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摘 要：政治是一门综合社会学科，同时也是一门情感丰富、极具个性、易于激发学生想象力和探究能力的学科。而在高中政治教学中运用情境教学法可以优化政治学科的特点和教学效果，有利于学生政治素养的提升。因此，教师可以将多种情境巧妙地应用在高中政治课堂中。
关键词：高中政治;多种情境;课堂教学;应用策略
在以往的政治教学中，经常会听到学生抱怨政治学科无聊。学生一旦对政治学科有了这种印象，那就很难在政治学习中集中全部的精力。因此，教师可以将情境教学法与高中政治教学进行有效的结合。多样的情境可以给政治课程理论增添丰富多彩的背景，可以让学生从具体的或者自己熟悉的事物的角度来进行抽象的政治理论的学习，如此既可以加强学生对政治课程的关注度，又可以提升学生对政治内容的理解程度。故而，本文从以下几个方面入手来对多种情境在高中政治课堂中的应用策略进行研究。
1.视频情境
视频情境顾名思义就是利用视频营造出来的情境。高中政治教材中多是图片和文字内容，学生对此已经习惯了，而具有动态画面的视频可以给学生带来很大的视觉和听觉的冲击力，极大程度的吸引学生的注意力。因此，将视频情境与政治课程结合起来，可以通过视频将学生自然地代入到政治课程的学习中去，既可以提升学生的学习热情，又可以增添政治课程的教学趣味，并且还有利于学生学习效率的提升。
例如：在进行《文化的多样性与文化传播》的教学时，我从不同文化下的不同节日的角度出发来给学生创设了视频情境。具体来说，在视频中，学生可以看到美国的圣诞节、中国的春节、日本的樱花节、法国的巴士底日，等等，这些节日盛大热闹，同时又都透露着不同文化的影响。大多数学生都喜欢热闹，节日是他们喜欢的，并且不同的节日可以充分的满足他们的好奇心，所以，学生在看视频时表现得非常专注。视频播放完毕，学生很兴奋，纷纷开始低声交流，我特意给了他们几分钟的交流讨论时间，然后引导他们学习文化的多样性的内容。有了视频情境的铺垫，学生学习起来非常积极。由此可见，视频情境有利于调动学生的学习积极性，教师可以根据教学内容进行合理运用。
2.生活情境
在高中政治课堂中创设生活情境可以让学生将政治与熟悉的生活联系起来，有利于激发学生的好奇心，也有利于提升学生对政治内容的理解能力。因此，教师可以根据具体的政治教学内容来创设生活情境，让学生可以感受到生活中的政治，也可以认识到政治对生活的影响，这样可以切实提升学生的政治素养。需要注意的是，普通的生活情境对学生的吸引力有限，教师可以在普通的生活情境的基础上加入一些趣味内容。
例如：在进行《传统文化的继承》的教学时，我特意将生活中体现传统文化的一些物品拿到了课堂中来，比如：春联、窗花、带有刺绣图案的衣服等等，用来给学生营造生活情境。学生看到这些在生活中常见的物品都有些好奇，想知道这些与政治课程有什么关系。我将本节课的标题用课件展示出来，然后让学生观察我带来的这些生活物品，找出其中所包含的传统文化。春联、窗花等物中蕴含的传统文化很明显，学生最感兴趣的是带有刺绣图案的衣服，从传统角度上来看，刺绣是传统文化，而且并不新潮，但是将它绣在潮款卫衣上，新颖独特，也是一种潮流。我告诉学生这就是传统文化的传承，也是传统文化的魅力，优秀的传统文化是永远不会过时的。学生们纷纷点头表示认同。在这种氛围下，这节课的教学效率极高。因此，教师可以妥善运用生活情境进行政治教学。
3.问题情境
将问题情境与高中政治教学结合起来可以有效地锻炼学生的政治思维能力，也可以提升学生的探究能力和想象能力。因此，教师可以根据具体的政治课程内容的重难点来设计问题，并将问题融入到一定的情境中去，让学生对问题产生兴趣，进而主动寻找问题的答案。如此一来，有利于学生政治学习效率的提升。
例如：在进行《文化创新》的教学时，由这节课的标题就可以看出，这节课的内容与文化和创新有关，因此出于锻炼学生创新能力和想象能力的考虑，我给学生创设了问题情境。具体来说，问题的背景是文化创新的交流会，在这个交流会上学生需要交流讨论几个问题，即：（1）文化到底需不需创新？创新过后的文化还是原来的文化吗？会不会动摇文化的根基？（2）若是一定要进行文化创新，那文化创新的灵感来自于何处？（3）若是一定要进行文化创新，那文化创新的途径有哪些？（4）选择一种你比较感兴趣的文化，想象一下该如何创新。对于这几个问题，学生可以先独立思考，在有了自己的看法之后再与同学进行交流讨论，逐渐改进和完善自己的看法。通过这样的问题情境教学，学生的综合能力会得到锻炼。所以，教师应当多用问题情境教学。
总而言之，政治是学生取得全面发展所必须要学习的一门课程，通过政治学习，学生对社会事务的看法和理解会更加全面和深入。因此，教師可以利用多种情境来提升高中政治教学的效率，优化学生的政治学习效果，为学生的全面发展加油助力。
参考文献
[1] 张洋洋. 高中政治“情境·引导·探究三位一体”教学法研究[D].黄冈师范学院，2016.
[2] 干晓甜. 情境教学法在高中思想政治课教学中的有效实施研究[D].西华师范大学，2016.
关键词：高中政治;多种情境;课堂教学;应用策略
在以往的政治教学中，经常会听到学生抱怨政治学科无聊。学生一旦对政治学科有了这种印象，那就很难在政治学习中集中全部的精力。因此，教师可以将情境教学法与高中政治教学进行有效的结合。多样的情境可以给政治课程理论增添丰富多彩的背景，可以让学生从具体的或者自己熟悉的事物的角度来进行抽象的政治理论的学习，如此既可以加强学生对政治课程的关注度，又可以提升学生对政治内容的理解程度。故而，本文从以下几个方面入手来对多种情境在高中政治课堂中的应用策略进行研究。
1.视频情境
视频情境顾名思义就是利用视频营造出来的情境。高中政治教材中多是图片和文字内容，学生对此已经习惯了，而具有动态画面的视频可以给学生带来很大的视觉和听觉的冲击力，极大程度的吸引学生的注意力。因此，将视频情境与政治课程结合起来，可以通过视频将学生自然地代入到政治课程的学习中去，既可以提升学生的学习热情，又可以增添政治课程的教学趣味，并且还有利于学生学习效率的提升。
例如：在进行《文化的多样性与文化传播》的教学时，我从不同文化下的不同节日的角度出发来给学生创设了视频情境。具体来说，在视频中，学生可以看到美国的圣诞节、中国的春节、日本的樱花节、法国的巴士底日，等等，这些节日盛大热闹，同时又都透露着不同文化的影响。大多数学生都喜欢热闹，节日是他们喜欢的，并且不同的节日可以充分的满足他们的好奇心，所以，学生在看视频时表现得非常专注。视频播放完毕，学生很兴奋，纷纷开始低声交流，我特意给了他们几分钟的交流讨论时间，然后引导他们学习文化的多样性的内容。有了视频情境的铺垫，学生学习起来非常积极。由此可见，视频情境有利于调动学生的学习积极性，教师可以根据教学内容进行合理运用。
2.生活情境
在高中政治课堂中创设生活情境可以让学生将政治与熟悉的生活联系起来，有利于激发学生的好奇心，也有利于提升学生对政治内容的理解能力。因此，教师可以根据具体的政治教学内容来创设生活情境，让学生可以感受到生活中的政治，也可以认识到政治对生活的影响，这样可以切实提升学生的政治素养。需要注意的是，普通的生活情境对学生的吸引力有限，教师可以在普通的生活情境的基础上加入一些趣味内容。
例如：在进行《传统文化的继承》的教学时，我特意将生活中体现传统文化的一些物品拿到了课堂中来，比如：春联、窗花、带有刺绣图案的衣服等等，用来给学生营造生活情境。学生看到这些在生活中常见的物品都有些好奇，想知道这些与政治课程有什么关系。我将本节课的标题用课件展示出来，然后让学生观察我带来的这些生活物品，找出其中所包含的传统文化。春联、窗花等物中蕴含的传统文化很明显，学生最感兴趣的是带有刺绣图案的衣服，从传统角度上来看，刺绣是传统文化，而且并不新潮，但是将它绣在潮款卫衣上，新颖独特，也是一种潮流。我告诉学生这就是传统文化的传承，也是传统文化的魅力，优秀的传统文化是永远不会过时的。学生们纷纷点头表示认同。在这种氛围下，这节课的教学效率极高。因此，教师可以妥善运用生活情境进行政治教学。
3.问题情境
将问题情境与高中政治教学结合起来可以有效地锻炼学生的政治思维能力，也可以提升学生的探究能力和想象能力。因此，教师可以根据具体的政治课程内容的重难点来设计问题，并将问题融入到一定的情境中去，让学生对问题产生兴趣，进而主动寻找问题的答案。如此一来，有利于学生政治学习效率的提升。
例如：在进行《文化创新》的教学时，由这节课的标题就可以看出，这节课的内容与文化和创新有关，因此出于锻炼学生创新能力和想象能力的考虑，我给学生创设了问题情境。具体来说，问题的背景是文化创新的交流会，在这个交流会上学生需要交流讨论几个问题，即：（1）文化到底需不需创新？创新过后的文化还是原来的文化吗？会不会动摇文化的根基？（2）若是一定要进行文化创新，那文化创新的灵感来自于何处？（3）若是一定要进行文化创新，那文化创新的途径有哪些？（4）选择一种你比较感兴趣的文化，想象一下该如何创新。对于这几个问题，学生可以先独立思考，在有了自己的看法之后再与同学进行交流讨论，逐渐改进和完善自己的看法。通过这样的问题情境教学，学生的综合能力会得到锻炼。所以，教师应当多用问题情境教学。
总而言之，政治是学生取得全面发展所必须要学习的一门课程，通过政治学习，学生对社会事务的看法和理解会更加全面和深入。因此，教師可以利用多种情境来提升高中政治教学的效率，优化学生的政治学习效果，为学生的全面发展加油助力。
参考文献
[1] 张洋洋. 高中政治“情境·引导·探究三位一体”教学法研究[D].黄冈师范学院，2016.
[2] 干晓甜. 情境教学法在高中思想政治课教学中的有效实施研究[D].西华师范大学，2016.