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成都市东城根街小学，民间又亲切地称呼她为巴金小学，兴建于1963年，历经了半个世纪的风雨，凝聚了几代东小人的智慧，岁月将她沉淀为一所精致典雅、特色鲜明、质量上乘的学校。
文化是学校的一面旗帜，是从心底里流淌出来的“高贵”与“高尚”，只有真正热爱生活，善待生命，充满理想和境界的人，才能与文化同行。在学校发展进程中，巴金文化、民族文化、国际文化成为了学校的三大文化基石。她既有贴着地面的踏实温暖感，又有仰望星空的浪漫教育情怀与视野。
巴金精神润泽师生
学校师生与巴金老人珍贵的情缘，始于1991年四川省寻找家乡名人的一次活动。当时已经87岁高龄的巴金老人非常关心家乡的孩子，在病中用颤抖的手握笔给孩子们写信，鼓励家乡的孩子好好学习，好好读书，真诚做人。20多年来，这份珍贵的感情氤氲着一份独特的校园文化。巴金老人厚重的思想文化、精神文化珍藏在所有老师和孩子心里。如今，巴金精神已逐步转化为一种文化符号，一种教育资源，一种生命信仰，成为学校可持续发展的深厚文化底蕴和重要精神支柱。
为了继承和发扬巴金老人的思想文化精神，学校坚持每年开展一届巴金文化月活动。在巴金文化月里，师生读书、写作、书画表演、竞赛，评出师生阅读星、写作星。同时开展“巴金杯”征文，不仅有藏族、彝族等少数民族，还有美国、日本、英国等国际友好学校的学生参与到此活动中。到目前为止，已经出版13本《“巴金杯”征文集》。这些文集远邮到友好学校，供师生阅读，并成为彼此学习、交流文学创作，传播民族文化的途径。
同时，老师们还精心选取巴金作品，编写了低中高学段《巴金儿童读本》作为我校的校本课程，分年级分层次开展“读巴金，知巴金，爱巴金，学巴金”文化课程主题活动。通过生动的巴金学习课“我们的巴金爷爷”、阅读巴金老人《给家乡孩子的一封信》、参与上海巴金文化之旅、在四川巴金文学院举行毕业典礼等活动来了解、品味、纪念、感悟和传承巴金精神。这些系列活动，让这份独特的校园文化以庄严的、活泼的、可以触摸的方式走进孩子的内心，走进孩子的成长，沉淀为孩子的文化信仰。
当巴金老人的儿子李晓棠走进我们校园，看完我们的音乐剧《我们的爷爷，我们的故事》后，含泪说：“我的父亲已化作泥土，留在你们的操场上，温暖着你们的脚印。”
传统文化滋养孩子
在巴金精神的沃土上，学校以传承传统艺术文化为抓手，建设了“校园民族文化长廊”，用来陈列学生收集和创作的民族文化艺术作品。其中，学生制作的皮影、泥塑、剪纸、藏式版画、水墨青花、书法艺术等艺术作品随时以崭新的方式呈现在文化长廊之中。学生踏进校园，就沉浸在一种民族文化的自信情绪里，培养了孩子的民族自豪感，初步建立起孩子们的文化自信和文化自觉。
通过近几年的传统文化教育活动，学生参与创建了很多学生社团，如国际交流部、东小弓弦乐团、东小皮影剧团、东小少儿音协、美协……在丰富的活动中，学生纷纷找到了自己的兴趣所在，并将自己的兴趣渐渐转化成一种较稳定的爱好，为学生个人的特长发展奠定了良好的基础。
学校传统文化教育活动的开展，不仅使学生们学会了关注与理解中华民族文化，并在此基础上自觉或不自觉地去思考、收集、整理、保护中华民族文化遗产，这也代表了学生对传统文化更高层次的思考。
国际视野丰富教学
只有深扎中国根，才能志做国际人。近年来，随着越来越多的走出国门和迎来外宾的交流活动的展开，学校的国际交流项目日益增多，先后与美国、英国、澳大利亚、爱尔兰、加拿大、日本、韩国、新加坡、捷克、香港、澳门等十多个国家和地区开展文化交流和课程共建活动，活动涉及体育、美术、音乐、科技和民族文化等，成为四川省教育厅对外交流的窗口学校。
为此，学校专门打造了国际交流厅，分为英国、美国、日本、韩国、港澳等几个区域，来陈列学校国际交流的相关物品和丰富的“我们看世界，世界看我们”的国际交流照片。这些物品，以开放的形式呈现在每个学生、家长和来访者的眼前。
国际交流厅风格现代，充满了流行元素和国际符号，不但能使孩子们感受到异国气息，而且其间陈列的富有各国特色的工艺品、海报、书籍等物，也能使孩子们在观赏的同时，获得相关知识。
同时，为了传播中国文化，介绍家乡文化，学校师生共同设计制作了“国际交流信物”三大件。熊猫东东：学生自己设计制作的身穿东小校服的可爱布艺熊猫。老成都明信片：学生走进社区生活，描绘老成都印象，选编印制，做成明信片。民族文化书签：学生描绘皮影人物形象、戏剧脸谱，做成精致的书签。在制作这些交流信物的过程中，学生对本民族文化进行了挖掘与学习。在赠送这些交流信物的过程中，学生对本民族文化进行了传播与弘扬。
东城根街小学用巴金精神润泽师生，用传统文化滋养孩子，用国际视野丰富教学。今后我们的师生还将继续打造特色文化，与文化同行。
责任编辑/陈燕燕
文化是学校的一面旗帜，是从心底里流淌出来的“高贵”与“高尚”，只有真正热爱生活，善待生命，充满理想和境界的人，才能与文化同行。在学校发展进程中，巴金文化、民族文化、国际文化成为了学校的三大文化基石。她既有贴着地面的踏实温暖感，又有仰望星空的浪漫教育情怀与视野。
巴金精神润泽师生
学校师生与巴金老人珍贵的情缘，始于1991年四川省寻找家乡名人的一次活动。当时已经87岁高龄的巴金老人非常关心家乡的孩子，在病中用颤抖的手握笔给孩子们写信，鼓励家乡的孩子好好学习，好好读书，真诚做人。20多年来，这份珍贵的感情氤氲着一份独特的校园文化。巴金老人厚重的思想文化、精神文化珍藏在所有老师和孩子心里。如今，巴金精神已逐步转化为一种文化符号，一种教育资源，一种生命信仰，成为学校可持续发展的深厚文化底蕴和重要精神支柱。
为了继承和发扬巴金老人的思想文化精神，学校坚持每年开展一届巴金文化月活动。在巴金文化月里，师生读书、写作、书画表演、竞赛，评出师生阅读星、写作星。同时开展“巴金杯”征文，不仅有藏族、彝族等少数民族，还有美国、日本、英国等国际友好学校的学生参与到此活动中。到目前为止，已经出版13本《“巴金杯”征文集》。这些文集远邮到友好学校，供师生阅读，并成为彼此学习、交流文学创作，传播民族文化的途径。
同时，老师们还精心选取巴金作品，编写了低中高学段《巴金儿童读本》作为我校的校本课程，分年级分层次开展“读巴金，知巴金，爱巴金，学巴金”文化课程主题活动。通过生动的巴金学习课“我们的巴金爷爷”、阅读巴金老人《给家乡孩子的一封信》、参与上海巴金文化之旅、在四川巴金文学院举行毕业典礼等活动来了解、品味、纪念、感悟和传承巴金精神。这些系列活动，让这份独特的校园文化以庄严的、活泼的、可以触摸的方式走进孩子的内心，走进孩子的成长，沉淀为孩子的文化信仰。
当巴金老人的儿子李晓棠走进我们校园，看完我们的音乐剧《我们的爷爷，我们的故事》后，含泪说：“我的父亲已化作泥土，留在你们的操场上，温暖着你们的脚印。”
传统文化滋养孩子
在巴金精神的沃土上，学校以传承传统艺术文化为抓手，建设了“校园民族文化长廊”，用来陈列学生收集和创作的民族文化艺术作品。其中，学生制作的皮影、泥塑、剪纸、藏式版画、水墨青花、书法艺术等艺术作品随时以崭新的方式呈现在文化长廊之中。学生踏进校园，就沉浸在一种民族文化的自信情绪里，培养了孩子的民族自豪感，初步建立起孩子们的文化自信和文化自觉。
通过近几年的传统文化教育活动，学生参与创建了很多学生社团，如国际交流部、东小弓弦乐团、东小皮影剧团、东小少儿音协、美协……在丰富的活动中，学生纷纷找到了自己的兴趣所在，并将自己的兴趣渐渐转化成一种较稳定的爱好，为学生个人的特长发展奠定了良好的基础。
学校传统文化教育活动的开展，不仅使学生们学会了关注与理解中华民族文化，并在此基础上自觉或不自觉地去思考、收集、整理、保护中华民族文化遗产，这也代表了学生对传统文化更高层次的思考。
国际视野丰富教学
只有深扎中国根，才能志做国际人。近年来，随着越来越多的走出国门和迎来外宾的交流活动的展开，学校的国际交流项目日益增多，先后与美国、英国、澳大利亚、爱尔兰、加拿大、日本、韩国、新加坡、捷克、香港、澳门等十多个国家和地区开展文化交流和课程共建活动，活动涉及体育、美术、音乐、科技和民族文化等，成为四川省教育厅对外交流的窗口学校。
为此，学校专门打造了国际交流厅，分为英国、美国、日本、韩国、港澳等几个区域，来陈列学校国际交流的相关物品和丰富的“我们看世界，世界看我们”的国际交流照片。这些物品，以开放的形式呈现在每个学生、家长和来访者的眼前。
国际交流厅风格现代，充满了流行元素和国际符号，不但能使孩子们感受到异国气息，而且其间陈列的富有各国特色的工艺品、海报、书籍等物，也能使孩子们在观赏的同时，获得相关知识。
同时，为了传播中国文化，介绍家乡文化，学校师生共同设计制作了“国际交流信物”三大件。熊猫东东：学生自己设计制作的身穿东小校服的可爱布艺熊猫。老成都明信片：学生走进社区生活，描绘老成都印象，选编印制，做成明信片。民族文化书签：学生描绘皮影人物形象、戏剧脸谱，做成精致的书签。在制作这些交流信物的过程中，学生对本民族文化进行了挖掘与学习。在赠送这些交流信物的过程中，学生对本民族文化进行了传播与弘扬。
东城根街小学用巴金精神润泽师生，用传统文化滋养孩子，用国际视野丰富教学。今后我们的师生还将继续打造特色文化，与文化同行。
责任编辑/陈燕燕