程一定要得到学校和家长的足够重视，学校要加强师资队伍的建设。体育授课老师要打破传统的教学模式，不断进行教学方法的创新，经常反思自己的教学方式。最后学生要积极配合老师，以坚强的耐力完成体育锻炼。只有这样，职业高中的体育教学才会有一个光明的前景。
参考文献
[1]姜尚友，宋国欣.职业高中体育教学促进专业技能实操的几点尝试[J].职业技术，2012（07）.
[2]何美娥.诱趣教学法视阈下的高中体育教学创新路径探究[J].才智，2015（08）.
[3]潘小华.探析高中体育中选项教学的问题与建议[J].当代体育科技，2015（06）.