论文部分内容阅读
摘要：小学语文教学不是一蹴而就的，需要教师有耐心的培养学生学习，小学语文教师应该有目的的培养学生语言使用能力，可以对小学生的成长奠定良好的基础。小学语文教学要求培养学生核心素养，小学生正处在人生的起点，很多事情都在成长学习阶段，教师如果利用好这个阶段，能对学生未来发展起到很重要的作用。语文学习中，包含了很多的历史文化，凝聚了中华五千年的文明精华，在对这些知识传授的时候，能够让学生更多的了解中华文化，培养爱国情怀。因此，小学语文教学应该重视培养学生的核心素养。
关键词：小学语文;核心素养;培养
一、前言
在全面推行素质教育的大背景下，新课程改革已经渗入到每名小学语文教育工作者的工作中，如何激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，树立起健康的价值观，是所有小学语文教育工作者所共同面对的问题。目前，在以往陈旧的教育模式中，教师过分看重分数忽略学生核心素养所带来的影响挥之不去，学生的核心素养没有得到培养，综合素质无法得到改善，使得素质教育的口号不能落到实处。所以应该在小学语文教学中做到以下几点，以此来整体提升小学生的核心素养。
二、全面了解核心素養
学生的核心素养主要涵盖了基础文化、自主发展和参与社会等方面。其中基础文化又包含文化底蕴和科学精神，自主发展包括学会学习和生活健康，参与社会囊括了责任担当和创新实践。由此，各学校各学科也对培养学生的核心素养提出了具体规范。小学语文的核心素养包括语感、正确学习方法、科学学习习惯的培养等。语感指的是主体对语言文字或现象的感知和领悟能力。语感是构成语文能力的关键要素，是提升学生语文素养的关键。正确学习方法是指有利于学习语文的各种途径和心理。科学学习习惯是在长期语文学习中养成的一种不易改变的学习方式和心理倾向。下面将结合小学语文教学实际，粗略讨论小学语文教学中学生核心素养的培养策略。
三、改善课堂气氛，调动学生积极性
目前，课堂教学效率低下主要在于教师的教学设计并不精心，尽管大多数教师在课前都能专心备课，摸透教材，但备课只是停留在对教参、教案的死记硬背上，并没有精心探索教学的目的和方法，无法超越教材。所以，在确立教学目标时，要做到上下兼顾、难易适中。就像投篮一样，篮筐设置过高的话学生再怎么努力也投不进，也就失去了信心;篮筐设置过低的话，学生毫不费力就能投进的话，也就享受不到克服困难的成就感。还有，教师要尽可能从现实生活中引出问题，使学生明白语文知识源于生活，也应用于生活，以至于了解到语文知识在现实生活中的重要性。
教师应明确自己作为一名引领者的定位，努力构建一个更为生动和谐的学习氛围，来诱导学生主动学习。小学生具有较为强烈的上进心和荣誉感，可以在课堂中规划一些趣味性的比赛模式，寓教于乐，能够激发全班的学习热情，从而达到学生由被动学习转变为主动学习的目的。同时也有助于调动学生学习的积极性，保持学习的兴趣。建立起新的师生关系，缩短与学生之间的距离，适当的包容与鼓励更能够保持学生的学习热情。课堂上应该是平等互动的，切忌将自己的思想强行灌输给学生，引导学生寻找适合自己的学习方式，要有足够的耐心去发现每个学生身上所隐藏的闪光点，实现学生核心素养的准确培养。
四、积极课外拓展，激发学生学习兴趣
虽然小学语文是小学生自幼接触的语言文化，但仅依靠课堂上的教学并不能全面掌握，所以积极开展课外拓展活动很有必要。在小学语文的教学中，教师完全可以规划各种形式的课外拓展活动，给学生开阔眼界、陶冶情操、提高学习能力。丰富的课外活动不仅能激发学生的学习热情，还能积累学生的文化底蕴，是丰富学生精神生活，促进学生养成良好学习习惯的重要途径。
对于小学生来说，更重要的是学会独立思考、学会自主学习，找到最适合自己的学习方式，能够做到在接触每种知识的时候都能融会贯通。在日常教学中，教师要着重培养、开发学生的思维能力。例如，让学生在课前养成良好的预习习惯，预习不是简简单单的看看书而已，还要试着去独立思考一些问题，这个讲的是什么，为什么会这么讲，这和之前学过的知识之间有着怎样的联系等。带着这些问题，学生更容易在课堂上掌握知识。可以对比下自己在预习中的理解和老师的讲解之间有何不同，这样听起课来也就更有兴趣了。
五、科学规划作业，培养学生核心素养
在以往的小学语文教学中，教师通常会给学生布置一些简单、重复的作业让学生反复抄写、背诵、默写之类的，这种模式的作业学生早已习以为常，不再能够提起学生的学习热情，只会采用应付、敷衍的态度完成作业。作业是对课堂学习内容的延申、补充，这样的作业丝毫不能提升学生的学习效果，对于核心素养的培养更是无从谈起。所以，在小学语文教学中，教师要以更加科学、更加多样、更加具有趣味性的方式布置作业，为学生创造跟多能够提高自身能力、丰富自身感情、培养自身核心素养的机会。
课后及时复习是提高课堂教学效率的重要途经。学生通过课后及时有效的复习不但能巩固课堂上学习的重点、难点、知识点，还能够对课堂上的知识进行延伸拓展。所以，教师要不断培养学生课后坚持复习的习惯。在小学语文教学中，教师要科学的布置一些能够巩固拓展课堂知识的作业。让学生在生活中寻找类似于文章中的人和事，然后在课堂上进行沟通交流。这样的作业，不但能激发学生的学习热情，还提升了学生的综合实践能力，培养了人与社会、自然和谐相处的正确观念，从而达到培养学生核心素养的目的。
六、结论
归根结底，仅仅依靠课堂上的教学是不够的。身为一名小学语文教师，还要着重锻炼小学生的核心素养、提高学生的整体素质，在日常教学与课外拓展中不懈努力、勇于创新，给学生创造更好的学习氛围、更优异的学习方式，使学生在更加健康的环境中正确成长，日后为祖国的社会主义建设贡献自己的力量。
参考文献
[1]探微小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J]. 郎孝忠. 学周刊. 2019（36）
[2]核心素养下小学语文课堂教学的创新[J]. 李莉. 课程教育研究. 2019（48）
[3]基于核心素养的小学语文课堂情境教学策略概述[J]. 李学铭. 学周刊. 2019（35）
关键词：小学语文;核心素养;培养
一、前言
在全面推行素质教育的大背景下，新课程改革已经渗入到每名小学语文教育工作者的工作中，如何激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，树立起健康的价值观，是所有小学语文教育工作者所共同面对的问题。目前，在以往陈旧的教育模式中，教师过分看重分数忽略学生核心素养所带来的影响挥之不去，学生的核心素养没有得到培养，综合素质无法得到改善，使得素质教育的口号不能落到实处。所以应该在小学语文教学中做到以下几点，以此来整体提升小学生的核心素养。
二、全面了解核心素養
学生的核心素养主要涵盖了基础文化、自主发展和参与社会等方面。其中基础文化又包含文化底蕴和科学精神，自主发展包括学会学习和生活健康，参与社会囊括了责任担当和创新实践。由此，各学校各学科也对培养学生的核心素养提出了具体规范。小学语文的核心素养包括语感、正确学习方法、科学学习习惯的培养等。语感指的是主体对语言文字或现象的感知和领悟能力。语感是构成语文能力的关键要素，是提升学生语文素养的关键。正确学习方法是指有利于学习语文的各种途径和心理。科学学习习惯是在长期语文学习中养成的一种不易改变的学习方式和心理倾向。下面将结合小学语文教学实际，粗略讨论小学语文教学中学生核心素养的培养策略。
三、改善课堂气氛，调动学生积极性
目前，课堂教学效率低下主要在于教师的教学设计并不精心，尽管大多数教师在课前都能专心备课，摸透教材，但备课只是停留在对教参、教案的死记硬背上，并没有精心探索教学的目的和方法，无法超越教材。所以，在确立教学目标时，要做到上下兼顾、难易适中。就像投篮一样，篮筐设置过高的话学生再怎么努力也投不进，也就失去了信心;篮筐设置过低的话，学生毫不费力就能投进的话，也就享受不到克服困难的成就感。还有，教师要尽可能从现实生活中引出问题，使学生明白语文知识源于生活，也应用于生活，以至于了解到语文知识在现实生活中的重要性。
教师应明确自己作为一名引领者的定位，努力构建一个更为生动和谐的学习氛围，来诱导学生主动学习。小学生具有较为强烈的上进心和荣誉感，可以在课堂中规划一些趣味性的比赛模式，寓教于乐，能够激发全班的学习热情，从而达到学生由被动学习转变为主动学习的目的。同时也有助于调动学生学习的积极性，保持学习的兴趣。建立起新的师生关系，缩短与学生之间的距离，适当的包容与鼓励更能够保持学生的学习热情。课堂上应该是平等互动的，切忌将自己的思想强行灌输给学生，引导学生寻找适合自己的学习方式，要有足够的耐心去发现每个学生身上所隐藏的闪光点，实现学生核心素养的准确培养。
四、积极课外拓展，激发学生学习兴趣
虽然小学语文是小学生自幼接触的语言文化，但仅依靠课堂上的教学并不能全面掌握，所以积极开展课外拓展活动很有必要。在小学语文的教学中，教师完全可以规划各种形式的课外拓展活动，给学生开阔眼界、陶冶情操、提高学习能力。丰富的课外活动不仅能激发学生的学习热情，还能积累学生的文化底蕴，是丰富学生精神生活，促进学生养成良好学习习惯的重要途径。
对于小学生来说，更重要的是学会独立思考、学会自主学习，找到最适合自己的学习方式，能够做到在接触每种知识的时候都能融会贯通。在日常教学中，教师要着重培养、开发学生的思维能力。例如，让学生在课前养成良好的预习习惯，预习不是简简单单的看看书而已，还要试着去独立思考一些问题，这个讲的是什么，为什么会这么讲，这和之前学过的知识之间有着怎样的联系等。带着这些问题，学生更容易在课堂上掌握知识。可以对比下自己在预习中的理解和老师的讲解之间有何不同，这样听起课来也就更有兴趣了。
五、科学规划作业，培养学生核心素养
在以往的小学语文教学中，教师通常会给学生布置一些简单、重复的作业让学生反复抄写、背诵、默写之类的，这种模式的作业学生早已习以为常，不再能够提起学生的学习热情，只会采用应付、敷衍的态度完成作业。作业是对课堂学习内容的延申、补充，这样的作业丝毫不能提升学生的学习效果，对于核心素养的培养更是无从谈起。所以，在小学语文教学中，教师要以更加科学、更加多样、更加具有趣味性的方式布置作业，为学生创造跟多能够提高自身能力、丰富自身感情、培养自身核心素养的机会。
课后及时复习是提高课堂教学效率的重要途经。学生通过课后及时有效的复习不但能巩固课堂上学习的重点、难点、知识点，还能够对课堂上的知识进行延伸拓展。所以，教师要不断培养学生课后坚持复习的习惯。在小学语文教学中，教师要科学的布置一些能够巩固拓展课堂知识的作业。让学生在生活中寻找类似于文章中的人和事，然后在课堂上进行沟通交流。这样的作业，不但能激发学生的学习热情，还提升了学生的综合实践能力，培养了人与社会、自然和谐相处的正确观念，从而达到培养学生核心素养的目的。
六、结论
归根结底，仅仅依靠课堂上的教学是不够的。身为一名小学语文教师，还要着重锻炼小学生的核心素养、提高学生的整体素质，在日常教学与课外拓展中不懈努力、勇于创新，给学生创造更好的学习氛围、更优异的学习方式，使学生在更加健康的环境中正确成长，日后为祖国的社会主义建设贡献自己的力量。
参考文献
[1]探微小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J]. 郎孝忠. 学周刊. 2019（36）
[2]核心素养下小学语文课堂教学的创新[J]. 李莉. 课程教育研究. 2019（48）
[3]基于核心素养的小学语文课堂情境教学策略概述[J]. 李学铭. 学周刊. 2019（35）